暑假作业高一1-5.doc
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南通市天星湖中学暑假作业 语文学科 高一年级 练习5 班级 姓名 学号 一、语言文字运用(15分) 1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(3分) ( ) A.讴歌/呕吐 葵花/揆情度理 许诺/喏喏连声 B.浸泡/细胞 贬低/针砭时弊 清澈/如出一辙 C.吹气/炊具 曝晒/暴殄天物 粗犷/心旷神怡 D.龟缩/龟裂 血压/血海深仇 制度/审时度势 2.下列词语中加点的字,每对的读音全都不相同的一组是(3分) ( ) A.参禅/封禅 海量/量体裁衣 自怨自艾/方兴未艾 B.熨斗/熨帖 诘问/诘屈聱牙 薄利多销/日薄西山 C.款识/标识 勒紧/悬崖勒马 拾级而上/拾人牙慧 D.刊载/下载 露脸/抛头露面 鬼使神差/差强人意 3.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是(3分) ( ) A. 脖颈/ 颈项 地壳/ 甲壳 创伤/ 重创敌军 B. 颠簸/ 簸箕 场院/ 排场 称职/ 称心如意 C. 玩弄/ 弄堂 字帖/ 碑帖 应届/ 应有尽有 D. 扎破/ 包扎 趔趄/ 趑趄 诘责/ 诘屈聱牙 4.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(3分) ( ) A.拗口/执拗 重复/安土重迁 省悟/反躬自省 B.露脸/雨露 塞外/茅塞顿开 咀嚼/含英咀华 C.稽首/稽查 屏障/敛声屏气 气度/审时度势 D.徘徊/低徊 纤细/纤毫毕现 和诗/和衷共济 5.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是(3分) ( ) A.边塞/茅塞顿开 经纶/羽扇纶巾 咀嚼/含英咀华 B.绸缪/荒谬绝伦 拾掇/拾级而上 折合/百折不挠 C.朔风/追本溯源 缘故/如椽之笔 喘息/水流湍急 D.散佚/卷帙浩繁 盘桓/断壁残垣 匮乏/功亏一篑 6.下列词语中加点的字,每一对读音都不相同的一组是(3分) ( ) A.裨将/大有裨益 囤粮/囤积居奇 纰缪/未雨绸缪 B.称职/称孤道寡 亲家/亲痛仇快 薄饼/日薄西山 C.对峙/有恃无恐 疏浚/怙恶不悛 朔风/横槊赋诗 D.龃龉/含英咀华 拜谒/残碑断碣 猝然/心力交瘁 7.下列词语中加点的字,没对读音都不相同的一组是(3分) ( ) A.捡拾/拾级而上 隆重/安土重迁 稽首/滑稽可笑 B.脉搏/一脉相承 咀嚼/咬文嚼字 湖泊/梁山水泊 C.拜谒/殚精竭虑 纾难/别出机杼 募捐/蓦然回首 D.信笺/浅尝辄止 虎踞/前倨后恭 辱没/繁文缛节 8.下列词语中加点的字,每对的读音完全相同的一组是(3分) ( ) A.孜然/辎重 剃度/倜傥 熟稔/荏苒 卓尔不群/真知灼见 B.崎岖/祛除 弹劾/核心 打盹/下蹲 自古暨今/嫉贤妒能 C.籼米/翩跹 箴言/甄别 车辆/咱俩 扶老挈幼/怯声怯气 D.刍议/踌躇 飙升/剽悍 颀长/豆萁 罄竹难书/钟磬长鸣 9.下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一组是(3分) ( ) A.稽查/稽首 削减/削铅笔 粘贴/粘皮带骨 男主角/头角峥嵘 B.游说/说服 光栅/木栅栏 胳臂/三头六臂 没奈何/没齿不忘 C.着数/着重 亲戚/亲家母 叨扰/絮絮叨叨 模仿秀/大模大样 D.埋单/埋怨 弹丸/弹跳力 蹊跷/独辟蹊径 扎头绳/包扎伤口 10.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一组是(3分) ( ) A.省视/省事 差遣/出差 附和/曲高和寡 揣度/度德量力 B.窥伺/伺机 颤动/颤音 精辟/鞭辟入里 商贾/余勇可贾 C.斐然/菲薄 啜茗/辍笔 湍急/逸兴遄飞 措施/厝火积薪 D.辅导/果脯 纤细/阡陌 浩大/皓首穷经 自诩/栩栩如生 11.读下面材料,按要求做题。(5分) 国际数学大师、数学最高奖“菲尔兹奖”得主丘成桐近日直言不讳地批评了国内疯狂的奥数热。他说,很多小孩子拚了命念奥数,不是因为兴趣,而是因为家长的要求甚至是强迫,其他学科就不去学了,一心对付比赛,中国名校就抢着要这批拿了金牌的保送生。他举了个例子,他曾带一个年轻的博士后,此人少负天才美誉,12岁进大学,20岁博士毕业,后来成为他的博士后,第一年做得不错,第二年就进了精神病院。 请分析上面材料反映的情况,针对教育教学方面的问题,用概括性的语言拟两条建设性的意见。(每条不超过30字) 1._______________________________________________________________________ 。 2.______________________________________________________________________。 12.请根据下列语段的内容,为“人肉搜索”下个定义。(5分) 人肉搜索是猫扑网首创的一种搜索方式。人肉搜索引擎,顾名思义,它是一种针对某个问题或者事件抛出的问题,最终寻找出最佳答案的搜索机制,但这个术语中的“人肉',一词,掺杂着黑色幽默的味道,也准确地表明了其特点——搜索行为的原动力,不再像传统的搜索方式那样,仅仅依靠某个网络程序或者冰冷的互联网资料库,而是更多地靠无数有着真实血肉之躯的网民亲身参与,由他们在某个随时可能参与进来的时间,用自己的知识、经验、信息渠道,向提问者送上部分答案,再由其他网友补充、完善,直至最后得出确切的答案。 “人肉搜索”是 13.下面是英国17世纪玄学派诗人约翰•堂恩的一段话,用一句话概括,不得改变原意,14字以内。(5分) 谁都不是一座岛屿,自成一体;每个人都是那广袤大陆中的一部分。如果海浪冲刷掉一块土地,欧洲就会少一点;任何人的死亡都使我受损失,因为我包孕在人类之中。所以别去打听丧钟为谁而鸣,它为你敲响。 答: 14.根据下面的情景和要求,代拟一段对话。(6分) 情景:一青年学生与一老教师相约登山,各背一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒,学生坚持。 要求:(1)老师要说出婉拒的理由,学生坚持的理由要有针对性; (2)符合情景与身份,语言得体。 老师婉拒说: 学生坚持说: 15. 照应给出的诗句,在下面的横线上补写两个句子,使诗歌语意完整(注意照应)。(6分) 你走了,没有留下地址,只留下一串笑容在夕阳里; 你走了,没有和谁说起, ① ; 你走了,没有说去哪里,只留下一串影子在小河里。 你走了, ② ,双眼动荡在露珠里,影子摇晃在河水里。 哪里都有夕阳,哪里都有露水,哪里都有小河。你走了,留下整个的你! 16.阅读下面的漫画,根据情景补充人物的对话,要求简明得体。(4分) 主持人:您能用一句话描述这幅画吗? 嘉宾:① 主持人:老人为什么喃喃自语这句话? 嘉宾:② 主持人:您觉得这反映了什么社会问题? 嘉宾:③ 主持人:④ 嘉宾:最重要的是,还要常回家看看。 二、名句名篇默写(21分) 17.补写出下列名句名篇中的空缺部分 1.斜阳草树,寻常巷陌,___________________。 2.________ ____,_____ _________气吞万里如虎。 3.元嘉草草,封狼居胥,__________________。 4.四十三年,望中犹记,________________。 5.____________,___________,一片神鸦社鼓! 6.天网恢恢, 。(《老子》) 7.知人者智, 。(《老子》) 8.合抱之木, ;九层之台,起于垒土; , 。(《老子》) 9.大直若屈, , 。(《老子》) 10.大方无隅, ,大音希声, 。 11.信言不美, 。善者不辩, 。(《老子》) 12.仁者见之谓之仁, 。(《易经》) 13.祸兮,福之所倚; , 。(《老子》) 三、现代文阅读:文学类文本(20分) 阅读下面的作品,完成18~21题。 安娜之死 [俄]列夫·托尔斯泰 ①在火车进站的时候,安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着,如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫,打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。 ②她正询问时,那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔,走上来交给她一封信。她撕开信,还没有看,她的心就绞痛起来。 ③“很抱歉,那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。 ④“是的,果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。 ⑤“好,你回家去吧,”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻,因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不,我不让你折磨我了,”她想,既不是威胁他,也不是威胁她自己,而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去,走过了车站。 ⑥几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫,从她旁边走过。站长走过来,问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪,我这是到哪里去呀?”她想,沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈笑着,在她走过来的时候沉默下来,紧盯着她。她加快脚步,从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了,月台震撼起来,她觉得自己好像又坐在火车里了。 ⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人,她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶,直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面,凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮,试着衡量前轮和后轮的中心点,估计中心点对着她的时间。 ⑧“到那里去!”她自言自语,望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去,投到正中间,我要惩罚他,摆脱所有的人,摆脱我自己!” ⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了,已经太晚了;车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头,于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆,笼罩着一切的黑暗突然破裂了,转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮,车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了,她就抛掉红皮包,缩着脖子,两手着地投到车厢下面,她微微地动了一动,好像准备马上又站起来一样,但又扑通跪了下去。就在这一刹那,一想到自己在做什么,她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里? 我这是在做什么?为了什么呀?”她想站起来,闪开身子,但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上,从她的背上碾过去了。“上帝,饶恕我的一切!”她说,觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民,咕噜了句什么。一支蜡烛,她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍,比以往更加明亮地闪烁起来,为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切,哔剥响起来,开始昏暗下去,永远熄灭了。 (选自《安娜·卡列尼娜》,周扬、谢素台译,有删改) 18. 本文前五段写出了安娜的绝望,请简析其具体内容 (6 分) 19. 第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用?(4 分) 20. 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动? 这样写有什么意义?(4 分) 21. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6 分) 四、现代文阅读:实用类文本(18分) 阅读下面的文字,完成22~24题。 不毁灭的背影 沈从文 “其为人也,温美如玉,外润而内贞。” “君子”在这个时代虽稀有难得,也就像是不切现实。惟把这几句作为佩弦先生①身后的题词,或许比起别的称赞更恰当具体。佩弦先生人如其文,可敬可爱处即在凡事平易而近人情,拙诚中有妩媚,外随和而内耿介,这种人格或性格的混和,在做人方面比做文章还重要。经传中称的圣贤,应当是个什么样子,话很难说。但历史中所称许的纯粹的君子,佩弦先生为人实已十分相近。 我认识佩弦先生和许多朋友一样,从读他的作品而起。先是读他的抒情长诗《毁灭》,其次读叙事散文《背影》。记得《毁灭》在《小说月报》发表时,一般读者反应,都觉得是新诗空前的力作,文学研究会同仁也推许备至。惟从现代散文发展看全局,佩弦先生的叙事散文,能守住文学革命原则,文字明朗、朴素、亲切,且能把握住当时社会问题的一面,贡献特别大,影响特别深。在文学运动理论上,近二十年来有不断的修订,语不离宗,“普及”和“通俗”目标实属问题核心,真能理解问题重要性,又能把握题旨,从作品上加以试验、证实,且得到有持久性成就的,少数作家中,佩弦先生的工作,可算得出类拔萃。一个伟大作家最基本的表现力,是用那个经济、准确、明朗文字叙事。这也就恰是近三十年有创造欲,新作家待培养、待注意、又照例疏忽的一点。正如作家的为人,伟大本与朴素不可分。一个作家的伟大处,“常人品性”比“英雄气质”实更重要。但是在一般人习惯前,却常常只注意到那个英雄气质而忽略了近乎人情的厚重质实品性。提到这一点时,更让我们想起“佩弦先生的死去,不仅在文学方面损失重大,在文学教育方面损失更为重大”(冯友兰语)因为冯先生明白“教育”与“文运”同样实离不开“人”,必以人为本。文运的开辟荒芜,少不了一二冲锋陷阵的斗士,扶育生长,即必需一大群有耐心和韧性的人来从事。文学教育则更需要能持久以恒、兼容并包的人主持。佩弦先生伟大得平凡,从教育看远景,是惟有这种平凡作成一道新旧的桥梁,才能影响深远的。 我觉得佩弦先生也有些小小弱点,即调和折衷性,用到文学方面时,比如说用到鉴赏批评方面,便永远具教学上的见解,少独具肯定性。用到古典研究方面,便缺少专断议论,无创见创获。即用到文学写作,作风亦不免容易凝固于一定的风格上,三十年少变化,少新意。但这一切又似乎和他三十年主持文学教育有关。熟人记忆中如尚记得联大时代常有人因同开一课,各不相下,僵持如摆擂台,就必然会觉得佩弦先生的折衷无我处,如何难能可贵!又良好教师和文学批评家,有个根本不同点:批评家不妨处处有我,良好教师却要客观,要承认价值上的相对性、多元性。陈寅恪、刘叔雅先生的专门研究和最新创作上的试验成就,佩弦先生都同样尊重,而又出于衷心。一个大学国文系主任,这种认识很显然是能将新旧连接,文化活用,引导所主持一部门工作到一个更新发展趋势上的。中国大学的国文系,若还需要办下去,佩弦先生的这点精神,这点认识,实值得特别注意,且值得当成一个永久向前的方针。 (选自《不毁灭的背影》 有删节) 注:①佩弦先生:即朱自清,中国现代作家。 22.文章主要介绍了朱自清先生在文学上的哪些成就?请结合文章的内容分条概括。(6分) 答: 23.作者是如何评价朱自清先生的“小小的弱点”?这样写有什么作用?(6分) 答: 24.为什么作者在文中说“一个作家的伟大处,‘常人品性’比‘英雄气质’实更重要”,请结合文章谈谈理由。(6分) 答: 8- 配套讲稿:
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