(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天上的街市-(9).doc

天上的街市
教学目标
1、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。
2、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。
3、培养学生热爱祖国、热爱生活。
教学重点
１、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。
教学难点
通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。
教学方法
诵读法，想象法，启发、引导
一、创设情境，激起兴趣，导入新课
师：同学们，仰望星空，你看到了什么？（学生畅所欲言）
今天我们来学习郭沫若的《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、介绍作者和时代背景
明确：郭沫若（１８９２～１９７８）原名郭开贞，四川省乐山县人，文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》，话剧《屈原》等，收在《沫若文集》里。本诗选自《郭沫若选集》有改动。
本诗写于１９２１年，当时“五四”运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆”，可作者并不绝望。在这首诗中，作者想象了天上的美好环境，充满了对理想世界迫切的向往和执著的追求。
三、自主学习：朗读训练
1、听录音朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调
2、边听边在书上标记节奏和重音
四、合作学习
分组读：要求：四人小组读，可以是组长读，也可以是组长点名读，读出自己最喜欢的诗节：其余同学在书上划出诗中写了哪些事物？并讨论事物中，哪些是当时诗人眼前所见之物？哪些是诗人想象的事物？并找出它们各自有何特点？
分析、解读全诗：（一）、诗人眼前所见之物：
（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯
（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说
街灯联想到明星
明星联想到街灯
出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想。
（二）、诗人想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河等　
出示想象定义：这种在头脑中对已知形象进行加工，经过新的组合，创造出新形象的思维就叫想象
五、合作探讨：1、议：聪明的你们，能够想象得出，牛郎织女还会做些什么呢？
小组各抒己见
示例：
牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢！
看图片，再分组议一议：传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？
小结：传说中的牛郎织女只能够（   七夕相会       ）
诗中的牛郎织女却能够（ 自由来往           ）
2、进一步探讨：诗人为何在诗中对民间传说进行如此大的改动呢？
播放背景音乐（牛郎织女的两种生活）
出示作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸福生活的向往
（追问）背景思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
（展示）因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往
六、拓展训练：补充下列句子
1、 牵牛花开放了，——————
2、 笼子里的鹦鹉，——————
3、 我不在父母身边的身边，————