部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学教案.doc
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27* 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1.能用较快的速度默读课文。 2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 3.能借助课文及相关资料,感受鲁迅的人物形象。 【教学重难点】 1.能用较快的速度默读课文。 2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。 【教学准备】 1.预习提纲:完成对应课时预习卡。 2.准备资料:多媒体课件;查找鲁迅先生相关资料。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 谈话导入,明确目标 1.导入新课:1936年10月19日,中国文坛上的一颗巨星悄然陨落,但他的“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。他是谁?(课件出示鲁迅先生图片)(板书:鲁迅先生)这节课,让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。(板书完善课题) 2.明确目标:在课前预习的时候,同学们已经圈画了自己不理解的内容,这节课我们除了弄懂我们不理解的问题,还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。请同学们自读学习提示。 课件出示: ●用较快的速度默读课文,想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事,给每件事加个小标题。 ●结合资料和同学交流:课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象? 3.回顾方法。 (1)用较快的速度默读。我们要集中注意力,不回读,带着问题边读边圈画有用信息,并运用这些方法快速默读课文。 (2)小标题比段意简练,一般不是完整的句子,多为短语。 (3)我们可以抓关键词句,关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。 【设计意图】以谈话导入,明确学习目标,使学生在自主阅读课文时,能做到有的放矢,思路清晰。温习阅读方法,达到学以致用的目的。 板块二 快速默读,概括事件 1.默读梳理。 (1)速读:请同学们快速默读课文,想一想:为什么段落之间用空行隔开。 明确:哪几个事件是用段落之间的空行隔开的? (2)归纳:课文写了关于鲁迅先生的哪几件事,给每件事加个小标题。注意,小标题比段意更简练,可以是短语,也可以是文中的关键词句。 2.交流反馈:学生多元表达,教师相机板书。(板书:谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 燃放花筒 救助车夫 关心女佣) 3.明确写法。 (1)过渡:这五件事情都是周晔对鲁迅先生生前的回忆,而如今先生却躺在了万国殡仪馆。请同学们自由读第1自然段,说说这段话主要写了什么。 (2)点拨:先写鲁迅先生逝世,众多人来悼念他,再回忆鲁迅先生生前的事情,说明此文运用了什么样的写作方法?(板书:倒叙) 【设计意图】以小标题的形式梳理课文内容,明确文章的写法,有助于训练学生把握文章内容的能力,便于下个环节学生更好地理解课文。 板块三 借助资料,理解课文 1.梳理问题:同学们在预习的时候圈画出了自己不理解的问题,我们来交流一下。 预设:为何伯父去世会有那么多人来吊唁?为何伯父那么大的人,走路还会碰壁?为何车夫脚上不穿鞋? 2.借助资料,解决问题。 (1)自主解决:根据自己查找的资料,解决“为何伯父去世会有那么多人前来吊唁”。 明确:伯父他为自己想得少,为别人想得多,深受人们爱戴。 (2)小组交流:请同学们在小组内分享资料,集小组的智慧解决“为何车夫脚上不穿鞋”。 小组讨论明确:当时社会黑暗,百姓过着穷苦的生活。 (3)引发讨论:为何伯父那么大的人,走路还会碰壁?(学生初谈“碰壁”) 【设计意图】“小疑则小进,大疑则大进。”借助相关资料,自主合作,层层推进,由易渐难地解决心中的疑问,学生学会合作分享,答疑解惑的能力得到锻炼。 板块四 抓关键词句,感受形象 1.自主感悟:默读课文,认真想一想:鲁迅先生给你留下了怎样的印象?你是从哪里感受到的?请同学们圈画关键词句,在旁边简单批注自己的感受。 2.交流反馈。(相机板书) 预设: (1)谈《水浒传》:鲁迅先生对晚辈的关心。 课件出示: ●伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。” ●那天临走的时候,伯父送我两本书,一本是《表》,一本是《小约翰》。 小结:通过鲁迅先生的语言、动作描写,写出了鲁迅先生的率真、有趣,我们感受到了他对晚辈的热情关怀、谆谆教诲。 (2)谈“碰壁”:鲁迅先生对黑暗现实的不满,以及乐观斗争的精神。 课件出示: ●“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。” ●“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”①思考:鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”结合我们前两课的学习以及阅读到的资料,说说“四周黑洞洞的”是指什么,“碰壁”又是指什么。 明确:“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗;“碰壁”指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。 ②指名读,鲁迅给你留下什么印象? ③从他幽默的话语中你感受到了什么? ④小结:从鲁迅先生的语言描写中,感受到他对黑暗现实的不满,他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇,显示出他对困难和敌人的轻蔑,体现了他的自信与乐观的精神。 (3)燃放花筒:鲁迅先生慈祥而又率真。 课件出示: 我突然注意到他脸上的表情,那么慈祥,那么愉快,眉毛,眼睛,还有额上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候,他的脸上充满了自然而和谐的美,是我从来没看见过的。 ①提问:这是对鲁迅先生的什么描写?(神态描写) ②齐读这句话,感受鲁迅先生的慈祥与率真。 (4)救助车夫:鲁迅先生对贫苦人民的关心。 ①思考:你从哪些句子感受到的?这些句子是对鲁迅先生什么方面的描写? 课件出示: ●他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。 ●伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。 ●他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。 ②质疑:读到这些句子,你的心中有什么疑问? 预设:为何“他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气”? ③小结:通过对鲁迅先生的动作和神态描写,体现出他对贫苦百姓的同情和关心,他为天下穷人的无出路而忧虑,同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。 (5)关心女佣:鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少。 ①从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少? ②女生读:读出女佣阿三对鲁迅先生的感激之情。 3.升华过渡:这样的伯父,用课文中的一句话来概括,就是—— 课件出示: 的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。 (1)学生齐读,提问:“别人”指的是哪些人? (2)过渡:就是这样一位伯父,一位为别人想得多,为自己想得少的伯父,他就这样离开了,想到这里,小周晔—— 课件出示: 我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。 ①齐读这句话。 ②课件出示鲁迅先生葬礼图片,思考: a.如果你是黄包车夫,在葬礼上,你会对鲁迅先生说些什么呢? b.如果你是女佣阿三,在葬礼上,你又会对鲁迅先生说些什么呢? c.此时此刻,你最想对鲁迅先生说些什么?(补充巴金的《悼鲁迅先生》) 4.总结所得。 同学们,通过周晔对伯父的回忆,我们了解到鲁迅先生是这样一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人。本单元,我们已经学习了三篇关于鲁迅先生的文章,你对鲁迅先生有了哪些更加深刻的认识? 【设计意图】引导学生抓关键词句,结合旧知,感知人物形象,注重将感悟和朗读相结合,加深对人物情感的体验和对人物形象的体悟,使人物形象更加丰满鲜明,学生对人物形象的认知也会更加深刻。 【板书设计】 26* 我的伯父鲁迅先生 【教学反思】 本文是一篇略读课文,通过周晔回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达作者对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰之情。整个教学过程较为开放,大胆放手让学生自主合作学习,自主感知人物形象。 1.自主学习,合作共读。 本着略读课文的教学特点,这节课主要采取学生自主学习、合作探究的学习方法,教师起穿针引线的辅导作用。课堂教学中,学生自主质疑,合作解疑,自主感知人物形象,整节课完全向学生敞开,充分调动了学生的积极性。学生在课堂上思维活跃,妙语连珠,学生的自学能力、思维能力、表达能力得到充分的锻炼。 2.借助资料,深入探究。 学生对文中的社会现象认知不够,想深入理解文章中有深刻含义的句子是比较困难的。为了突破这一难点,课前让学生大量查找背景资料,课中学生借助资料释疑解惑,教师补充资料,由易渐难,层层推进,引导学生深入理解文章内容,感知人物形象,水到渠成地落实本单元的语文要素。2023年部编版六年级语文上册期末考试卷及答案【真题】 班级: 姓名: 满分:100分 考试时间:90分钟 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、 看拼音,写词语。 sāi ɡuàn jiǎo huo cā hēi áo yè wǎnɡ luò xí jī jì mò niàn dao bàn dǎo chuí dǎ 二、 选择加点字的正确读音,用“√”标出。 汤匙(shí chí) 栖(xī qī)息 蚁穴(xuè xué) 畜(xù chù)养 僧(sēnɡ zēnɡ)人 响彻(chè qiè) 三、 分清这些字,分别组词。 焰(______) 键(______) 澄(______) 陡(______) 综(______) 陷(______) 健(______) 橙(______) 徒(______) 棕(______) 四、 补全词语,并选其中一个造句。 (____)(____)有词 忘乎(____)(____) (____)(____)眈眈 (____)(____)一粟 (____)(____)不安 (____)(____)一发 (____________):____________________________。 五、 选词填空。 平静 安静 宁静 1.房间里非常(___),只听见钟表的嘀哒声。 2.几只小船飘荡在(___)的湖面上。 3.夜晚,(___)的乡间小路上连一个人影都没有。 六、 按要求改写句子。 1.人类只有一个地球,我们怎能不爱护呢?(改为陈述句) _______________________________________ 2.掌声响起来。(扩写成含有夸张的句子) _______________________________________ 3.夏日清晨,一颗颗晶莹的露珠在碧绿的荷叶上滚动。(缩句) _______________________________________ 4.爸爸对我说:“你到家以后给我打个电话,我有事交代你做。”(改为间接转述) _______________________________________ 5.如果人人都讲卫生,我们的健康和疾病就有了保障。(修改病句) _______________________________________ 6.两个新旧社会,真是鲜明的对比呀!(修改病句) ______________________________________ 7.书是知识的海洋,书是力量的源泉。(仿写) 书是_____________,书是_____________________。 七、 课内外内容填空。 1.《浪淘沙》(唐)刘禹锡“_________,________。”写出了黄河奔腾而下的雄伟气势;《书阴先生壁》(宋)王安石:“__________,__________。”让人置身于景色的动态美以及庭院外景色的自然优雅之中;(唐)孟浩然《过故人庄》以重阳节还来相聚写出友情之深的句子是:__________,__________;《春日》(宋)朱熹:“_________,__________。”让人感受到了百花齐放的春。 2.其间有一个十一二岁的少年,_________,__________,向一匹猹尽力地刺去。(《少年闰土》) 3.在鲁迅的眼中“惟有民魂是值得宝贵的。”因为_________,_________。(《学界的三魂》) 八、 阅读文章,回答问题。 呵护世界 ①我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走近一座花坛时,一个像鲜花一样美丽的小女孩挡住了我,轻轻地说:“叔叔,请你不要走过去,那边有只漂亮的蝴蝶,请你不要惊吓了它。”在我看来,这小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好世界。 ②在面对自己时时触摸的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是像这个小孩一样地小心呵护,给以关爱呢?我们是否常常因为自己的 斥责、 怒容、 搪塞,或是 的冲撞,就这么弄伤了对方的心灵,或是大煞风景,破坏了美好的景致? ③当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常在心里怀着一股怒气和怨恨,假若任凭这些情绪到处流泻感染,无疑会使眼里的世界变得灰暗,没有什么美好可言。正因为每个人的生活都不容易,这世界更需要我们投入关爱和呵护。 ④我通过一段文字,看到了这样的一件事:一位绅士路过橱窗,叫店员将橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问他要买多少。这个绅士出人意料地回答:“我不想买花,只是看它们太拥挤了,怕它们被压坏,想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。我们在生活的每一个地方,是否都能常常怀着这样的关爱,为他人也为自己留心保护一片美丽的世界? ⑤在接触那些怕压易碎的物品时,我们总是小心翼翼地,只怕弄坏了它们,那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来,小心地呵护和善待我们所生存着的这个世界。 1.将下列数量词填入第②段的空缺处。 一声 一句 一时 一片 2.对第①段画“ ”的句子理解有误的一项是( ) A.该句运用了描写的表达方式,描绘了作者的心理活动。 B.该句运用了议论的表达方式,表明了作者对小女孩关爱蝴蝶的看法。 C.该句揭示了小女孩呵护蝴蝶的意义。 D.该句赞美了小女孩对美好世界的关爱,点明了文章的主旨。 3.第②段画“﹏﹏”的“你是不是像这个小女孩一样地小心呵护,给以关爱呢”,句中“呵护”和“关爱”的对象是_______________和_______________。 4.提取信息第⑤段中“细致”一词呼应了前面的词语:__________。 5.用简明的语句概括本文列举的两个事例。(每句话不能超过7个字) 1._______________________ 2._______________________ 6.拓展延伸联系课文《只有一个地球》,你觉得呵护世界还可以做些什么? ___________________________________ 九、 习作。 作文题目: ________难忘 要求: 1.把题目补充完整,可填上“真情”、“瞬间”、“师恩”、“友情”、“往事”、“童年”等词语; 2.文中不要出现真实的姓名; 3.文章内容具体,语句通顺,表达真情实感; 4.书写规范、整洁,字数在600字左右。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 1、塞灌 搅和 擦黑 熬夜 网络 袭击 寂寞 念叨 绊倒 捶打 2、chí qī xué xù sēnɡ chè 3、火焰 琴键 澄清 陡峭 综合 陷阱 健康 橙子 徒弟 棕色 4、振 振 所 以 虎 视 沧 海 忐 忑 千 钧 振振有词 面对如山的铁证,他仍然振振有词地狡辩。 5、安静 平静 宁静 6、 1.人类只有一个地球,我们要爱护。 2.掌声像雷鸣一样响起来。 3.露珠滚动。 4.爸爸对我说,让我到家以后给他打个电话,他有事情要交代我做。 5.如果人人都讲卫生,我们的健康就有了保障。 6.新旧两个社会,真是鲜明的对比呀! 7.攀登的阶梯 指路的灯塔 7、九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 一水护田将绿绕 两山排闼送青来 待到重阳日 还来就菊花 等闲识得东风面 万紫千红总是春 项带银圈 手捏一柄钢叉 惟有他发扬起来 中国才有真进步 8、 1.一声 一片 一句 一时 2.A 3.时时触摸的生活 与你打交道的人们 4.小心翼翼 5.示例:小女孩呵护蝴蝶 王尔德叫人取花。 6.示例:珍惜资源,呵护我们周围的环境。 9、范文: 往事难忘 岁月如烟,飘然而过。我经历过的事像天上的星星数也数不清。大多已忘得一干二净了,但有一件事在我心里深深地扎了根。 那件事发生在一节语文课上。我觉得陈老师讲课讲得津津有味,没有注意我。于是,不由自主地从抽屉里拿出温度计,低头玩了起来。 正当我玩得忘乎所以时,“小明请你回答这个问题!”陈老师响亮地叫道。顿时,我心头一慌,缓缓地抬起头,只见陈老师的眼睛瞪着小明。同时,一道严厉的目光落在我的身上,似乎在说:上课时不能做小动作呀!我马上把温度计放进抽屉里,拿起书装作认真的样子,心里难为情地想:这是上课时间,我真不应该玩呀!没过多久,我的整个脑子里都是想着那支温度计,根本没法认真听课,老师讲什么我一句也听不进去。终于,我又情不自禁地拿出它玩了起来。 丁零零……清脆的下课铃响了。“小海,你过来一下!”陈老师笑微微地说。我实在不明白老师的意思,还以为向我要什么东西或让我干什么。 我来到陈老师面前,陈老师温和地说:“你上课玩什么东西?拿给我看看。行吗?”我提心吊胆,慢吞吞地走下讲台。那时候,我真希望地上有条裂缝,恨不得马上钻进去。但这是不可能的!我回到座位拿起温度计,赶快回到陈老师面前。 陈老师接过温度计,低头玩弄了几下,又抬头望着我,脸上的笑容一下子全部消失了,我低头做好了准备,等待着一场暴风雨的来临。没想到陈老师没批评我,反而语重心长地说:“上课不可以做小动作,要做学习的主人。时间就像河中水,只能流去不能回,我相信你会改正的。对吧?”我抬头望着老师充满希望的目光,重重地点了点头。 这件事虽然过去很久了,但是我却记忆如昨。- 配套讲稿:
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