部编版六年级上册语文《我的战友邱少云》优秀教案.doc

9* 我的战友邱少云
【课前解析】
关注背景资料
（1）抗美援朝战争
抗美援朝战争，是新中国成立后，中国人民为了保卫祖国、维护世界和平而进行的一场正义战争。60年前，新中国刚刚诞生，“百废待兴”，中国人民渴望有一个和平的建设环境。然而，当战火烧到鸭绿江边，中国的安全受到严重威胁之时，中国人民不得不奋起抵抗侵略。1950年10月，根据朝鲜劳动党、朝鲜政府的请求和保卫中国国家安全的需要，中共中央和毛泽东主席代表中国人民的意志，毅然作出了“抗美援朝、保家卫国”的重大战略决策，组织中国人民志愿军赴朝，与朝鲜军民并肩作战。
（2）上甘岭战役
1952年10月14日，抗美援朝最著名的战役上甘岭战役打响。此役，美军先后投入6万余人的兵力，出动3000架次飞机和170余辆坦克，进攻不到3.7平方公里的上甘岭阵地。在44天的激战中，中国人民志愿军共歼敌2.5万余人。
上甘岭，位于我军中部战线战略要点五圣山南麓，阵地突出，直接威胁着对方金化防线。对方为了对我军施加军事压力，为了造成在谈判席上的有利地位，为了改善其在金化地区的防御态势，故向我军发动了十分猖狂的进攻，是一年来规模最大的军事攻势，企图迫使我军让步。敌军调集兵力6万余人，大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地上，倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。战斗激烈程度为前所罕见，特别是炮兵火力密度，已超过第二次世界大战水平。我方阵地山头被削低两米，高地的土石被炸松1—2米，成了一片焦土，许多坑道被打短了五六米。敌人虽然使用世界战史上空前集中的炮兵，但打不破志愿军的钢铁防线。志愿军参战部队共4万余人。他们依托以坑道为骨干的坚固防御阵地，英勇顽强地抗击进攻之敌，每一表面阵地都反复争夺数次，战况空前紧张激烈。
关注作者
李元兴，四川省营山县人，1951年参加革命，中国新民主主义青年团团员，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。1952年10月，他们连接受反击391高地的任务后，他被编入爆破组。12日，部队在炮火掩护下发起猛攻。在突破口上敌人有一座巨型暗堡，他用一个大炸药包将暗堡炸毁，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。立特等功，获二级英雄称号。

【教学目标】
1.能结合文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。
2.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【教学重、难点】
能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入（出示课件3）
1. 同学们，你们还记得四年级学习的课文《黄继光》吗？在上甘岭战役中，黄继光张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。年仅21岁的黄继光牺牲在朝鲜战场上。今天，我们一起去认识另一位抗美援朝英雄——邱少云。
2.揭示课题《我的战友邱少云》，板书课题：我的战友邱少云，学生齐读课题。
（设计意图：从学生已经学习过的课文入手，拉近学生与文本间的距离，激发学生的学习兴趣。）
3.（出示课件4）播放一级英雄邱少云的视频，让学生初步了解邱少云的英雄事迹。
4.（出示课件5）教师提出问题：结合课题和注释，思考文中的“我”，具体指的是谁？
预设：文中的“我”指的是邱少云的战友李元兴，本文是邱少云的战友回忆的真实事件。
二、了解作者及背景资料
1.了解作者（出示课件6）
李元兴是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文内容是作者对当时情景的回忆。
2.背景资料（出示课件7）
1950年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，迫使美国在停战协定上签了字。
在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，出现了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可敬的人”。邱少云就是其中的一个。
（出示课件8）教师展示志愿军奔赴朝鲜战场和上甘岭英雄阵地的图片。
三、初读课文，学习词语，了解课文的主要内容
1.初读课文（出示课件9）
教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。思考：本文讲述了一个怎样的故事？
自读提示：先在文中找到表示时间的词语；抓住关键语句，提炼小标题；根据小标题，梳理事件的主要内容。
（设计意图：让学生通过已经掌握的方法准确概括文章的内容，依据时间变化，厘清课文思路，从而准确概括文章的主要内容。）
2.学习词语（出示课件10）
教师出示词语：山坳 干涸 蜷腿 伪装 居高临下
指名读词语，同学间纠正字音。引导学生明确“居高临下”的意思是处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。
3.了解课文的主要内容（出示课件11）
（1）教师为提出问题：文中表示时间的语句有哪些？
预设：“天亮以前”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”。
（2）教师提出问题：本文是按照什么顺序叙述的？
预设：时间顺序。
（3）教师提出问题：按照各部分的关键语句，我们可以概括出哪些小标题？
预设1：第一部分可以概括为“山沟潜伏”。
教师板书：山沟潜伏
预设2：第二部分可以概括为“壮烈牺牲。
教师板书：壮烈牺牲
预设3：第三部分可以概括为“冲锋报仇”。
教师板书：冲锋报仇
（4）（出示课件12）教师提出要求：请根据时间和小标题概括课文的主要内容。
预设：天亮以前，邱少云和他的战友们安静地潜伏在山沟。约莫11点钟的时候，邱少云被敌人的燃烧弹点燃了自己的棉衣，他被烈火包围，直至壮烈牺牲。黄昏时，战士们发起了冲锋，为邱少云报仇。
四、结合“学习提示”，明确学习任务
（出示课件13）教师提出要求：根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。
学习任务一：默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
学习任务二：课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。
五、深入学习本文内容，完成学习任务
u 任务一（出示课件14）
1.教师提出要求：（1）默读课文第7至13自然段，找出描写“我”心理活动的句子，并作简单批注。
（2）说一说你从这些描写中体会到邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
2.学生默读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。
3.汇报交流
（1）（出示课件15）教师出示课文第11自然段内容。
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
预设1：通过“邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友”可以看出有很多办法可以扑灭邱少云身上的火。
预设2：通过“但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空”可以看出那样做的话会导致任务失败，更会置所有人于险境。
（2）（出示课件16）教师出示课文第12自然段内容。
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
教师提出问题：这时候“我”的心为什么紧缩着？
预设：因为“我”担心邱少云忍受不了剧痛，潜伏的部队会暴露。
（出示课件17）教师提出问题：通过句子“我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看”中的“不忍”和“不敢”表现了“我”怎样的心理？
预设：“不忍”和“不敢”表现了“我”担心和矛盾的心理。
教师提出问题：“我心里像刀绞一般”运用了什么修辞手法？这句话表现了“我”怎样的心理？
预设：运用了比喻的修辞手法，这句话表现了“我”悲痛的心理。
（3）读一读（出示课件18）
教师提出朗读要求：有感情地朗读第11、12自然段，进一步体会邱少云为了战友安全，为了战斗胜利而强忍剧痛，不惜牺牲的精神。
（4）（出示课件19）我们还从哪里可以看出邱少云是一位“伟大的战士”？（教师引导学生关注第13自然段）
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
预设：我通过邱少云在经历烈火焚烧时“像千斤巨石”这个比喻句感受到他是一位“伟大的战士”。
教师板书：像千斤巨石
教师提出问题：我们如何从外在表现和内在精神两个角度理解“像千斤巨石”这句话？
预设1：从外在表现看，邱少云像千斤巨石一样纹丝不动。
预设2：从内在精神看，邱少云具有磐石一般坚韧的革命意志。
（5）读一读（出示课件20）
教师提出朗读要求：有感情地朗读第13自然段，感受邱少云“伟大的战士”形象。
u 任务二（出示课件21）
1.教师提出要求：（1）课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，请找出来，并作简单批注。
（2）课文还写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，请找出来，再结合相关内容说说两者有什么联系。
2.学生自由读读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。
3.汇报交流
（1）（出示课件22）教师出示课文第3自然段内容。
我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
预设：环境不十分隐蔽，“我们”离敌人太近了。
教师板书：环境并不十分隐蔽
教师过渡：从哪些地方可以看出“我们”离敌人太近了？
预设1：“我们”可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙。
预设2：“我们”可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点。
预设3：“我们”甚至可以听得见敌人的谈话声。
（出示课件23）教师提出问题：在这样的环境中，怎样才能不暴露自己？
预设1：“我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。”也就是说“我们”必须一动不动、一声不吭。
预设2：“我们全靠身上的伪装掩护自己。”
教师引导学生结合图片发现：用厚厚的茅草作为伪装，虽然利于隐藏，但是容易燃烧。
（2）（出示课件24）教师提出问题：当烈火在邱少云身上燃烧的时候，他是怎样做的？
预设：“烈火在邱少云的身上烧了半个多钟头”，他“纹丝不动”，“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”。
教师提出问题：通过“纹丝不动”这个词语，我们可以感受到什么。
预设：我们可以看出邱少云惊人的毅力和崇高的革命精神。
教师板书：崇高的革命精神
（出示课件25）教师提出问题：想一想文中的环境描写和邱少云的英勇行为之间有什么联系。
预设：环境描写为邱少云在烈火中“纹丝不动”的抉择作了铺垫，也衬托出邱少云英勇献身的崇高精神。
4.（出示课件26）教师提出问题：读一读最后一个自然段，体会“我”的情感。
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
教师提问：作者“忘不了”的是什么？
预设1：忘不了邱少云在烈火中牺牲的壮烈画面。
预设2：忘不了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利而英勇献身的崇高品质。
六、主题概括、拓展延伸
1.主题概括（出示课件28）
本文作者李元兴是邱少云同志的战友，他以目睹者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
2.拓展延伸（出示课件29）
教师播放《我的战友邱少云》抗美援朝电影资料，让学生感受邱少云的崇高革命精神。
七、课堂演练、课后作业
1.课堂演练（出示课件30）
2.课后作业（出示课件31）
观看电影《我的战友邱少云》，并和同学交流感受。
【板书设计】

【教学反思】
《我的战友邱少云》这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
课文先介绍了“我们”潜伏的环境及潜伏的基本情况；然后讲邱少云被烈火包围直至壮烈牺牲的过程；接着写“我们”发起了冲锋，要为邱少云报仇；最后写“我”永远忘不了那一天。
对学生来说，本课是一篇较易读懂的略读课文，因此，我放手让学生自主学习，然后围绕阅读提示组织讨论交流，最后引导学生抓住重点段落有感情地朗读，在反复诵读中理解人物的内心活动，体会课文的思想感情。
在交流学习任务一时，我主要抓住两个要点：一是“我”想到有办法扑灭邱少云身上的火，但是不能那样做；二是不能那么做的原因。一开始，“我”担心邱少云这个年轻的战士忍受不了这种无法忍受的痛苦，会突然跳起来，或突然叫起来，那样潜伏部队就会暴露目标，后果不堪设想，所以“我的心绷得紧紧的”。但是，邱少云既没有跳起来，也没有叫起来，他顽强地忍受着烈火烧身的煎熬，于是，紧张的心情变为难以言喻的痛苦，“心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”，就是“我”当时心情的真实写照。
在交流学习任务二时，我先引导学生关注第3自然段中的环境描写，让学生明确“我们”潜伏的环境并不十分隐蔽，两处“可以看见”和一处“听得见”，具体说明了离敌人近的程度。在这种隐蔽条件下，只要稍微一动就会被敌人发现。邱少云为了不暴露潜伏部队，不影响战斗计划而在烈火烧身时“纹丝不动”，从而让学生深入感受环境描写和邱少云英勇行为之间的关系。
2023年部编版六年级语文上册期末试卷及答案（教研）
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 看拼音，写词语。
rì kòu shā mò sǎng zi tái xiǎn

xuān nào gē da yōu yǎ sù jìng

jì gāo yì chóu zhǎn dīng jié tiě

二、 用“　　”画出加点字的正确读音。 
昼夜(zòu　zhòu)　　 眺望(tiào　tiǎo) 踌躇(chóu　chú)
桅杆(wéi　wēi) 玷污(diàn　zhān)　 土匪(fěi　fēi)

三、 辨字组词。
辉（_________） 缀（_________） 愁（_________） 段（_________）
浑（_________） 辍（_________） 秋（_________） 断（_________）

四、 将下列词语补充完整，并完成练习。
灯火通（____） 精兵简（____） 一声不（____） 迫不（____）待
依依不（____）　翻箱（____）柜 无独有（___） 走（____）观花
1．选择上面的词语填空。
1.爸爸坐在那儿（____），好像有满肚子的心事。
2.我们（____）地离开了学校。
2．用“迫不（ ）待”造句。
________________

五、 选词填空。
消失 消逝
1.随着时间的（______），我们也逐渐长大成人。
2.天空中的雁群逐渐（______）在天边。
轻轻悄悄 伶伶俐俐
3.太阳他有脚啊，（______）地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
4.天黑时，我躺在床上，他便（______）地从我身上跨过，从我脚边飞走了。

六、 按要求写句子。
1．在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。（换种说法，保持意思不变）
____________________________________________
2．小伙子瞪了老汉一眼。（改为“把”字句）
_________________________________________
3．桑娜自己也不知道为什么要这样做。桑娜觉得非这样做不可。（用关联词合为一句话）
_________________________________________
4．火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映射在伯父的脸上。（修改病句）
_____________________________________

七、 根据平时积累或对课文内容的理解填空。
1.《书湖阴先生壁》中用拟人手法，表现山水主动与人亲近的诗句是：“_____________，______________。”《江南春》中点明江南春光美如画的诗句是：“____________，_____________。”
2.《少年闰土》选自________的小说______________，课文重点写了__________、_____________、____________、______________四件趣事。
3.《夏天里的成长》一课围绕“____________________”这句话写出了夏天万物飞快生长的状态，让我们感受到了夏天的__________________，启迪我们要赶时候、尽力地长。
4.《童年》中阿廖沙身边有许多好人，如多次舍身用自己的胳膊挡住外祖父树条子的是徒工__________，请简述该徒工死时的情节：___________________________。

八、 阅读理解。
海发光现象的成因
①海发光现象的成因各不相同。
②有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰红色，平时凭借其体内的一种脂肪物质就能微放光明。发光的特点是，由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成．但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。这样的海发光被称为火花型海发光。
③还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。这种发光强度较弱，其特点是不论什么海况，也不管外界是否扰动，只要这种发光细菌大量存在，海面就会出现一片乳白色的光辉。这样的海发光被称之为弥漫型海发光。
④另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的，如水母、海绵、苔虫等。水母躯体上有特殊的发光器官，受到刺激便发出较大的闪光，有些鱼体内能分泌一种特殊物质，这种物质和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的，在机械、化学作用刺激下，才比较醒目。它们发出的海光特点是一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的。这种海发光被称为闪光型海发光。
⑤海发光（ ）绚丽多彩，美丽诱人，（ ）更为重要的是其具有相当高的实用价值。正确掌握海发光可以帮助航海人员识别航行标志和障碍物、避免触礁等危险。同时可以用来预报天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察，总结出“海火见，风雨现”的民谚。另外，鱼游动时所发生的海光，暴露了鱼群的藏身乏地，因此，经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。[（选自《语文报》）]
1．请在括号里填上合适的关联词。
2．本文主要介绍了______、______、______三种类型的海发光现象。它们分别是由____________、____________、____________引起的。
3．文章第④段画线句子运用了______的说明方法，这样写的好处是_______________________。
4．正确掌握海发光，可以____________、____________、____________，具有相当高的实用价值。

九、 习作。
　　童年的生活是丰富多彩的，一次探寻知识奥秘的实践活动，一个充满仪式感的典礼，一场铆足劲儿的比赛，一次心仪已久的出游，等等，凡是记忆深刻的动人场景，都值得我们用手中的笔描述，请写一写吧。要求：详略得当，表达真情实感，题目自拟。
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参考答案
1、日寇 沙漠 嗓子 苔藓 喧闹 疙瘩 优雅 肃静 技高一筹 斩钉截铁
2、zhòu　tiào　chóu　wéi　diàn　fěi
3、光辉 点缀 愁怨 段落 浑浊 辍学 秋天 断开
4、明 政 吭 及 舍 倒 偶 马 一声不吭 依依不舍 他迫不及待地把那个好消息告诉了妈妈。
5、消逝 消失 轻轻悄悄 伶伶俐俐
6、
1.许多敌人的尸体横七竖八地躺在崎岖的山路上。
2.小伙子把老汉瞪了一眼。
3.桑娜虽然自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
4.火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。
7、一水护田将绿绕 两山排闼送青来 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 鲁迅 《故乡》 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 夏天是万物迅速生长的季节 生机与活力 小茨冈 文中徒工“小茨冈”是在舅舅们要求他拾十字架时，因十字架太重一个踉跄被砸死的
8、
1．不仅 而且
2．火花型 弥泄型 闪光型 发光浮游生物 海洋发光细菌 躯体较大的发光物
3．打比方 使发光特点更加生动形象
4．识别航行标志和障碍物 避免触礁 预报天气
9、记一次难忘的旅行
国庆中，呆在家里实在很无聊，倒不如出个远门，游游景点，开开眼界呢。经过爸爸妈妈一番商议，最终就决定去西安这座美丽而古老的城市游玩。听到西安，我的心就像被火烧着一般激动起来，要知道，西安那块可是有文明世界的四大山之一——华山呢，这能使我不激动吗?
在路途中，我的心情就开始激动不已，真想赶快见见西安，可到了西安，太阳已近亲吻着西山跟我们挥手告别了。还是先找个住处，等第二天养好精神再去旅游景点。
第二天一大早，天还蒙蒙亮，我们就坐上车去华山了，到了山脚下，抬头一望，真是宏伟有惊险，现在的华山被云雾缠绕着半个身躯，就像一位披着白色仙衣的大仙一样坐在那。从山脚下坐车几分钟就可以到缆车区坐上缆车，从缆车上向下看，真能吓出一身冷汗，几十丈高的断壁悬崖拔地而起，壮观极了。到了山中腰就得自己行走了，在山上，空气清新的很，看看周围，仿佛置身于梦境之中，奇幻无比。在通向更高地方的路只有一条，这也应证了一句古话——自古华山一条路。在这条路上，我看到了许多奇形怪状的石头和奇妙的风景，可这条路越走越险，越走越远，我们走到一半就先后泄了气，四处便观赏奇妙的风景。飘飘忽忽游览了一个上午，最后依依不舍的告别了这座名山。
第三天，法门寺又让我大饱了眼福，首先到门口第一个映入我的眼帘的就是那金碧辉煌的大殿，走到里面更是惊叹不已，每走一段路就会有两座菩萨像映入我的眼帘，菩萨像各各栩栩如生，像活的一样。因时间关系，我们没有进入大殿，可是我还是可以想象出大殿里金碧辉煌的样子。
告别了法门寺，也告别了西安这座美丽而古老的城市，我们也该回家了，在回家的途中，我的激动的的心情还是久久不能平静下来。