小学信息技术《初识“画图”窗口》说课稿.docx

小学信息技术《初识“画图”窗口》说课稿
　　一、说教材
　　《初识“画图”窗口》是小学信息技术教材四年级（下册）的资料。它是教材关于画图知识的初步认识，贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。透过欣赏高年级学生的优秀作品，使他们明白用计算机画图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激发学生利用计算机画图的兴趣，调动学生的用心性。在设计这一课时，除了对课本知识的学习外，还要培养学生的正确审美情趣，开阔学生的眼界，激发学生敢于动手操作，自我创新潜力，进而提高学生的信息素养。
　　从资料上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
　　二、教学目标
　　认知目标：实施“讲练法”模式，使学生认识、理解、掌握画图软件的作用。
　　潜力目标：培养学生动手和创新潜力。
　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
　　三、教学重点与难点
　　重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及窗口特有的组成。
　　难点：认识工具箱中各类工具的用法。
　　四、教法阐述
　　本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
　　透过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展，利用创设情境教学法创设情境。设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式，教学资料合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习用心性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、搞笑、高效中进行。
　　五、学法指导
　　为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法。引导学生采用找一找，想一想，说一说，画一画，练一练的学习方法，引导学生以练为主，透过学生自身的实践——动脑动手来学习新知。
　　六、教学过程
　　根据本课教学资料以及信息技术课程学科特点，(教案fwsir.)结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
　　（一）创设情境，激趣导入
　　（二）任务驱动，自学讨论
　　（三）实践操作，体验成功
　　（四）归纳总结
　　具体阐述
　　（一）创设情境，激情导入
　　首先展示一个秀丽的电子画展情境，展示的是一些色彩较为简易的作品。让学生透过自己的感受发表评价，认识到电子画展中的作品是多么的丰富多彩。这时教师抓住时机提出任务：喜欢这些漂亮的图画吗？打开课本，你会明白从哪能够打开画图程序。利用这种方法引导学生自读教材。
　　此环节的目的是创设完美的学习情境，调动学生的用心性，又提出明确的任务，利用学生对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、用心地理解任务，并带着问题去学。
　　（二）任务驱动，自学讨论
　　在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法：1、自读教材2、同学间互相讨论3、教师巡回指导。
　　这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮忙者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。
　　（三）实践操作，体验成功
　　学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的作品，学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习状况。
　　（四）归纳总结
　　下课前五分钟，总结这节课的所学资料，教师能够用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。
　　七、设计理念
　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
　　1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，在必须程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
　　2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且透过多种学习方式，获取信息，掌握操作。
　　3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中用心主动地理解任务。