(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案.doc

七 年级 下 册第 四 单元 语文 教案
科 目
语文
年级
七年级
课题
《叶圣陶先生二三事》
主备课人
卢芳平
主讲人
卢芳平
时间
2017.5
三
维
目
标
知识
目标
1．自读课文，预习字词；
2．细读全文，画出精辟的语句；
3．反复诵读本文，领会文意。
个性化增补

过程目标
1．理解文章，掌握文中所记 述的叶圣陶先生的过人品性；
2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法；
3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

情感目标
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

教学重点
感受叶圣陶先生的过人品性，净化心灵陶冶情操。

教学难点
掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

教具学具
多媒体

课 型
新授

课 时
1课时

情景导入
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你的呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。

教
学
过
程
目标导学一 ：检查预习，了解人物。
1．认读理解文中出现的生字词。
2． 简介叶圣陶先生。
叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九•一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。我国第一部童话集《稻草人》就是他的作品。
3．介绍作者张中行。
张中行，河北香河人，学者、散文家。他主要从事语文、古典文学及思想史的研究，曾参与编写《汉语课本》《古代散文选》等。他是二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集《负暄琐话》等。
4．写作背景
作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性；同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
目标导学二：速读课文，梳理思路，整体感知
根据你对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。
目标导学三 ：朗读课文，合作探究
根据课文内容，分组讨论下列问题。
1．作者写这篇文章的缘由是什么？
2．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。
3．作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
学生分组讨论后教师明确
1．缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。
2．人物品德：待人厚，律己严。
修改文章 既是躬行君子，
待人厚 送客 又能学而不厌，
复(写)信 诲人不倦的过人之处。
写文章力求简明如话 既阐述了他的语文观，
律己严 文风简洁 又凸显了他对自己的
重视语文，力求完美 严格要求。
3．叶圣陶先生的语文主张：简而言之就是——“写话”。
写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。
此外，还特别重视“简洁”。
这不但是叶圣陶先生的主张，也是张中行先生本文的特点。
目标导学四：细读课文，品味语言
1．找出文中的过渡句，并说明其作用。
明确：①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。
②以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③上面说的是总的用语方面，零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
作用：起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
2．找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。
⑴记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，
万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
明确：作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀” 。
⑵“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”
明确：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
⑶他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
明确：这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。
目标导学五：理解写法，把握形象。
1．归纳主旨
文章通过对叶圣陶先生的言行的回忆，赞美了叶圣陶先生的高尚品德，同时也颂扬了他的语文主张，表达了对他的无限敬仰和缅怀之情。
2．文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。
例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬， 口说谢谢”，这样一些琐碎之事， 可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。
这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
3．小结
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。
【教学提示】与【学法指导】
课前布置学生预习课文，梳理字词。可事先布置学生在课前查找相关资料，指名人物进行介绍，教师做适当补充。
概括文章主要内容技巧：①注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。③联系前后句。可以结合前后句的内容，解释考查词句的特定含义。④注意文题。有时文题直接透露主要信息。

板书设计
修改文章 既是躬行君子，
待人厚 送客 又能学而不厌，
叶圣陶先 复(写)信 诲人不倦的过人之处。 沉痛地缅怀
生二三事 写文章力求简明如话 既阐述了他的语文观 无限地敬仰
律己严 文风简洁 又凸显了他对自己的
重视语文，力求完美 严格要求。
拓展与提高
文章记叙了叶圣陶先生对待语文的态度。阅读全文，说说文章中的相关言论对你的写作有怎样的启发。
教学反思
可取之处：
1．本文的篇幅比较长，因此布置预习很有必要。
2．本文的语言表现出两种不同风格，因此有必要通过朗读，引导学生来辨析。
3．课后引导学生修改作文，达到学以致用的目的。
不足之处：
1． 忽视了引导学生理解其中的细节问题，课后有必要进行补充。
2．忽略了学生的个性化阅读，过于追求答案的一致性。
作业布置
文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。