六年级英语下册第三单元.doc

西固城第一小学电子备课
表三：
l Unit 3 Last weekend教 学 计 划

单元

教材

分析
l Language systems:
1. Lexis: 有关在过去时间的活动安排:动词过去式（规则与不规则）
2、Grammar: What did you do last weekend ? I played football.
Did you read books ? Yes , I did ./ No, I didn’t .
3、function: 能正确询问并回答自己在过去时间里做了什么事以及是否做了某事。
4、phonology: 书本P35页的音标
●Language skills:
1、Listening: 能听动词过去式，能懂别人的询问。What did you do last weekedn ?. Did you read books ?
2、 speaking: 能询问别人在过去时间里做了什么事以及是否做了某事，并能回答别人的询问和转述别人的活动。
3、 reading: Let’s learn 的动词过去式，Let’t talk的对话，Let’s read 的短文以及Pronunciation.
4、writing: 四会词汇与句型。

单元

教学

目标

l Objectives:
1、 能力目标：
1）能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2）能用主要句型询问他人在过去时间里所做的事情并作答。
3）能够听懂、会唱歌曲“At the zoo”
2、知识目标：
1）能够听说读写Let’s learn 的动词过去式和Let’t talk的对话。
2）能够听说认读Let’s learn 、Let’t talk、Let’s read部分的白体单词和句子。
3）能够理解并会说唱Let’s chant.
4）能够认识、拼读音标及例词，完成单词的音、形、义的连线活动。
3、情感、策略、文化等目标：
1）情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼的教育。
2）策略目标：通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力。
3）文化目标：培养学生的环保意识。
l Procedures:
1． 利用《同步》《活动手册》检查学生对动词过去式的读音和书写的检测。
2． 利用Let’s play Task time检测学生对过去时间活动的询问和回答。
3． 利用Let’s find out 检查学生是否听懂并能回答别人的询问。
利用《活动手册》Challenge检测学生是否了解和掌握本课的音标。

单元教学重点
1. 四会词汇与句型。What did you do last weekedn ?. Did you read books ?
2. 能够听说读写Let’s learn 的动词过去式和Let’t talk的对话。
3.能询问别人在过去时间里做了什么事以及是否做了某事，并能回答别人的询问和转述别人的活动。

单元教学难点
1.能够听说认读Let’s learn 、Let’t talk、Let’s read部分的白体单词和句子
2. 有关在过去时间的活动安排:动词过去式（规则与不规则）
3.What did you do last weekend ? I played football.
Did you read books ? Yes , I did ./ No, I didn’t .
3.能正确询问并回答自己在过去时间里做了什么事以及是否做了某事。

单元

课时

划分
The 1st lesson: Let’s start A Let’s learn Let’s find out
The 2nd lesson: Let’s sing Let’s try A Let’s talk Let’s chant Let’s find out
The 3rd lesson: A Let’s read Let’s play
The 4th lesson: B Let’s learn Let’s play Good to know
The 5th lesson: B Let’s try Let’s talk Let’s find out Task time
The 6th lesson: B Let’s read C Story time

教学
准备
1. 教学挂图。
2．  教师准备录音机和本课时的录音带。
3．  教师准备AB Let's learn单词卡片,准备课件。

表四：
Unit3 Lesson 1教 学 设 计 （表一）

课 题

Unit3 Lesson 1 Let’s start A Let’s learn Let’s find out

课 型
词汇课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

刘燕

教

学

目

标
Specific vocabulary: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visted my grandparents
Specific target sentences:. “What did you do last weekend? I visted my grandpatents.”

教
学
重
点

四会词汇与句型。watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visted my grandparents
“What did you do last weekend? I visted my grandpatents.”

教
学
难
点
难点在于动词过去式的变化规则和读音规则。

教具、学具准备
单词卡片，录音机，磁带等
表五：
Unit3教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

Step 1 warm-up
1. 放磁带，师生一起吟唱五年级下册第一单元的歌谣“What do you do on the weekend?”
2. 游戏：brain storm
教师板书weekend 在黑板上，要求学生说出看见这个单词能够想到的所有动词和动词短语。教师把学生提到的短语板书在黑板上。
（设计意图：通过游戏的方式复习与周末有关的动词短语，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，为后面的教学做准备。）R A
Step 2 Presentation
Let’s learn.
1. 针对黑板上板书的短语，教师提问学生What do you usually do on the weekend?
学生回答：I usually…..A
2. 当某个学生回答过后，教师说：I usually clean my room on the weekend, too.
But I didn’t clean my room last weekend, I washed my clothes last weekend.
（设计意图：通过一般现在时引入一般过去时，以旧引新，并自然过渡，学生容易接受。）A
3. 板书last weekend, 并拿出当月的日历，指着日历说日期：Today is ______..
Last Saturday is _____, Last Sunday is _______. They were last weekend.
学生跟读短语last weekend.
4. T边说边板书句子：I washed my clothes last weekend，but my son visited his grandparents last weekend.用红色粉笔强调ed，领读句子。A
5. T问学生：What did you do last weekend? 并板书这个问句。
请学生用不同的动词短语回答这个问句。如果学生回答正确，教师就板书这个动词短语的过去式形式，（如果在黑板上有他说的词组，就用醒目的颜色标出ed, 如果学生回答时的动词原形黑板上没有的，教师就先板书原形，再提醒学生加ed）， 如果学生说到了不规则动词的变化，就先给出正确的过去式形式，但不过多讲解。R A C
6. 带领学生读出黑板上板书的所有动词短语和它们的过去式形式。
7. T连环问答：。
S1: What did you do last weekend?
S2: I washed clothes last weekend. What did you do last weekend, s3?
S3: I studied English last weekend…….
8．趣味操练
小组活动：四人一组，询问你的小组成员上个周末都干了什么，选派一名代表统计并做汇报。提醒学生，汇报形式可以用一下方式：Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV,……A
9. let’s find out: 观察28页的图， 回答问题：C A
What did zoom do last weekend? He watered flowers, Watched Tv ,and did his homework last weekend.
Step 3 Assessment
完成配套的《同步》与《活动手册》
Step 4 Consolidation and extension
1.布置学生背诵本课的重点短语，并听写。
2.用所学的短语自编chant,并吟唱。

吟唱五年级下册第一单元的歌谣“What do you do on the weekend?”

学生回答：I usually…..A

学生跟读短语last weekend.以及句子。

学生用不同的动词短语回答这个问句

学生读出黑板上板书的所有动词短语和它们的过去式形式。

学生一个一个依次做问答练习

小组活动：

通过游戏的方式复习与周末有关的动词短语，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，之后为学习动词的过去时做准备。

让学生通过对动词的一般现在时和过去时的书写来进行比较。并依依进行对话练习。

组员之间进行对话练习，巩固知识。

表六：
教 学 设 计 （表三）

作
业
布
置

1.布置学生背诵本课的重点短语，并听写。
2.用所学的短语自编chant,并吟唱。

板

书

设

计

went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book

课

后

反

思
1.通过游戏的方式复习与周末有关的动词短语，帮助学生从记忆库里调出与本课时内容相关的单词及相关知识，为后面的教学做准备。
2.通过一般现在时引入一般过去时，以旧引新，并自然过渡，学生容易接受。

表四：
Unit3 Lesson 2教 学 设 计 （表一）

课 题

Unit3 Lesson 1 Let’s sing Let’s try A Let’s talk Let’s chant Let’s find out

课 型
会话课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

刘燕

教

学

目

标

能够听说读写句型： What did you do last weekend? I played football.并能够正确运用重点句型进行对话,初步理解和回答Did you________? Yes, I did./ No, I didn’t .

教
学
重
点

What did you do last weekend? I played football.Did you help them clean their room ? Yes, I did./ No, I didn’t .

教
学
难
点
能够实际情景中正确运用重点句型进行对话, What did you do last weekend? I played football.初步理解和回答Did you________? Yes, I did./ No, I didn’t .

教具、学具准备
录音机和相关的磁带，自制动词短语的卡片

表五：
Unit1教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

Step 1 warm-up
1．Play a game：教师自制动词短语过去式的卡片，每张卡片一个单词，教师把这些单词卡打乱粘贴在黑板上，请每组派学生上前以最快的速度重新组合成学过的动词短语。在单位时间内找到短语最多的小组获胜。C
（设计意图：用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。）
2．师生对话：What did you do last weekend? I
(设计意图：活跃课堂气氛，复习上一次课所学内容。)（ R A)
Step 2 Presentation
1.教师把一张动词短语卡片反面粘贴在黑板上，请学生猜：
What did I do last weekend?
提示学生用一般疑问句：Did you……? 来询问，教师板书这个句型，并写出肯定和否定回答： Yes, I did/ No, I didn’t.提醒学生用到did的时候动词后面的ed
要去掉，改用原形。R
(设计意图：用游戏的方式引出并练习一般过去时的一般疑问句以及它的回答。)
2. 要求学生运用刚才学过的句型完成29页下方的调查表。并请几个学生汇报。
3. 关上书本，要求学生听let’s talk 部分的录音两遍，教师针对对话提问，请：What did John do last weekend? Did Wu visit his grandparents? Did he clean his room?
5. 读对话两遍，然后分角色表演。 A
6. Pair work： 根据let’s talk的内容和旁边的图片，两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。A
7. 听录音完成let’s try 部分的练习。A
8. Let’s chant。R
Step 3 Assessment
完成活动手册相应的练习。
2.完成《课堂精练》相应的练习。
Step 4 Consolidation and extension
1.听写重点句子，背诵对话。
2.与朋友谈一谈自己上个周末的活动，也可以用学过的一般将来时谈一谈这个周末的打算，在实际运用中体会两种时态的不同
学生上前以最快的速度重新组合成学过的动词短语。

师生对话

学生猜：Did you……?

学生运用刚才学过的句型完成29页下方的调查表。并请几个学生汇报。学生回答。

分角色表演。

录音完成let’s try 部分的练习。
唱儿歌Let’s chant

让学生通过快速度动词短语，熟悉短语的一般现在时和过去时。游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。

学生分角色朗读，练习不同的对话。

表六：
教 学 设 计 （表三）

作
业
布
置

1.听写重点句子，背诵对话。
2.与朋友谈一谈自己上个周末的活动，也可以用学过的一般将来时谈一谈这个周末的打算，在实际运用中体会两种时态的不同

板

书

设

计

What did you do last weekend?
I played football.
Did you help them clean their room ?
Yes, I did./ No, I didn’t .

课

后

反

思
1.用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。活跃课堂气氛，复习上一次课所学内容。
2.用游戏的方式引出并练习一般过去时的一般疑问句以及它的回答。

表四：
Unit3 Lesson 3教 学 设 计 （表一）

课 题

Unit3 Lesson 3 A Let’s read Let’s play

课 型
阅读理解课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

刘燕

教

学

目

标
本课时主要为巩固上节课所学的内容，特别是注意动词过去式在句子中的应用。要鼓励他们大胆阅读，通过调查的形式激发学生的兴趣，在此基础上可以拓展课外阅读。
教
学
重
点

理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活
教
学
难
点
was, busy, his
It was …’s birthday.

教具、学具准备
. 词卡、挂图、教学光盘和录音带。

表五：
Unit3教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

Step 1 warm-up
1. Let’s sing: The days of the week.
老师播放，学生边看边听两次。
（设计意图：活跃课堂气氛，让学生在欢快的活动中体现过去式的用法,为下面的提问作铺垫。活动类型 R ）
Step 2 Review
Ask and answer:
1）What did you do last weekend?
2）What did you do yesterday?
Step 3 Presentation
Let’s read
从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.
① T: xxx was busy last weekend. Wu Yifan was busy last weekend, too. Please read the passage and find out.(
② Now, let’s answer some questions.( T 可根据段落内容顺序设计问题)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
2）根据板书复述Wu Yifan’s Weekend.
（设计意图：关于Let’s read的教学，要遵循学生的认知规律，先让学生粗读，能整体感知整个故事情节。在教师的提问过程中，会精细地分部消化理解知识。再通过复述进行整体呈现。）

老师播放本部分录音，
Let’s play
Name
Last weekend
Yesterday
…..

Step 4 Assessment
完成活动手册相应的练习
完成《课堂精练》相应的练习。
（

唱歌学生边看边听两次。

学生默读课文，独立完成短文后的填空练习。

学生跟读。

关于Let’s read的教学，要遵循学生的认知规律，先让学生粗读，能整体感知整个故事情节。在教师的提问过程中，会精细地分部消化理解知识。再通过复述进行整体呈现。
表六：
教 学 设 计 （表三）

作
业
布
置

完成活动手册相应的练习
完成《课堂精练》相应的练习

板

书

设

计

  Unit 3   Part B Let’s read
Tongue twister          We read funny tongue twisters together.
flew 
saw                      Suddenly my kite flew into the lake.
Jumped I was very grateful to him. 
 returned
 studied            

课

后

反

思

1.活跃课堂气氛，让学生在欢快的活动中体现过去式的用法,为下面的提问作铺垫。活动类型 。

3.通过相关练习，让学生进一步熟悉并巩固掌握有关描述自己或询问他人的周末生活的知识及英语表达。与前面的训练不同的是，这部分要学生自己读和写。这对于学生综合能力的发展是重要的。）

表四：
Unit3 Lesson 4教 学 设 计 （表一）

课 题

Unit3 Lesson 4 Let’s learn Let’s play Good to know

课 型
词汇课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

刘燕

教

学

目

标
能够听、说、读、写单词：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
句子What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I (name) (did) last weekend/ yesterday.
Did you….? Yes, I did.
教
学
重
点

要求学生掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
教
学
难
点
要求学生掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查

教具、学具准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。

表五：
Unit3教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

　Step 1 Warm up
Sharp eyes: go swimming / go fishing/ go hiking/ go to a park/ read a book/ read books
Free Talk
T:1) What do you do on the weekend?
What does he/ she do on the weekend?
2)what day is today?
What day was yesterday?

（设计意图：通过sharp eyes来复习第一部分的单词，为后面的Free talk知识做铺垫。这既能活跃气氛，又能起到复习的作用。 活动类型 A）
Step 3 Presentation
1. Let’s learn
（1）接上Free talk ,yesterday was… what did y6u do yesterday? Listen to the tape and tell me.新授词组:went hiking./went to a park / went swimming/ went fishing/ read a book.
(2). 听录音,让学生跟读let’s learn.
(3)“.举一反三”游戏
T：Go to a park
Ss: went to a park
T: Go fishing
Ss: went fishing….
(4). Let’s chant together.
(设计意图: 通过听录音训练学生的听,说，读能力.最后让学生依次编号说出对应的单词，巩固好四会单词. 活动类型 A R )
2.Let’s play
四人小组合作把相应的人名和活动摆放成表格。如：S1(持姓名：John)问： what did John do yesterday? 其他三人边找边说：He went to a park.
(设计意图:通过前面对前面单词有一定的掌握，从而进行句型的应用。活动类型 ARC )
3．Good to know.
Step 4 Assessment
1.完成活动手册相应的练习。
2.完成《同步精练》相应的练习。
Step 5 Homework:
1.抄写四会单词。
2.在组长处用英语简单描述Let’s play 。

复习单词

自由回话

学习新词

听录音,让学生跟读let’s learn.
游戏

唱歌

四人小组合作把相应的人名和活动摆放成表格

用自由对话的形式让学生很快的进行到学习中去。用句型what did you do yesterday?来复习旧的单词短语，引出新的短语。

在基本掌握时，出现第三人称的练习，进而加强学习。

表六：
教 学 设 计 （表三）

作
业
布
置

1.抄写四会单词。
2.在组长处用英语简单描述Let’s play 。

板

书

设

计
go—went to a park,
go- --went swimming,
read--- read a book,
go---went fishing,
go---went hiking.
What did you/ (name) do last weekend/ yesterday?
I (name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….?
Yes, I did.

课

后

反

思
1.通过sharp eyes来复习第一部分的单词，为后面的Free talk知识做铺垫。这既能活跃气氛，又能起到复习的作用。
2.通过听录音训练学生的听,说，读能力.最后让学生依次编号说出对应的单词，巩固好四会单词。
3.通过前面对已学单词有一定的掌握，从而进行句型的应用。

表四：
Unit3 Lesson 5教 学 设 计 （表一）

课 题

Unit3 Lesson 5 B Let’s try Let’s talk Let’s find out Task time

课 型
会话课
主 备教 师

达广琼
参 与
教 师

刘燕

教

学

目

标
能够听说读写句型： Did you …?Yes, I did./ No, I didn’t.并能够正确运用重点句型进行对话。

教
学
重
点

Did you read books? Yes, I did./ No, I didn’t .

教
学
难
点
学生已对上面的句型有一定的理解，本课时的难点在于学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。

教具、学具准备
录音机和相关的磁带，自制动词短语的卡片。

表五：
Unit3教 学 设 计 （表二）
教 学 过 程
学生活动
参与教师备课

Step 1 warm-up
1．Play a game：教师自制一些动词短语原形的卡片，教师出示这些卡片式，学生马上念出其过去式形式。完成后，教师再出示一些动词短语的过去式，让学生说出其原形形式。 （活动类型 C）
（设计意图：用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。）
2．师生对话：What did you do last weekend/yesterday?
Did you …yesterday? 引导学生回答“Yes, I did./ No, I didn’t.
(设计意图：通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。)（ R A)
Step 2 Presentation
1.Let’s try
先让学生观察图片，并且说说图中的情况，然后再听录音，圈答案，最后听录音来核对答案。
（设计意图：学生先看图，说图，使学生对将要听到的内容有一定的感知。这对后进生尤为有帮助。 活动类型 R ）
2.Let’s talk
1）教师板书新的句型结构，一次出示动词原形的卡片，提问：“Did you …?”,引导学生根据实际情况回答。然后教师以此出示规则动词的过去式提问，学生回答。最后，教师出示不规则动词的过去式，让学生试着回答，教师根据实际情况回到。
（设计意图：通过规则动词与不规则动词的对比，让学生自己发现规律。 活动类型 A RＣ）
2）Guessing Game:
T: What did Mike do yesterday? Guess? 指明学生回答，然后放录音，学生静听。全班核对答案。
（设计意图：通过猜的活动，让学生多说的机会。　活动类型　Ｒ）
3）学生跟读录音对话，然后分角色朗读。
(设计意图：务求学生能正确掌握语音语调。 活动类型 A)
4）Pair work： 根据let’s talk的内容和旁边的图片，两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。
（设计意图：灵活运用句型，达到语言交际的功能。活动类型 A）
3. Let’s find out
1)教师出示准备好的调查表，与一生做好示范；
2）学生两人一组练习新句型，并完成Let’s find out 部分的任务；
3）邀请个别组上台展示调查结果。
（设计意图：给与更多时间，让学生有机会练习所学的知识。 活动类型 R C）
Step 3 Assessment
1. 学生合作完成Task Time部分的任务。
2. 完成《课堂精练》相应的练习。
Step 4 Consolidation and extension
1. 用今天所学知识，询问同学昨天所做的事情。
2. 把你也同学所说的对话写下来。

做游戏，复习动词短语。

师生会话
，复习句子。

学生观察图片，并且说说图中的情况，然后再听录音，圈答案，最后听录音来核对答案。

学生试着回答

学生回答，然后放录音，学生静听。全班核对答案。
学生跟读录音对话，然后分角色朗读。

两人一组自编对话，并请几组当堂表演对话。
学生两人一组练习新句型，并完成Let’s find out 部分的任务；

学生观察图片，并且说说图中的情况，然后再听录音，圈答案，最后听录音来核对答案。通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。

让学生通过动词的一般时和过去时在一般疑问句中的变化进行归纳总结，找出变化规律。

让学生在对话练习中，练习语调，练习动词的正确形式。让学生掌握疑问语气的读法。

通过规则动词与不规则动词的对比，让学生自己发现规律。通过猜的活动，让学生多说的机会。更多时间，让学生有机会练习所学的知识。灵活运用句型，达到语言交际的功能。

表六：
教 学 设 计 （表三）

作
业
布
置

1. 用今天所学知识，询问同学昨天所做的事情。
2. 把你也同学所说的对话写下来。

板

书

设

计

Did you read books?
Yes, I did./ No, I didn’t .

课

后

反

思
1.用游戏的方式复习动词短语，既收到了复习的效果，又提高了兴趣。
2.通过师生对话，让学生听说能力得到训练，同时结合句型来理解单词，达到运用的功能。
3.学生先看图，说图，使学生对将要听到的内容有一定的感知。这对后进生尤为有帮助。
4.通过规则动词与不规则动词的对比，让学生自己发现规律。通过猜的活动，让学生多说的机会。更多时间，让学生有机会练习所学的知识。灵活运用句型，达到语言交际的功能。　务求学生能正确掌握语音语调。

表四：
Unit3 Lesson 6教 学 设 计 （表一）

课 题

Unit3 Lesson 6 B Let’s read C Stor