高中语文-14.阿房宫赋同步练习-粤教版必修2.doc

阿房宫赋 同步测试
一、选择题（共10小题，每题5分，共50分）
 1．选择下列加点字注音正确的一项（  A  ）
A．突 兀（wù ）  水涡（wō）    不霁（jì）何虹     妃嫔媵（yìng）嫱   
B．矗（zhù）立    辇（niǎn）车  雷霆乍（zhà）惊    鼎铛（dāng）玉石
C．逦迤（yǐlǐ）    锱铢（zī）   架梁之椽（chuán）  直栏横槛（kǎn）   
D．参差（cēncī）  仓庾（yǔ）    金块珠砾（lì）     盘盘囷囷（jūn）
 2．选出下列词语中书写没有错别字的一项（  C  ）
A．复压  缦立  勾心斗角  高低幂迷     B．不暇  鉴借   春光溶溶  明星荧荧
C．纷奢  锱铢  杳无音信  直栏横槛     D．帛褛  骄固   雷霆乍惊  尽态极言
3．选出下列各句中各加点词语的意义古今都一致的一项（  D  ）
 A．各抱地势，钩心斗角       隔离天日         矗不知其几千万落
B．韩魏之经营               燕赵之收藏       齐楚之精英
C．一宫之间，而气候不齐     可怜焦土   
D．秦人不暇自哀             六王毕，四海一    则足以拒秦
4．选出下列各句中加点字的活用情况相同的一项（  D  ）
 A．族秦者秦也  辇来于秦    B．朝歌夜弦  后人哀之而不鉴之
C．燕赵之收藏  可怜焦土    D．鼎铛玉石   骊山北构而西折
5．选出句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项（  B  ）
 A．烟斜雾横，焚椒兰也           B．戍卒叫，函谷举
C．一人之心，千万人之心也       D．族秦者秦也，非天下也
6．选出对下列句中加点字解释不当的一项（  C   ）
A．①六王毕（完了）  ②蜀山兀（光秃秃）  ③杳不知其所之也（远得不见踪影）
B．①直走咸阳（趋向）②廊腰缦回（萦绕）  ③使负栋之柱，多于南亩之农夫（让）
C．①雷霆乍惊（突然）②而望幸焉（宠幸）  ③使六国各爱其人，则足以拒秦（让）
D．①缦立远视（长久）②朝歌夜弦，为秦宫人（做）③亦使后人而复哀后人也（让）
7．选出加点虚词意义和用法完全相同的一项（  A   ）
 A．①杳不知其所之也                   ②项伯乃夜驰之沛公军
B．①秦人不暇自哀，而后人哀之                   ②后人哀之而不鉴之
C．①辇来于秦                         ②使负栋之柱多于南亩之农夫
D．①盘盘焉，囷囷焉                   ②缦立远视，而望幸焉
8．选出与课文原文正确无误的一项（  B  ）
   A．复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？  B．歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。
C．明星莹莹，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。  D．使天下之人，敢怒而不敢言。
9．选出下列叙述不正确的一项（  A  ）
   A．《阿房宫赋》的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧，号樊川，为有别于杜甫，人称“小杜”，他与同时代另一大诗人李贺并称“小李杜”。
B．《阿房宫赋》借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政，与西汉贾谊的《过秦论》有异曲同工之妙。
C．赋是一种介于韵文和散文之间的特殊文体，源于《诗经》和《楚辞》，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。
D．词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是“赋”共同的特点，赋多用排比、对偶、夸张、比喻等修辞手法，句式多为骈散相间，整散结合，长短不拘，具有极强的艺术表现力。在这一点上，《阿房宫赋》堪称典范之作。
阅读下面一段文字，完成10题
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
10．选出词句解说不当的一项（  A   ）
 A．从“明星荧荧”到“焚椒兰也”，作者连用四个比喻句构成一个排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。
B．“辘辘远听，杳不知其所之也”写出了宫女们的惆怅心理；“有不得见者三十六年”运用夸张手法既写出了宫女的不幸，又写出了统治者的荒淫。
C．“收藏、经营、精英”在文中都是金玉珠宝之意，“鼎铛玉石，金块珠砾”既写出宫中珍宝之多，又写出统治者的穷奢极欲。
D．本段文字着眼于阿房宫中的“宫女之多”“珍宝之多”，运用对偶、排比、夸张手法极写秦统治者豪华奢侈的生活，从中可以窥见秦亡的迹象。
二、阅读下面一段文字，完成11—14题（共21分）
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
11．解释下列加点词语（4分）
①骊山北构而西折（建造）②廊腰缦回（萦绕）③高低冥迷（分辨不清）④春光融融（和乐的样子）
12．翻译文中画线句。（12分）
①廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
答：走廊宽阔而曲折,突起的屋檐像鸟嘴向上撅起;楼阁各随地形起伏,又向中心区攒聚;屋角互相对峙,好像兵戈相斗。
②盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
答：盘旋,弯曲,像蜂房,又像水涡,矗立在那里,不知道它们有几千万座。
③长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
答：长桥横卧在水面上,没有云怎么出现了龙?双层通道凌空飞架,不是雨过天晴怎么出现了彩虹?
④歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
答：宫人在台上唱歌,歌声响起来,好像充满了暖意,如同春光那样融和;宫人们在以工代殿中舞蹈,舞袖飘拂,好像带来寒气,如同风雨交加那样寒冷。
13．最后一句实际上在写什么？在结构上有何作用？（2分）
答：侧面写阿房宫占地之广。承上文宫室描绘启下文宫中生活的描绘。
14．作者运用了哪些修辞手法描写阿房宫？（3分）
答：对偶、夸张、比喻、对比。
三、阅读下面一段文字，完成14—19题（共29分）
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
14．解释下列加点词语（6分）
①奈何取之尽锱铢（怎么） ②管弦呕哑  （声音嘈杂） ③戍卒叫，函谷举 （被攻克）
④秦人不暇自哀  （来不及） ⑤族秦者秦也（灭亡） ⑥使六国各爱其人 （假使）
15．翻译文中画线句。（12分，每句3分）
①戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
答：戊边的士兵（陈胜吴广）一声呐喊，函谷关就被攻克了，楚人项羽一把火，可惜阿房宫化作了一片焦土。
②灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
答：灭亡六国的是六国自己，并不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。
③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
答：假如秦国人能再爱民惜六国人民，那么可将帝位传递三代甚至万代，世代做君王，谁能将它灭亡呢？
④秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
答：秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。
16．第一段文字重点写什么？结构上有何作用？（3分）
答：揭露秦统治者穷奢极欲，滥用物力民力而导致速亡。为下文作者的“爱人”观点作铺垫。。
17．第二段文字的中心观点句是哪一句？作者采用了什么论证方法？（3分）
答：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。反面假设论证 。
18．第二段文字主要在写什么？运用了什么表现手法？（2分）
答：借六国与秦不爱人民而速亡的史实告诫当今帝王以民为本。借古讽今。
19．最后一句中的四个“后人”所指是否一致？请作具体说明。（3分）
答：一、二、四的“后人”意思相同，指秦以后的统治者，主要指唐统治者；第三个“后人”指唐以后的人

3
用心 爱心 专心