xx教学论文提纲格式范文.doc

xx教学论文提纲格式范文
　　1.1 研究背景与选题源起 10-11
　　1.1.1 研究背景 10
　　1.1.2 选题源起 10-11
　　1.2 研究意义 11
　　1.3 研究对象、研究方法和研究过程 11-13
　　1.3.1 研究对象 11
　　1.3.2 研究方法 11-12
　　1.3.3 研究过程 12-13
　　2.1 新手地理老师与专家地理老师研究综述 13-15
　　2.1.1 老师的专业成长阶段 13
　　2.1.2 新手与专家老师概念界定 13-14
　　2.1.3 新手与专家老师比较研究 14-15
　　2.2 教学行为研究综述 15-18
　　2.2.1 一般老师教学行为研究概况 15-16
　　2.2.2 地理老师教学行为研究概况 16
　　2.2.3 地理老师教学行为的划分根据 16-18
　　3.1 新手——专家地理老师课堂语言行为差异研究 18-30
　　3.1.1 课堂讲授行为差异研究 18-20
　　3.1.2 课堂提问行为差异研究 20-30
　　3.2 新手——专家地理老师课堂呈示行为差异研究 30-34
　　3.2.1 课堂呈示行为概述 31
　　3.2.2 课堂呈示行为差异研究 31-34
　　4.1 研究结论 34
　　4.2 启示 34-36
　　4.2.1 影响地理老师教学行为的因素 34-35
　　4.2.2 促进新手地理老师改进课堂教学行为的措施 35-36
　　4.3 研究缺乏与方向 36-37
　　1.1 课题的背景和意义 9-11
　　1.2 国内外研究进展 11-14
　　1.3 课题研究的内容和方法 14-15
　　2.1 多元智能理论的内涵及教育启示 15-17
　　2.2 地理学科的性质、特点以及地理教育目的 17-18
　　2.3 多元智能理论在地理教学中的应用优势 18-20
　　3.1 多元智能理论与高中地理结合的教学思路 20
　　3.2 多元智能理论在高中地理教学中的应用原那么 20-22
　　3.3 基于不同类型学生智能组合差异背景下的教学理论 22-29
　　3.4 理论效果分析和反思 29-32
　　4.1 我国素质教育对老师专业化成长的要求 32
　　4.2 借鉴多元智能理论促进老师专业化开展的途径 32-36
　　5.1 主要结论 36-37
　　5.2 存在的缺乏和创新点 37
　　5.3 展望 37-40