人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学上册《认识毫米》教学设计.doc

认识毫米
教学内容：
认识毫米。(教材第21、第22页)。
教学目标：
1.通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。
2.通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3.在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
4.在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点难点：
重点:学会用毫米作单位进行测量。
难点:体验1毫米的实际长度，并形成表象。
教具学具：
硬币若干，磁卡(电话卡、商店积分卡或储蓄卡)，课件。
教学课时：一课时。
授课教师：凯艳兰
教学过程：
一、学前准备
1.复习旧知。
(1)测量物体的长度一般用什么工具？（尺子）
(2)师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位?(米、厘米)
(3)集体交流:说一说，你是怎样测量的。
2.导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。
二、探究新知
1.认识毫米。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
提出问题:要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢?
引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米。
板书课题: 认识毫米
2.学习1厘米=10毫米。
请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格?(10个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等)
从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长度是1毫米。
1厘米=10毫米。
教师板书:1厘米=10毫米
3.深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等)
(2)说一说，生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。
(3)说一说，数学书的长、宽和厚各是多少厘米，多少毫米。
(4)猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。
三、总结提升
师:通过这节课的学习，你有什么收获呢?
学生之间相互交流各自的收获。
四、课堂练习
教科书第22页“做一做”。
五、作业

教科书第24页练习五第1、2题。
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