美丽的语文教学.doc

《美丽的语文教学》

关键词：
一.尊重学困，调整教学
二.活用教法，适应学生
三.精选内容，乐于接受。
四.语言活泼，提高能力。
五.鼓励讨论，积极发言。

多年的教学活动，既丰富了我的生活，又使我的教学经验得到了积累，但在教学中，学生的学习成绩仍然滞后，思维发展缓慢，对课程内容的理解和接受能力也比较差。因此，作为语文教师应正确使用课程内容，教材等。从学生的身心和学习规律出发，树立全新的教育教学观，采用合适的教学内容，以有效的交流方式，在课堂教学中扎实提高学生的沟通和交往能力，使语文教学成为美丽的课堂教学。
一.尊重学困，调整教学；
我校的大部分教师，均从区直乡镇和中学的教学岗位选调而来，有着丰富的教学经验，他们虽然有的老师转专业而来，而他们任教的课，由于老师们的知识广博，又有着丰富的教学理论和教学实践的经验，因而取得了一定的成绩；但是，本人的教学却困难重重，成绩不前；与自己事先预定的目标相差甚远。因此，尊重学困，调整教学，改变自己的教学的思路和方法，是调高学生成绩的重要条件。
尊重是教育的前提，没有尊重就没有人性化的教育，也不可能获得教育教学的尊严和价值。语文教师要尊重学生的个体差异，尊重学生的学习有困，适当地转变教学教育观念，利用适合学困生的身心特点进行教学教育活动，使学困生的语文学习能与自己的个性相适应，正确地掌握语言和技能等知识，学困不再是他们学习语文知识和技能的障碍。教师要在学习与实践的活动中不断地进行反思，深入地探索学困生学习语文的有效途径和方法，让自己的指导成为学生学习成绩提高的必要条件。在学生成绩提高的同时，老师也获得了不少的快乐，更觉得自己的课堂愉悦了许多！
二.活用教法，适应学生。
目前的语文教学中，教师的教学方法，不能满足学生学习的要求，语文课堂教学，自上学期至今，我校采用了导学案组织教学，并作为对学生的评估及语文能力的考核，对于语文知识的学习，我们学校的语文教师确实用尽了脑筋，每月一次的月考，既评比，又进行学情分析，真正使学生学习扎实、牢靠；但是，要想让学生充分的学习和掌握科学文化知识，我们老师必须认真研究教学知识，备中考考点知识，合理的应用教学方法，以适应学生的学习，要求早读，语文与英语的朗读相结合，切实利用好早读，打好学生的朗读基本功。而老师的语文课堂教学问题，最根本的是教法，教法中的指导要和学生的学习与写作相适应，合理的进行教学，不仅能适合学生的学习特点，更重要地是提高教学的效率。
因此，语文教师应该多对学生的学习方法进行研究，更重要的是对学生学习的目的进行研究，总结出较好的指导方法、掌握学生的学习规律，并对学生的学习结果进行评析，切实提高普通学生的学习水平，提高我校语文课堂教学效率；这样，我们的语文课堂就有了无限的生机！
三.精选内容，乐于接受；
在语文课堂教学中，学习内容和考核内容的选择是否能被自己的学生所接受，是提高学生成绩的重要条件。因此，经常学习和研究教材教法及课程标准，对教学内容的掌握及学生的指导很重要。教师要学会用好教材，在明确本阶段语文课程的总体要求的基础上，围绕自己学生学习语文课程的共性与目标，多维度地整合教学内容，形成良好的知识结构，对学生进行适应性教学。有一位来我校执教的芜湖老师这样讲过：语文教师要紧扣考纲进行教学。考纲规定的内容，我们要精讲，细讲，而对于考纲没有要求的内容，我们要少将或不讲。这样以来，学生减轻了学习的负担，自然也就对语文学习产生了浓厚的学习兴趣。例如：2014年中考考纲第二部分“阅读”中讲：学生能“正确翻译浅易文言文中的一些重要句子”，“概括翻译文言文的基本内容”；所以，我在教学《送东阳马生序》时，给学生列了许多这样的句子：在家“益慕圣贤之道”；在外“倾耳以请”、“援疑质理”等，让学生讨论、发言、归纳，学生学习起来非常轻松，很容易的掌握了教学的难点；其他的内容我少讲或者不讲，让学生课下自学掌握。
此外，教师还可以在生活中寻找语文训练的联结点，把生活中的所见所闻作为教学内容，比如公示栏中的通知、活动的海报、亲友之间的对话内容等等，都可以当学习内容让学生学习，使学生能与生活情景相联系，让学生亲身经历和体验生活的乐趣。因此，教学内容的生活化也是进行语文教学时必须坚持的原则。所以，课堂内容丰富多彩了，让你的课堂更加绚丽。
四、语言活泼，提高能力
初中生好动，爱跳，爱模仿是这些学生的最突出的特点，在语文教学中，多让学生朗读，用语言交流，可以帮助学生更好地理解，体会教学内容，但在实际教学中经常会发现，许多学生把学习内容说的淋漓尽致，背的滚瓜烂熟，但让他们写出来就难了，如八15班的一个学生，是从四中转来的，把读书根本不当一回事，即使有些字音读不准，但字音读错也能背上来，就是考试考不好，转来第一次月考，语，数，英，物理，四个学科只考了66分，还不如别的学生的一科多，还有一个学生：平时什么画报书，小人书都爱看，看手机上的电子内容更是爱不释手，平时写作业，不论是什么作业，没有写全过，有的干脆不写，这样怎样提高成绩呢？
因此，我们平时不仅仅光要求学生背诵、朗读、写写画画，也要多布置一些古诗文的朗读和背诵，在理解的基础上，在师生的互相交流中，要求学生多作些笔记，多写些作文，严格进行语言和写作的训练，提高学生的语言表达能力；因为受表达能力的限制，学生经常词还达意，或词汇贫乏，教师面批时通过询问他们所要表达的意思，结合他们所写的内容进行指导，能使他们学以致用，提高写作兴趣，增强写作信心。学生的作文水平也更为丰富多彩。
五.鼓励讨论，积极发言。
在课堂教学过程中，教师与学生，学生和学生之间进行有效的交流活动，是顺利达成教学目标的重要环节，在我们中学，倾听学生与教师之间言语，即可进行沟通与交流；上课时，学生只要面对教师，甚至不看教师和同学，通过语言都可以进行学习，这就要求学生能在课堂上成为讨论和发言的能手，如我们班的马乐同学，只要老师在课堂上提出问题，第一个举手的就是她，即使有的时候回答的也不完全对，但只要她能发言就能动脑，通过老师的辅导，充分发挥她的这一长处，我想，她的能力发挥和技能表现也能进一步提高。
再之，语文教师，在课堂教学中，要发现学生的长处，并对学生进行分析指导，使其这一特长得到发挥。只有每个学生的特长都得到发挥，并参与到教学活动中去，这才是课堂教学成功的关键。这样以来，学生成为课堂教学中的讨论和发言的能手，课堂上也就精彩呈现了。
总之一句话，语文教师在课堂上尊重学生的学习主动性，活用教法，精选内容，提高学生的发言和写在能力，那么语文课堂教学就更加美丽了！