(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《怎样选材》.docx

《怎样选材》教学设计
----以《奔跑》话题作文为例
教学目标：
1、围绕话题，恰当选材
2、关注生活，敢于拼搏
教学重点：
扩大选材视野，拓展写作的选材范围
教学难点：
挖掘材料内涵，灵活而恰当的选择材料
教学方法：
诵读法、讨论法
教学过程：
一、 激情引入：
同学们，古语说，好花不常开，开就要开的灿烂，人生不常在，活就要活得精彩。为了我们心中最璀璨的梦，让我们奔跑起来！我们今天的作文课就与奔跑有关，一起来看看作文要求。
二、 展示话题：
人生就像一条没有尽头的轨道，只需你像车轮一样飞速奔跑，每到一个驿站，生活都会为你准备好新的行囊，让你继续向前。请以“奔跑”为话题写一篇文章。
写作要求：
　　1.请按要求拟题，然后写作。
　　2.立意自定，文体自选(诗歌除外)。
　　3.说真话，抒真情，忌抄袭。
　　4.文中请不要使用真实的地名、校名、人名。
　　5.书写工整，不少于600字。
三、 出示目标：
1、围绕话题，恰当选材
2、关注生活，敢于拼搏
四、 解读话题：
1、很快的跑、奔走
2、指一种追求、一种拼搏、一种奋斗
五、 畅谈奔跑
放眼我们的生活，想一想：谁在奔跑？为什么奔跑？奔跑时有什么感受?又有什么收获呢？
教师抛砖引玉，学生畅谈生活中的奔跑者。
六、选材升级
<一>走近史铁生
1、朗读者分享史铁生事例
男，汉族，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。
史铁生铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里奔跑，与病魔较量，与死亡赛跑，至强至尊，屹立成一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。
2、 学生交流：史铁生，生命里的大段时间都是在轮椅上度过的，那么他是一位奔跑者吗？你如何理解这种奔跑的含义呢？
3、 各抒己见：史铁生是一位用生命奔跑的硬汉，你由他想到了谁呢？
4、 教师总结点拨：选材时着眼旧时故人。
<二>走近艾哈瓦里
1、朗读者分享艾哈瓦里事例
1968年，在墨西哥城奥运会上，马拉松比赛已结束。组委会开始通知马拉松沿途的服务站开始撤离，结果得到一个让所有人都吃惊的消息: 有个选手还在跑!
原来这个还在跑的选手就是坦桑尼亚选手艾哈瓦里。他在跑出不到5公里后因碰撞而摔倒，膝盖受伤，肩部脱臼，但他并未就此退出，而是一瘸一拐地继续向终点跑去。渐渐的，所有选手都将他远远甩在身后;渐渐的，围拢在街道两侧打气助威的人群已散尽，天色也越来越黯淡，所有人都觉得马拉松比赛已经结束，只有阿哈瓦里本人坚定地跑着。
他的膝盖不住流淌着鲜血，嘴角也痛苦地抽搐。当他缠着绷带、拖着流血的伤腿一瘸一拐地最后一个人跨过终点线时，数万人的会场，全场肃穆，全场观众起立，雷鸣般的掌声经久不息。那是一个感人至深的场面。虽然此时离枪响已经近4个小时了，但人们仍然向这位勇士表达了他们最崇高的敬意。当被问及为什么不索性退出比赛时，艾哈瓦里笑了笑，只轻轻说了一句:"我的祖国把我从7000英里外送到这里，不是让我开始比赛，而是要我完成比赛……" 他的名字和这句话从此成为奥运史上的一个经典。
2、 学生交流：艾哈瓦里，这个跑到了最后却依旧坚持的奔跑者，你在这样的奔跑里感受到了怎样的精神？
3、 各抒己见：你由这位最美的垫底者想到了谁?
4、 教师总结点拨：选材时着眼世人典范。
<三>走近马云
1、朗读者分享马云事例
1964年,马云生在杭州。父母是半文盲。自幼习武,喜欢打架,打得缝过13针。初中考高中考两次，高中考大学考三次，老师曾说“如果你能考上，我的姓倒过来写”，这之后他当过秘书、搬运工，后来踩着三轮车帮人家送书。 1984年，历尽艰辛的马云跌跌撞撞考进杭州外国语学院。
1995年初，马云首次接触互联网。敏感的他意识到：互联网必将改变世界。在众人的反对声中，他辞去工作，下海经商，全心投入互联网事业，其间遇到无数困难，曾与合作伙伴在黑夜中抱头痛哭，但他却咬牙坚持，决不放弃。
1999年，马云的阿里巴巴网站横空出世，成为中小企业敲开财富之门的引路人，同时，马云建立了电子商务网站。
2016年6月，美国权威财经杂志公布，在全球最具影响力商界人士排行榜中，阿里巴巴集团CEO马云排名第15位，比盖茨高出6位，他在中国乃至世界的互联网的竞争中，成为出色的领跑者。
2、学生交流：马云，这个创造了商业传奇的企业家，你觉得他是一位奔跑者吗?你在这样的奔跑里感受到了怎样的精神？
3、各抒己见：你由这位最美的垫底者想到了谁?
4、教师总结点拨：着眼时代精英。
<四>走近余旭
1、朗读者分享余旭母亲书信
余旭，空军八一飞行表演队飞行员，上尉。2016年11月12日，她在飞行训练中不幸牺牲。这是不久前，她的妈妈写给女儿的信。
“旭儿，妈妈昨晚又梦到你了，还是小时候的样子，站在街边上，我冲过去抱你，你却一下就消失了。你走的时候是冬天，现在油菜花都结籽了。没有你的日子，一天一天过得特别长。我总想在梦里抱抱你，和你说说话……旭儿，你从小就匪，这次真的跑得太远了呀。”
“你走的那天，有30万人来送你，鲜花盖满了陵园，而现在，你墓前的鲜花也从没有断过。这不，冬去春来，你墓前的白玉兰也刚刚开过。每个星期，我和你爸爸都去陵园看你。每回去，守陵大爷就会给我们讲一讲那些来祭奠你的人的故事。有一个河南的退伍老兵，家里生活也不大富裕，来回坐的都是绿皮车，就为了在你墓前敬一个军礼；你牺牲百日那天，有个人专程从东北飞来告诉你，他给他新生的娃儿取名言旭，说要让儿子延续你的奉献精神和永不言败的进取精神；有一个舟山的小姑娘说：“在生活中、工作上真的有了动力之源，替你精彩地活下去。”你的学弟也说：“现在是带着你的梦去飞，挑战自我，高飞远航！”还有很多年轻人，在你墓前发誓，说要穿上军装，完成你未竟的事业……旭儿，我文化程度不高，写不出来他们说得有多好。你没有孩子，可是你的生命好像传到这些年轻娃儿身上了，你还好好地活着。”
1、 学生交流：这位已经牺牲的飞行员是奔跑者吗？你读到的了怎样的精神?
2、 各抒己见：英雄余旭让你想到了谁?
3、 教师总结点拨 ：选材时着眼社会热点。
七、 小结回顾：
一路奔跑，一定收获不少，你都有什么启示呢？
八、 布置作业：
请完成本次作文，并工整的抄写在作文本上。