小学数学北师大2011课标版三年级人教版三年级上册《年月日》教学设计.docx

教学设计

【教学内容】数学第6册《年月日》
【教材分析】
时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法。
【教学目的】
（1）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（2）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（3）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。
【教学重点、难点】
教学重点：能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。
【教具准备】课件、2005～2012年日历、合作学习单
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
1.猜谜导入
师：“同学们，喜欢猜谜语吗？现在我们来猜个谜语吧，请看：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。
（课件出示）瞧，这是2013年的日历，上面有年份、月、日，今天我们就来学习《年月日》的知识。（出示课题，让学生跟读一遍）
【设计意图】通过学生猜谜语，激发学习的兴激，吸引学生注意力，调动学生的积极性和好奇心，为下面学习新知打下基础。
二、自主探索，合作学习
（一）认识年历
师：请组长带领组员，一起认真观察日历，合作完成学习单上的问题。
第 小组 合作学习单
1.我们小组观察的年历是（ ）年，一年有（ ）个月。
2.请圈出每个月的最后一天，并完成统计表：
月份
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月
八月
九月
十月
十一
十二
天数

3.我们发现：
（ ）月有（ ）天，
（ ）月有（ ）天，
（ ）月有（ ）天。
两个小组组长上来汇报观察讨论的结果。
师：汇报得真好！
师：请观察这两个表，你发现什么共同点呢？
当学生说出：一、三、五、七、八、十、十二都有31天时，（打断）其他组都是吗？对了，人们把31天的月份叫大月（板书：一、三、五、七、八、十、十二月31天（大月）（学生齐读二遍）
师：请观察这几个大月，有哪些地方需要你特别记住的呢？
生：七、八月是连续的大月，两个月共62天。
师：对了，这两个月正好是我们放暑假的时候，要特别记住哦！
当学生说出：四、六、九、十月都有30天时
问：你们认同吗？同样，人们把30天的月份叫小月（板书：30天（小月）四、六、九、十一月，30天（小月））。
师：除了日历的年份不同外，你发现了什么不同点呢？
生：二月有28天，二月有29天。（板书：二月有28天或29天）
师：其他组也是这样吗？
师：通过刚才的观察我们知道，二月既不是大月，也不是小月，人们通常叫做平月。

（二）探索记忆
师：怎样可以较快地记住每个月的天数呢？
当学生说出歌谣记忆时：一三五七八十腊，三十一天永不差。
师：你真棒，这就是我们民间流传的歌诀，这里的腊指什么呢？
腊指12月。（板书并齐读：一三五七八十腊，三十一天永不差。）
（当学生说用拳记法时，就让其上台示范）
师：你知道的真多，我们称为左拳记忆法。出示课件
指着左手说，凸出来的地方表示大月，请看屏幕，课件演示一遍，请跟着做：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二大。
师：请你跟同桌互相练习一下。
师：你们记住了吗？
三、巩固练习：
（一）我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
1. 4、6、8月每月都有30天。（ ）
2. 小明的爸爸到北京开会，9月31日才回来。（ ）
（二）动手操作：翻开课本P47页，圈出下面这些日子
1.教师节（9月10日）、国庆节（10月1日）
2.你的生日、你父母的生日。
师：你们真是孝顺的孩子，能记住父母的生日。
（三）游戏
名称：起立游戏
游戏规则：1.老师报月份; 2.大月男生起立，小月女生起立。
【设计意图】通过判断、动手操作、游戏让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。
师：二月到底要不要起立呢？（说明：通过刚才的学习，我们知道二月份只有28天或29天，所以二月既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，全年的天数也不同;就有了平年、闰年之分。二月有28天那一年叫平年，平年一年有365天，有29天那一年叫闰年，闰年一年有366天。（板书：平年全年有365天，闰年全年有366天）
师：为什么叫平年、闰年呢，这是有科学根据的，请看，大家一起来阅读一遍。
师：通过大家阅读这段小知识，我们知道每年都不是365天，而是每年都多出 天，刚好四年就多出一天，也就是每四年有1个闰年。下面让我们来统计一下2005～2012年二月份的天数，一起完成这个表：
年 份
2月(天)
平年还是闰年
2005年

2006年

2007年

2008年

2009年

2010年

2011年

2012年

请仔细观察这个表，你发现了什么？
年 份
2月(天)
平年还是闰年
2005年
28
平年
2006年
28
平年
2007年
28
平年
2008年
29
闰年
2009年
28
平年
2010年
28
平年
2011年
28
平年
2012年
29
闰年
（先让学生说发现，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”、每隔三年闰一年）
年 份
2月(天)
平年还是闰年
2005年
28
平年
2006年
28
平年
2007年
28
平年
2008年
29
闰年
2009年
28
平年
2010年
28
平年
2011年
28
平年
2012年
29
闰年
师：既然有这样的规律，你有什么办法来判断哪年是平年还是闰年呢？请你来猜一猜？（用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数或公历年份是4的倍数的,一般是闰年，用年份除以4）
师：真的吗？让我们来验证一下，请看老师计算的结果，说明这个验证是对的。你们真是太厉害了!
年份÷4
2005÷4=501……1
2006÷4=501……2
2007÷4=501……3
2008÷4=502
小结：公历年份是4的倍数的,也就是年份除以4没有余数，一般是闰年。
【设计意图】在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。
小练笔：算一算，再判断下面年份是平年还是闰年？
2004年（2004÷4=501）
2013年（2013÷4=503……1）
1800年（1800÷4=450）
生：1800年是闰年。
师：如果它是闰年的话，二月份该是多少天呢？那么奇怪了，老师在网上搜到1800年二月份的日历是这样的（指着课件）难道日历错了吗？其实日历是没错的，像这种整百数的年份，必须是400的倍数才是闰年。
课件出示：年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年（齐读）
小练笔：哪些整百年是闰年？
师：比如400年，是400的倍数，二四得八，800年，是400的倍数，还有哪些整百年呢？（1200年、1600年、2000年）
四、 课堂小结：
通过这节课的学习，我们学习了有关《年月日》的知识，你学会了什么？（指名回答）
师：你们真会学，掌握了这么多知识。小明最近也学了《年月日》的知识，写作业时，遇到难题，你愿意帮助他吗？
1、最近我学习了有关年、月、日的知识，我感到很有趣。我知道了每年都有365天。今年的3月有30天。1900除以4没有余数，所以1900年是闰年。去年我在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是7月和8月。今天是4月31日，明天就是“五·一”劳动节了，又可以去奶奶家玩了，真是太开心了。
2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜猜他是哪一天生的？
今天我们不仅学习了《年月日》的知识，还帮助小明解决难题，你们真是好学又有爱心的孩子!