高中语文-2.雷雨名师导航-新人教版必修4.doc

2　雷　雨

名师导航
内容感知
《雷雨》是曹禺学生时代创作的四幕悲剧。它通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。课文节选的是第二幕。本文可分两部分：第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾，侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出侍萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。剧本虽然写的是一个家庭的悲剧，但客观上也反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面。充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。

知识梳理
一、字音
1.典型字
汗涔涔（cén） 惊愕（è） 雪茄（jiā）烟
本分（fèn） 谛（dì）听 汗涔涔（cén）
窟窿（kū） 弥补（mí） 郁（yù）热
普洱（ěr）茶 繁漪（yī）
2.多音字

二、字形

三、词义
1.重点词
昧心：违背良心。昧:昏，糊涂，不明白。
汗涔涔：形容汗水不断流下。
拜望：原是敬辞，指探望。文中含有讽刺的意味。
谛听：仔细地听。谛:仔细。
恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。
见地：见解。
交涉：跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。
惊愕：吃惊而发愣。
弥补：把不够的部分补足。
伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居。
无赖：刁钻泼辣，不讲道理；游手好闲、品行不端的人。
贤慧：指妇女心地善良，对人和蔼。
郁热：闷热。郁:积聚而不得发泄。
怨愤：怨恨、愤怒。
2.近义词
委屈·委曲
委屈：受到不应有的对待而心里难过。如：“我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。”委曲：①（河流、道路、曲调）弯弯曲曲。②事情的底细或原委。如“请告知我事情的委曲。”
报应·报复
报应：佛教用语，原指种善因得善果，种恶因得恶果，后来专指种恶因得恶果。如：“这是我的报应，我的报应。”报复：打击批评自己或损害自己利益的人。如：“报复别人是一种危险的行为。”
补偿·弥补
补偿：抵消（损失、消耗）；补足（缺欠、差额）。弥补：把不够的部分填足。如：“为的是不忘你，弥补我的罪过。”
伺候·侍候
伺候：可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。如：“我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。”侍候：用于对长辈或地位高者。
3.相关成语
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
于心不忍：自己心里忍受不了。
四、文学常识
曹禺（1910～1996），原名万家宝，字小石。中国现当代剧作家。1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》，后经巴金推荐，在《文学季刊》第1卷第3期上发表。1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
五、名篇名句
鲁大海　（挣扎）放开我，你们这一群强盗！
周萍　（向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍　（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍前面）你是萍，……凭，——凭什么打我的儿子？
周萍　你是谁？
鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。

句段剖析
一、疑难妙句
1.午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
剖析：这是课文开头的舞台说明，交代了故事发生的时间和人物活动的环境，烘托出人物的烦躁、郁闷和不安的情绪，为矛盾的展开作好了铺垫。本剧深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，名字叫“雷雨”，本来就暗示一场罪恶家庭的悲剧即将爆发。
2.鲁侍萍　姓梅的？
周朴园　梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？
剖析：这句台词，表面上看是周朴园和鲁侍萍之间一句“闲话”，但在整个戏剧中十分耐人品味。从周朴园来说，我们认为这是他内心的一个自然流露。他并不知道来者是鲁侍萍，当一听说来人三十年前曾经在无锡，马上情不自禁地提到了自己挥之不去的“痛苦”往事，并且对逼得走投无路的鲁侍萍加以了一番“粉饰”，“很贤惠，也很规矩”，能体现出周朴园的怀旧心理，对塑造周朴园这个人物起了很大的作用。对鲁侍萍来说，这句话也有着很大的“牵引力”，使她从稍稍安稳了的现实生活中又想到了不堪回首的往事，为下文矛盾的激化和情节的发展作好了铺垫。
3.周朴园　（忽然立起）你是谁？
鲁侍萍　我是这儿四凤的妈，老爷。
周朴园　哦。
剖析：在这简短的对话中，我们看到了周朴园由惊慌到释然的心理变化。“忽然立起”，这四个字生动形象地表现出了周朴园的惊慌、紧张；他如临大敌，即使面前站着的仅仅是一个衣着粗陋、身材瘦削的下人，一个根本没有任何威慑能力的中年妇女。“你是谁？”三个字构成一个简短有力的语句，充分表现了他盛气凌人又外强中干的本性。是谁？当然他害怕鲁侍萍的出现，担心是侍萍。当鲁侍萍说出“我是这儿四凤的妈”时，他一下子从紧张与惶恐中解脱出来，一个“哦”字，独词成句，十分准确地表现了周朴园心理的变化，可谓传神之笔。
4.周萍　你是谁？
鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。
剖析：这是一句饱含着万千委屈和辛酸的话。鲁侍萍面对自己亲生儿子的叱问“你是谁？”她是多么想说一声“我是你的妈”啊！但是，这是根本不可能的：首先，与周朴园事先有约，“只要见见”；其次，为了周萍的“未来”，不允许有这样的妈；再次，面对这样凶恶如他父亲一样的东西，满腔的愤怒使她不愿认这种“儿子”。于是，一句说出了一半的话又被鲁侍萍马上收了回去，变成了“你打的这个人的妈”。这是多么令人心酸的一句台词！除此之外，我们再看周萍的问话“你是谁？”和周朴园对鲁侍萍的问话多么的相似！然而谁曾想到，这对话的是夫妻与母子！
二、重点语段
1.周朴园　（指窗）窗户谁叫打开的?
鲁侍萍　哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。）
周朴园　（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停。）你——你贵姓？
剖析：鲁侍萍被赶出周家已三十多年了，从面貌上看，周朴园已认不出来了，但她熟练的动作和变化较慢的背影，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问，推动了情节发展。当她关上窗户，慢慢地走向中门时，周朴园却喊住她：“你站一站。”周朴园觉得她关窗户的动作很眼熟：真像一个人，哦，真像三十年前的侍萍!这时，他内心开始将面前的“她”与三十年前的“她”互相比照，忽然生疑，忽又释疑，心驰神荡，心迷神乱，在略带沉思的交谈中使迷雾逐步消散，真相逐渐明朗。动作、口音、生活地点、生活时间、生活秘事，每一次交谈，内心认定的分量愈趋沉重。终于，侍萍情不自禁地挑出只有他们两个知道的以丝线梅花补衬衣窟窿的隐私，于是，周朴园“徐徐立起”，“低声”地说出“哦，侍萍!是你?”以上这一段时间中的台词，未曾说出口的心理内容大大超过了舞台上所能耳闻的对白。三十年前的生活经历奇迹般寄殖在短的意外重逢的交谈中。而潜台词的心理脉流时而奔流恣肆，时而受抑阻涩，时而回旋往复，令人心弦震颤，回味无穷。
2.周朴园　谁指使你来的?
鲁侍萍　（悲愤）命，不公平的命指使我来的!
周朴园　（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍　（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
剖析：“悲愤”这个潜台词表现出侍萍的性格不只是软弱，她对周的所作所为的不满表现了她性格中刚直的一面；她说“命”说“天”表现出她对自己的悲惨遭遇的根源尚缺乏足够深刻的认识；她说“我没有找你，我以为你早死了”，说明侍萍早已看透周朴园这个伪君子的真面目，并对他恨之入骨。当周朴园说出“好！痛痛快快的！你现在要多少钱”时，侍萍反问道：“什么？”侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的蔑视。到了最后，侍萍控诉周朴园的罪愆，拒绝周朴园的施舍，从而显示出自己的刚强和自尊，使她的主导性格得到了升华。但她毕竟是刚强的女性，刚强中有软弱，怨恨中有情丝，这些都显示了人物性格的复杂性。

结构图解
课文节选部分是第二幕，分为两场，其结构如下：

主旨探讨
关于本文的主旨，有如下表述：
1.《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。
2.从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。这场悲剧和罪恶的制造者正是那些威严体面、道貌岸然的封建阶级和资产阶级。周朴园与侍萍的矛盾分明带有阶级对立的性质，从周朴园与鲁大海的冲突，更可看出社会阶级斗争对作者的直接影响。
3.剧本虽然从血缘关系的角度写了一出家庭的悲剧，但客观上也反映出中国半封建半殖民地社会的某些侧面。这个充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。
我的观点：_______________________________。

审美鉴赏
富有魅力的语言
语言、人物与戏剧冲突是构成一个剧本的三要素。其中，语言是剧本的基础，是第一要素。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。《雷雨》的成功，可以说首先是语言上的成功。曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，创造了无比美妙的艺术境界。
首先，《雷雨》的语言是个性化的。课文中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的发展和各自情感的变化而不断变化。如周朴园简短而盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓却时而冲动的语调，鲁大海直截了当的语句等等，都与人物各自的身份和性格相吻合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认一段，更突出地反映了他们在特定情境下各自不同的心理。
其次，《雷雨》的语言富有动作性。课文中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。以第二场戏为例。鲁大海与周萍的内心活动比较简单，外部动作则非常强烈。而周朴园与儿子初次相见，送给儿子的“见面礼”却是“开除”。当鲁大海揭露甚至斥骂的时候，他却采取了克制的态度；当周萍指使仆人打鲁大海的时候，他又“厉声”制止。这其中固然有伪善的成分，但不可否认他还隐隐顾念着一丝父子之情。鲁侍萍的感情更复杂。对周朴园的无情无义，她早有领教；对周萍，除了愤怒，还有痛心。“这真是一群强盗”，这既是她对周朴园之流认识的深化，又显示着她内心的极度痛苦。母子相见却不能相认，侍萍在痛心之余还有一丝恋恋不舍，话语中的两次转折，将这种痛苦显露无遗。语言的动作性，不仅增强了情节的生动性，而且推动了情节的进一步发展。

问题探究
问题：周朴园是《雷雨》中的主要人物，是一切矛盾冲突的制造者，我们应该怎样看待和评价这个人物？
导思：周朴园是一个很有争议的人物形象。传统的观点认为，周朴园是一个带有浓厚封建色彩的资产阶级代表人物，他的性格特点主要表现在自私、冷酷、专横和伪善上；如果我们从人性的角度来看待这个人物，也许会得出另外一种看法，虽然这种看法未必完全正确。我们对这个问题的探究，有利于对人物形象的全面把握和对作品主题的深刻理解。
探究：（1）对作品中人物形象的分析，首先要反复阅读文本，在熟悉文本内容的基础上，然后对人物的言行进行综合分析，才能得出相对正确的看法。《雷雨》的篇幅不长，矛盾冲突十分集中，出场人物少，探究前应对剧本的全部内容进行阅读。
（2）把握好人物关系，有利于正确全面地看待人物，周朴园是所有矛盾的制造者，是整个故事的焦点人物，可以采用分条梳理的方式进行。如：周朴园对鲁侍萍的态度，周朴园对繁漪的态度，周朴园对周冲、周萍的态度，周朴园对鲁大海的态度，等等。
（3）借助网络资源（如“百度”或“google”）进行搜索，查看相关网页，从中找出人们对周朴园评价，看看哪些是与自己观点相同或相似的，哪些是比较新鲜和独特的，然后对这些观点态度进行筛选和整合。
（4）在分析综合的基础上，选取一个恰当的角度，写一篇人物评论。如“叶公好龙的周朴园——谈周朴园对鲁侍萍的伪善”。

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用心 爱心 专心