《惊弓之鸟》教案.doc

《惊弓之鸟》教案
一、 教案背景
1、面向学生：小学三年级 学科：语文
2、课时：2课时
3、学生课前准备：
（1）初读课文了解大意
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）标出自然段。

二、 教学课题
通过课文的学习，让学生从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识的道理。
1、会认“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、“魏”、“射”等12个生字。能正确读写“惊弓之鸟”、“射箭”、“打猎”等词语。
2、分角色朗读课文，抓住关键的词句，理解课文内容。
3、从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识的道理。

三、 教材分析
《惊弓之鸟》是一个成语故事，讲述的是古时候的射箭能手更羸，观察了天上的一只大雁，不用箭，只拉一下弓就能使大雁掉下来。这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，它一听到弦声，心里害怕，就拼命往高处费，一使劲，伤口又裂开了，因而就掉了下来。“惊弓之鸟”这个成语因此而得名，比喻受过惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了。更羸之所以能够判断出那是一只受过伤的大雁，是因为他善于观察、分析。通过课文的学习，培养学生善于观察、分析事物的能力。
教学重点：
分角色朗读课文，抓住关键的词句，理解课文内容。
教学难点：
从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识的道理。
教学准备：
《惊弓之鸟》的动画短片
四、 教学方法：
本文是一个按照先果后因的顺序展开叙述的成语故事。本文将通过分角色朗读、抓住关键的词句的方法来理解课文内容，并通过《惊弓之鸟》动画短片加深学生对这个成语故事的了解。
五、教学过程：
第一课时
（一）激情谈话，导入课文
同学们，我看到你们的书架上有很多《成语故事》的书。通过课外阅读，你知道有哪些成语故事呢？（学生发言）同学们看书都很有成效，都把这些故事记住了。今天，我们也来学习一个成语故事。
（板书课题，生齐读课题。）
（二）新课
1、学习生字词
出示多媒体课件学生认读生字。（出示课件）
2、初读课文，整体感知。
（1）“惊弓之鸟”中的“鸟”指什么？（大雁）
【百度搜索】

拓展：大雁的知识
【百度搜索】

（2）自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（更羸放空箭射下一只大雁的故事。）
3、课文的叙述顺序是什么？
（先果后因）
4、文章的哪些自然段写的是结果？哪些自然段写的是原因？
（第2自然段写的是结果，第6-9自然段写的是原因。）
5、、观看《惊弓之鸟》的动画短片。
【优酷搜索】

6、分角色朗读全文，要求读出人物的语气。
（三）小结
这节课我们对课文有了一个大致的了解，更羸用空箭就能射下一只大雁，更羸到底是怎么做到的？我们下节课再来探讨。
（四）作业布置
1、 朗读课文，注意人物的情绪变化。
2、 抄写生字词。
3、 思考：为什么更羸能够用空箭射下大雁。
（五）板书设计
10 惊弓之鸟

先：结果 （第2自然段）

后：原因（第6-9自然段）

第二课时

（一）复习旧知，导入课文。
检查学生对生字词的掌握情况。
（二）研读课文
1、通过上节课的学习，我们知道更羸放空箭射下了一只大雁。
（1）不用箭就能射下大雁，真有这么奇怪的事情吗？事情到底是怎样的？
（更羸仔细看了看从远处慢慢飞来的大雁，对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”）
（2）魏王相信吗？他的反应是怎样的？
（信不过自己的耳朵，抱有怀疑态度。）
（3）更羸又是怎么回答大王的？
（“请让我试一下。”更羸很诚恳。）
朗读时要注意更羸与魏王的语气。
（4）大雁是怎么被射下来的？
（第5自然段：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。）
2、第5自然段有两个“直”字，这两个“直”字意思一样吗？
（不一样。“直往上飞”是说大雁听到声音后，心里害怕，使劲往上飞，飞得急。“直”就是指大雁飞得急。“直掉下来”是说大雁已经不能飞了，从空中直直地掉了下来。“直”是垂直的意思，说明大雁掉得很快。）
3、魏王看到大雁掉了下来，有什么反应？
（魏王大吃一惊：“真有这样的本事！”惊讶感叹的语气。）
更羸真有这样的本事吗？他是怎么回应魏王的？
（更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”）
5、更羸是怎么判断出那是一只受过伤的大雁的？仔细读第9自然段，用不同的符号标出更羸观察到的情况、分析的情况和判断的情况。
（观察：飞得慢，叫的声音很悲惨。
分析：飞得慢是因为受过伤，叫得惨，是因为它孤单失群。
判断：大雁听到弦响就会掉下来。）
6、揭示“惊弓之鸟”的意思。
“惊弓之鸟”就是比喻受过惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了。
7、讨论：你认为更羸是一个怎样的人？
（是一个认真观察的人：“更羸仔细看了看”
是一个谦虚的人：“请让我试一下”、“不是我的本领大”
是一个善于分析的人，能从大雁的飞行速度和叫声知道它是一只曾经受过伤。）
8、角色朗读。
（三）总结课文
更羸通过观察、分析、判断出那只飞得很慢、叫声很惨的大雁曾经受过伤，没有用箭就使大雁掉下来了。大雁之所以掉下来，是因为大雁自己心里害怕，听到弦响，一着急就掉了下来。“惊弓之鸟”就是比喻受过惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了。

（四）作业布置：
1、《导学导练》第10课。
2、向父母复述这个故事
3、积累成语故事。
（五）板书设计：
10 惊弓之鸟

观察： 飞得慢，叫声悲惨
分析： 受过伤 孤单失群
判断： 听到弦响就会掉下来

六、教学反思：
《惊弓之鸟》教学反思

 《惊弓之鸟》是一个成语故事，讲述的是古时候的射箭能手更羸，观察了天上的一只大雁，不用箭，只拉一下弓就能使大雁掉下来。这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，它一听到弦声，心里害怕，就拼命往高处费，一使劲，伤口又裂开了，因而就掉了下来。“惊弓之鸟”这个成语因此而得名，比喻受过惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了。更羸之所以能够判断出那是一只受过伤的大雁，是因为他善于观察、分析。
这篇文章主要是以更羸和魏王对话的形式出现的，课后练习也提出了“分角色朗读课文”的要求，所以在学习这篇课文的时候，我也注重角色朗读，要求学生读好人物对话的语气，体会人物的情绪变化。
课文的最后一段是重点段落，这一个包含了更羸对大雁的观察、分析以及判断。更羸善于观察、善于分析，他的这一点品质是值得我们学习的，所以，在教学中，我通过让学生讨论更羸是一个怎样的人来认知更羸的品质，并引导学生要多观察、多思考。
三年级的学生对动画还是挺感兴趣的，所以，在教学中，我插入了《惊弓之鸟》的动画短片，以直观的形式加深学生对这个故事的印象。“惊弓之鸟”的意思，我也没有在一开始的时候生硬地告诉学生，而是在学习了整篇课文之后，才慢慢揭示出其意思，这样，学生更容易理解“惊弓之鸟”的意思。