民间故事--大家读.docx

民间故事 大家读
解放小学 唐丽娟
内容简析：
《中国的民间故事》讲述了中华文化的博大精深，收录了各族经典的民间故事，是一本故事大全。民间故事是群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都直接反应了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情，蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
教学目标：
1．引导学生了解民间故事的文本特点，读懂民间故事及道理。
2．掌握阅读民间故事的方法，培养学生讲述故事的能力。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：
明白民间故事这种文学体裁的特点，培养学生讲述故事的能力。
教学过程：
一、了解民间故事的特点
（一） 梳理人物关系，概括故事梗概，体会曲折情节。
1.用两首与故事有关的古诗导入故事《牛郎织女》，请生讲述故事。
2.梳理了人物关系，并相机进行板书，体会人物之间复杂的关系，从而领会民间故事有着曲折的情节这一特点。
（二）走进故事情节，品析朴实语言，读懂美好追求。
1.出示两段文字，一段是课文中老牛对牛郎的指引，朴实简单；一段是对此“指引”的改写，语言华丽，文学味很浓。哪段文字更适合民间故事？教师趁机总结：民间故事的语言都来自百姓，通俗易懂，朴实自然。
2.请以其他仙女的身份来设计一段情景对话，劝织女离开牛郎。
通过一来一往的劝说和反驳，你体会到什么？
3.出示叶圣陶改写的《牛郎织女》中表达织女对寻常百姓生活的喜爱的片断，引导学生体会牛郎织女对美好生活的追求其实是朴素简单的，这也表达了老百姓的幸福观。教师趁机总结：民间故事的又一特点，即表达人们对美好生活的向往和追求。
（三）进入故事高潮，读出鲜明形象，领略奇特想象。
1.谈对“下嫁”一词的理解，由此引出，王母其实就是传统的等级观念的典型代表。
2.抓文本，通过对关键词句的解读，感受王母的心狠手辣，不讲骨肉亲情。教师趁机总结：民间故事中人物的形象都是非常鲜明的这一特点。
3.学生通过回顾故事中的想象情节，发现民间故事中处处有想象，这些想象体现了百姓的智慧，也是民间故事的一大特点。
（四）一文带读，探索文学奥秘，激发阅读兴趣。
谈谈《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》这些民间故事的相似之处，可以抓人物形象谈，可以抓故事表达的主题，也可以抓故事的结局谈。
【设计说明：借助文本，引导学生体会民间故事的一般特点，读懂这类故事背后的价值，并激发他们探究性阅读的兴趣。】
二、创编故事
1.民间故事没有明确的原著，而是源于百姓的集体智慧，因而在口耳相传的过程中，就会产生诸多版本。例如《牛郎织女》的结尾部分都是老牛指点牛郎去寻找织女，却有两个表达不同的版本（出示片段：版本1“你只要把她的衣服偷来，她就是你的妻子”；版本2“你只要藏在茶豆架下，我就能拉着你上天与她婚配”）
2.依据这两个版本，我们分成两个组按照故事框架想象设计情节，创编故事结尾部分，评出“故事大王”。评价标准情节符合它原来的框架，语言生动朴实，能体现自己丰富的想象等等。
【设计说明：创编故事会就是要激发学生对民间故事的阅读兴趣，创作欲望，既拓宽学生的阅读思维，训练学生的篇章结构意识，更锻炼学生的创造性表达能力。】
三、推荐好书
可以从精彩片段或传奇人物等入手，向同学推荐这本《中国民间故事》。比一比，谁的推荐最具有吸引力。