(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册化繁为简赏名著.doc

化繁为简赏名著
——浅析圈点批注在阅读名著中的运用

教材、教学内容分析
圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、考查，不失为一种治学的好方式。本课以开学以来规定同学们一个月阅读完成的名著《西游记》为例子，教会学生通过圈点批注，从写作手法、情感抒发两个方面学会初步鉴赏文学语言。
学情（含学生学习起点能力）分析
学生看书囫囵吞枣，读过就忘的现象时有发生。怎样让学生对读过的名著加深印象，是本课重点解决的问题。学生初步接触名著，有些同学对持抗拒的态度，一看篇幅之长，足够自己玩无数游戏，于是便弃之不顾或者翻看下内容简介便无心再看；也有态度认真的同学更多的是困惑，他不明白从哪些方面入手去赏读名著，读名著到底读的是什么。
教学目标
1、 让学生掌握这种最基本的文学鉴赏方法。
2、 让学生学会从写作手法和情感分析两个角度鉴赏文学名著。
教学重点和难点
让学生从写作手法和情感分析两个角度鉴赏名著经典语句。
教学过程
一、歌曲入导
1.播放著名歌唱家演唱的《西游记》片尾曲《敢问路在何方》。
2.让学生概括说一说《西游记》的主要内容，再回顾经典片段。
二、圈点批注的方法简介
1.掌握圈点的对象和批注的内容：解决如何圈点，圈点什么的问题；解决从哪些角度做批注。
2.图片展示名家批注的图片，让同学们直观感受圈点批注的经典范例：金圣叹评《水浒》图，毛宗岗评《三国演义》图，脂砚斋评《红楼梦》图。
3.在投影仪上投影出同学们摘录的部分经典语句，同学们齐声朗读；
思考可以从哪些方面进行鉴赏。
二、精读分析
同学们通过小组合作探究的方式将投影仪上的句子进行归类，并尝试鉴赏：
归类后：
第一组——人物描写
呔，吃俺老孙一棒。
悟空，罪过罪过，你又杀生了。
仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。斧劈桃山曾救母，弹打棕罗双凤凰。力诛八怪声名远，义结梅山七圣行。心高不认天家眷，性傲归神住灌江。赤城昭惠英灵圣，显化无边号二郎。
第二组——巧用修辞
那些猴，抛戈弃甲，撇剑抛枪；跑的跑，喊的喊；上山的上山，归洞的归洞；好似夜猫惊宿鸟，飞洒满天星。
大圣听得，心惊道：“好狠！好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛；若打了牙，捣了眼，却怎么是好？”扑的一个虎跳，又冒在空中不见。
昭惠二郎神，齐天孙大圣，这个心高欺敌美猴王，那个面生压伏真梁栋。
李天王闻言，又把照妖镜四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去！快去！那猴使了个隐身法，走出营围，往你那灌江口去也。”
第三组——环境渲染
又见那洞门紧闭，静悄悄杳无人迹。忽回头，见崖头立一石碑，约有三丈余高，八尺余阔，上有一行十个大字，乃是“灵台方寸山，斜月三星洞”。美猴王十分欢喜道：“此间人果是朴实。果有此山此洞。”
琼香缭绕，瑞霭缤纷。瑶台铺彩结，宝阁散氤氲。凤翥鸾翔形缥缈，金花玉萼影浮沉。上排着九凤丹霞，八宝紫霓墩。五彩描金桌，千花碧玉盆。桌上有龙 肝和凤髓，熊掌与猩唇。珍馐百味般般美，异果嘉肴色色新。
经过同学们的热烈讨论和探究，将以上经典语句分列三组，并分别分析各组的所运用的写作手法的表达效果。
如：呔，吃俺老孙一棒。（通过孙悟空的语言描写，突出孙悟空的顽劣本性和斩妖除魔时的坚决，这是一只爱憎分明的猴子）
昭惠二郎神，齐天孙大圣，这个心高欺敌美猴王，那个面生压伏真梁栋。（对比手法，棋逢敌手，分外眼红）
花果山水帘洞的奇特美妙人间少有，为美猴王就此驻扎埋下伏笔。
人物描写方法的运用，抓住人物形象特点进行分析。
修辞手法的运用，抓住语言生动形象突显运用对象的特征。
环境描写的运用，概括出环境的特征，烘托作品中人物的心情，为某一情节埋下伏笔。
三、 我为《西游记》配音
下载《三打白骨精》经典电视剧，在班级多媒体设备中消音播放，让同学们结合人物特点，为电视剧中的各人物配音。（教师也可充当角色，必要时又是点评者角色）
四、 推荐观看视频：于丹谈《论语》心得或者易中天《品三国》
通过同学们对视频的观看，从对名著中的手法内容转向对其他思想层次的深层理解。
教学环节分析
1. 合作探究鉴赏方法，在老师的有序指导下，学生分组后主动合作、探究，在学习中成为真正的主动者。让同学们主动参与到课堂中，学会思考，学会鉴赏文学名著的语言。
2. 为名著影视剧配音，老师参与配音，以身作则，学生受到极大的鼓舞，学生开始揣摩人物的不同特点，在配音中对名著的语言进行巩固。引起学生对名著语言的极大兴趣，通过自己参与其中的方式达到强化作用。
学生学习活动评价设计
在合作探究的时候，人人都是参与者，同学们成为课堂的主动者，参与到名著阅读的语言鉴赏中来，除了极少部分同学不参与以外，同学们的热情还是很高涨的。在名著影视作品的配音环节里，同学们更是跃跃欲试，但是我们只能由大伙儿推选出需要扮演的几个角色进行配音表演，课堂气氛热烈；其他同学充当评委的角色，学习时下很多著名的节目，针对所配内容是否正确、语音语调和人物各种描写状态对表演者进行打分，也乐在其中。
教学反思
读之愈多，便读之愈深。在不断接触名著的过程中，学生也随之产生了不少关于文学方面的疑惑与切身的阅读感受。在老师的有意识的指导之下，名著变化多样的写作笔法、流畅隽永的语言风采是学生最先能够发现的亮点，作者的情感也开始不断撞击着这群稚嫩者柔软的内心世界，学生开始对文学的笔法产生鉴赏的眼光，也逐渐对文中的人物乃至作者感同身受，读者在情感上与之产生共鸣。