人教版九年级物理九年级物理教材分.doc

九年级物理全册教材分析

人教版九年级教材共全一册，教材按章、节编写，从第十一章到十七章共七章内容，具体如下：
第十一章 多彩的物质世界 5课时
第十二章 运动和力 6课时
第十三章 力和机械 5课时
第十四章 压强和浮力 6课时
第十五章 功和机械能 5课时
第十六章 热和能 5课时
第十七章 能源与可持续发展 5课时
各节根据内容需要，有选择地设有以下栏目：
想想做做：主要是现实生活中的各类常见的问题，让学生互相讨论，已加深学生对知识的掌握程度。
科学探究:本套教材将它定位为比较完整的科学探究活动，在教材内以小标题或节标题（黑体字）出现。一般具有七个探究要素（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作）。在本书中一共安排了18个完整的科学探究。
活动：主要指涉及科学探究的部分环节和过程的学生活动。例如：提出问题、猜想、观察、实验、记录、数据处理、做出结论、讨论交流、评估等。
STS ：包括科学、技术和社会之间的相互影响和相互作用（分正面效应和负面效应），力求反映高新科技和可持续发展方面的内容。
动手动脑学物理:精选各种基础知识、中考例题、常见题型，供学生随堂练习，巩固知识。
教材主要特点
1、把科学探究作为学习的目标和内容
本教材力求将教材的重心从过分强调知识的传授向知识的探究过程转化，使学生经历科学探究过程，学习物理知识和科学探究方法，培养和发展科学探究能力、创新意识和科学精神。
2、落实基础知识和技能的基本要求
九年级教材为落实新《课程标准》规定的“知识与技能”的要求，主要采取了以下措施：
（1）删除传统课程“繁、难、偏、旧”的内容，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，并适当加以拓展；
（2）改变学科本位观念，不过分追求知识体系的严密性，从学生的生活经验出发，强调学生的感知和认知的发生过程，引导学生主动构建新的知识体系；
（3）突出主干知识（即重要的概念和知识），并配以必要的示范性例题和少量的作业；
（4）提倡低成本实验，发扬“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的传统，加强随堂实验，使全体学生的基本技能训练得到较好的落实。
3、教材比较重视方法的指导
教材在突出学科探究内容时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中、逐渐拓展思维的视野，初步领悟科学研究方法和科学思维方法的真谛。
4、重视学生的实践活动
教材强调学生通过“动手做”来学习物理。主要体现在以下几个方面：一方面是教材各章节都设计了较多的由学生参与的活动内容，。另一方面是教材密切联系学生生活和社会实践，提出了许多问题，提供了较多的学生课外实践活动。
5、重视学科间的融合、人文精神和科学-技术-社会观念的渗透
该教材各章章头均冠以高度概括本章内容与人类社会发展关系的散文诗，尽可能地介绍高科学技术成果（例如我国的磁悬浮列车等），以培养学生的科学精神和人文精神。
6、教材呈现形式生动
教材精选大量精美图片，版式生动活泼图文并茂，能激发学生学习物理的兴趣和求知欲。

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