小学人教四年级数学亿以内数的大小比较-(11).doc

四年级数学上册《亿以内数的大小比较》
学习内容：教科书例4及做一做。
教材分析：教材呈现我国面积最大的6个省份的数据，并配以反映该地区特点的形象图片，由小精灵提出问题，让学生根据已有的知识自己探索比较亿以内数的大小的方法。
学情分析：学生完全可以自主完成本节课的内容。在原有知识铺垫的基础上学生可以自己找到比较的方法，教师需要注意的就是针对能力偏弱学生的辅导
学习目标：
知识与技能：
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法
情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。
重点： 掌握亿以内数的大小比较方法
难点： 能正确地比较数的大小
教具： 课件
学习过程：
一激趣导入 明确目标
1．填空。
101010是（　）位数，最高位是（　）位；356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010　　 601○564 　　687○678
说一说万以内数的比较两个数的大小的方法
3、导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回忆，下面我们来看一看这种方法对亿以内的数适用不适用？这就是这节课要学习的内容。
板书课题：亿以内数的大小比较
二、自学质疑 合作探究
1、出示例题：
例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。
黑龙江：4548000 青海：720000
内蒙古：1100000 四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试
2、学生小组合作
（１）让学生正确地读出这些数。
（2）分小组任意选取位数相同和不同的两组省份的面积进行比较。
（3）汇报交流比较的方法和检验。
（4）引导归纳亿以内数的比较方法：首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。
3、交流方法
师：说说自己是怎样比较的？
问；比较两个数大小的方法是什么？
4、归纳概括
位数不同，位数多的数就大，
位数相同，左起第一位的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……
5、同桌合作，强化练习。
同桌两人合作，在这6个省份中随意选取两个省份，比较他们的面积数。一人出问题，一人来比较、解答。
6、多个数的大小比较。
提问：根据面积大小，将这6个省份按从大到小的顺序排列，你会吗？请排一排。
（１）让学生尝试排列。（2）让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法、过程。
三、拓展练习 交流评价
1、练习：比较数的大小
28906〇28890 30120 〇 40001
267900 〇268200 350000 〇48523
3003000 〇3003002 620300〇307300
2、按照从小到大的顺序排列。
302048 203048 320408 840203 402083
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
3、完成P13页的“做一做”。
通过迁移类推，使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小
四、归纳整理 理性升华
同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？
五|、布置作业
课本第14页第1题