课时说课稿的一般格式.doc

教育技能训练2---说课----罗春蕾
课时说课稿的一般格式及其要求
首先介绍：单位、说课人、学科、使用教材、版本，课题。
如：“各位评委、老师们：大家好!我是×××中学的×××，今天我说课的内容是：×××版九年义务教育×年级第×××章中的《×××》的第一课时。”
说课主要可以从如下几个方面进行。
(一) 教材简析主要对这几个方面的内容进行简明叙述，有明确的针对性和目的性。
1． 内容简析。对本节的教学内容，课时安排计划及本节课属第几课时进行说明。
2． 前提分析。对学习本节课的基础是什么?这节课之前学生已学了什么知识及掌握的程度进行简析。
3． 地位作用。学习这节课，提示了什么样的数学思想方法与技能，能力培养等方面有什么意义和作用进行简要说明。
4． 课标要求：针对这节课的教学内容，对照课标，对其总的目标要求给予陈述。
(二) 教学目标
一节课的教学目标一般按认知目标、技能目标、情感目标、能力目标四个层次进行表述比较清晰，容易理解和把握，具有可操作性。用《课程标准》给出的教学目标：认知与技能，过程与方法、情感、态度，价值观的“三维目标”是一个大而全教育目标，在一节课很难得到全面地反映和体现，表达起来比较困难，可操作性差，往往出现教学目标高而笼统，目标不明确的缺陷，从而失去上好一节课的指导意义，但有时它对某些教学内容也是可行的，切不可千篇一律。
(三)教学重点和难点
准确地确定一节课的教学重点、难点，并能采取有效地措施，突出重点，分散难点是上好一节课的重要保证，是一节课的关键和亮点，也是说课必不可少的一个内容。但有时重点也是难点，而难点未必是重点，在教学中要分清。
四) 教学方法及手段
在说课中，可按教学方法、学法指导、教学手段三项来说明。也可以按顺序来说明，但教法、学法的选择和界定要符合科学性，不可生搬硬套，出现表达不贴切的毛病。一节课不可把教法写的很多，这样就很难突出特色。学法是自主、合作、交流、探索、练习等，要实事求是。至于使用投影仪、多媒体演示等方式，属于教学手段。
(五) 教学过程
教学过程是一节课教学设计的核心内容。根据课型和教学内容，它分若干环节和层次，容量大、内容多，如何在较短的时间内，展示给各位听课者，要层次清楚，详略得当，突出重点地给予讲述。最好借助多媒体演示，或投影仪现代教学技术，这样即能达到满意效果，又节约时间。教学过程的环节化分不尽相同，一般为：创境引入、知识传授、尝试指导、精讲点拨、巩固练习、变式训练、归纳小结、布置作业，板书设计。结合新课标和新教材，教学环节亦可这样安排：创设情境、探究问题(学生尝试、合作交流，师生共同探讨)辨析质疑、例题练习、精讲点拨、反思归纳、布置作业、板书设计等。
(六) 教学设计
说明教学设计主要是针对这节课教学目标，教学重点、难点的确定，教学方法和学法的选择，教学过程的设计，其依据是什么?采用的教学措施有什么特色?有什么优势和意义，给予说明。亦是教案解决教什么，怎样教的问题。教学设计说明就是阐述为什么这样教的问题，但它没有固定的格式和要求，讲课教师不应受形式主义的约束，要充分发挥自己的个性和特长。(说明：说课格式是多种多样的，不要拘于一种形式)
经典案例：覃萍老师的《撕纸动物——老树大厦的故事》说课稿。
教材分析：

在说课之前先请大家看屏幕，屏幕上这些可爱的小动物，是二年级小学生的撕
纸作品。大教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”(课件出示)
学生们不仅小手灵巧，想象力还特别丰富，他们在老师的启发引导下，编出了许多有
趣的有关老树大厦的故事。今天，我就来说说这节根据人教版二年级美术教材而进
行拓展的课例，内容是《撕纸动物——老树大厦的故事》(课件出示课题)。原教材
只要求学生用纸撕出各种动物的外形，或者撕出图形后再进行拼贴，最后用添画的
方法添出动物的五宫或身体上的花纹。现在我对教材进行了拓展，加入创编故事这
一学习内容，将美术与作文进行整合。
这一课属于“造型表现”，通过低年级学生喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴
一贴，画一画，说一说，大胆、自由地把所见、所想的事物表现出来。在活动中让学生
们体验造型活动的乐趣，培养他们的艺术感知能力、形象思维能力，以及求异创新的
思维和综合运用造型表现的能力。
教学目标：
1．学习撕纸拼贴的技法，并能拼摆出不同形态的动物。
2．培养学生丰富的想象力和求异创新思维，张扬学生的个性。
3．激发学生学习美术的兴趣，培养学生发现美、创造美的能力。
教学环节：
情境导入_创作引导_创作展评_+拓展延伸
教学过程：
下面我就以老树大厦为背景设置情境来引导学生怎样用纸撕动物。
一、情境导入
1．引出老树大厦揭示副标题
(指着课前画好的大树)这是一棵千年老树，它很爱为大家服务。老树把自己变
成一座大厦，让小动物们来住。(板书课题：老树大厦)
2．出示撕纸范例揭示正标题
我这样引导学生：是谁住在老树大厦里?(是美丽的孔雀)你们猜一猜，它是怎
样做出来的呢?不用剪刀也不用彩笔……学生很快就回答出来了，是撕出来的。对
呀!今天我们就来学习撕纸动物。(板书课题：撕纸动物)
‘‘情境导入”的设计意图：美术课标指出兴趣是学习美术的基本动力之一。应
充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式。在课一开始，教
师引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，能激起学生的学习兴趣。]
二、创作引导
1．播放课件，感受乐趣
我对学生们说，这撕纸动物是否有趣呢?让我们来看看小伙伴们的撕纸作
品吧
2．示范引导归纳方法
教师和学生一起感受撕纸，比较快快撕和慢慢撕能撕出什么图形，教给学生撕
纸的方法。
最后总结，快快撕可以撕出长条形，要想撕出有规则的图形，就得用拇指和食指
捏着纸慢慢撕。学生掌握了撕纸技巧，教师与学生互动：你准备撕什么动物?
生：_．…·(提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生)
教师示范撕纸动物，学生观察并总结归纳撕纸动物的方法和窍门。当学生回答
不上来的时候，我会用动作或语言暗示，帮助回忆撕纸的过程。
[‘‘创作引导”的设计意图：通过播放撕纸动物的作品课件来激活学生的联想，
感受撕纸的乐趣。让学生动手随意撕各种纸片图形，掌握撕纸技巧，为后面的创作
做铺垫，体现了发展与创新课题三个层次的理念——再现、模仿、创造。]
三、创作展评
1．提出创作要求
指导学生大胆创作，鼓励小组合作，强调快速。我会鼓励学生们说：“比一比，看
谁撕得又快又好，他就是今天的巧手之星。完成了作品之后，就赶快拿上来，让你的
小动物住进老树大厦吧!”
2．学生撕纸创作
当发现有学生不会撕的时候，我是这么引导的：如果你直接撕不出来或是撕不
好，可以用铅笔画出动物的外形或想要的图形再去撕，这样就容易得多，也快多了。
3．自评互评作品
现在谁来夸夸自己的作品?你更喜欢谁的作品?(学生三言两语自评互评，教
师相机进行赏识教育)
[“创作展评”的设计意图：以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独
立、自主地探究，相互评价，激活学生已有的知识储备，扩大信息量，让他们在活动中去思维、去想象、去合作、去探索，使学生的能力得到提高、个性得到张扬、品质得到历练，体现了“自主、合作、探究”三类环节的设计理念。]
四、拓展延伸(出示课件老树大厦)
1．向语文学科拓展——创编“老树大厦”的故事
这时候，学生完成的作品都贴在了“老树大厦”上，接下来教师引导学生结合作
品编故事。我是这样引导的：这么多的动物住进了老树大厦，可真热闹啊!现在的
老树大厦就像一个大家庭，大家和睦相处，有困难大家互相帮助，有高兴的事大家一
起庆祝，其中一定会发生许多有趣的故事，让我们一起来编一个“老树大厦”的故事，
说出来与大家一起分享吧!(由于有了作品为载体，学生们的话匣子一下子打开了。
有的说：“我要让我的小狗住一楼，让它当大厦的保安员，保护大家的安全。”有的说：
“熊猫妈妈生了小宝宝，大家知道了都去给它庆祝呢!”还有的说：“大树爷爷生病
了，大家都很着急，小猫姐妹赶紧去找来啄木乌医生给它看病呢!”)
多么有意思的故事呀，小朋友们回家后可以把老树大厦的故事讲给爸爸妈妈
听，还可以在作文课上写下来哦1
2．向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用
教师以提问互动的方式，帮助学生归纳总结本课所学的内容。我会这么问学生
们：今天的这节课你有什么收获?动动脑，我们还可以把这些撕纸画用在哪?(衣
服、墙壁、柜子……)
美术无处不在，你看，小小一张纸，通过我们灵巧的小手撕、拼、贴、画，就能把它
变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可以制作成图画?学生们会说：花布、树叶、
种子等(课件展示不同材料的作品)那么就请大家课后去试一试吧!
[‘‘拓展延伸”的设计意图：①向语文学科拓展——编写老树大厦的故事。是根
据儿童以形象思维为主的心理特点，利用了美术学科的学习资源，创设故事的情境，
培养学生丰富的想象力和创新思维。同时，学生用文字表述的形式丰富了美术学科
的学习内容，体现了学科间渗透结合的新课标精神。这个环节的设计既是这节课的
创新之处，也是亮点所在。②向生活延伸——撕纸作品的利用与多种材料的运用。
目的是诱发学生运用本节课所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问题，将所
学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。]
五、结束语
老树大厦就像一个生活小社区，体现了三个课堂的融会贯通。首先由人教版美
术教材而拓展的课例这一小课堂，延伸到我校的校本教材美术作文的中课堂，再到
学生们联系生活实际，把身边的故事搬到老树大厦来，最后把这些故事拓展到社会
这一大课堂，处处洋溢着和谐大家庭的氛围
在这个课例中，我紧密结合教材又超越教材，让美术与作文手拉手，不仅能让孩
子掌握手工和绘画技能并乐于创作，还能培养学生丰富的想象力和口语表达能力，
让每个孩子快乐地创作，自由地表达。同时将美术与作文相结合，放飞了学生想象
的翅膀，张扬了学生鲜明的个性。二者相辅相成，相得益彰。
以上就是我在美术课中融入语文学科的一次尝试。
六、板书设计
案例分析
覃萍老师的美术课《撕纸动物——老树大厦的故事》获“全国发展与创新教育
课题”第八届研讨会(河南许昌)说课比赛特等奖，并在大会上做现场展示。荣获特
等奖除了罩老师综合素质出众之外，最主要的是其说课稿能够体现出教学设计创新
求异，融入了先进的教学观念和新课程理念。其说课稿的特点主要有以下几个
方面：
一、创造性地使用教材
教师不应被动地使用教材，而应创造性地开发课程资源。具有创造思维的教师
才善于创造性地拓展教学内容，该教学设计在人教版二年级美术教材《撕纸动物》的
基础上，创设了充满情趣的童话故事背景——老树大厦。学生们的撕纸动物将要住
进美丽的老树大厦，大厦里的动物发生许多有趣的童话故事，这就极大地激发他们
撕动物的欲望与兴趣，因为每个学生都希望自己撕的动物最可爱且最先住进老树大
厦。大厦里的动物会发生许多有趣的童话故事，这也极大地激发学生撕动物的欲望
与兴趣，学生学之有趣，进而乐学。美术教学是一项创造性活动，它需要的是富有活
力和情趣的创造性思维，成功的美术教学是伴随着愉悦的情境和心态产生功能、效
益的。
二、科学的渗透与整合
“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”，“学科之间的互相渗透、交叉和整合”
是当今世界教育发展的新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。该教
学设计将美术与作文相结合(这也是广西大学附小美术作文品牌特色，现属自治区
A类重点课题)，作文教学充分利用了美术教学创设的情境激发学生丰富的想象与
创造思维，激活学生内部语言，美术情境刺激学生的感官，唤醒学生的表达欲望，他
们在作文课上编了许多有趣的老树大厦童话故事，这说明美术与作文是殊途同归的，都是培养学生的观察力、想象力与创新思维，张扬学生的个性。美术为学生创造了丰富有趣的写作素材，在美术教学中发展了儿童的文学素养，在作文中提高儿童
的审美意识与丰富的想象力，学科的整合极大地提高了学习效率，二者相辅相成，相
得益彰。
那么，我们如何来撰写说课稿呢?说课稿要注意的关键问题是什么呢?
一、需简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材，
简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内
容是什么，包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；④教
学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目
标、德育目标几个方面来确定。教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中
起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学
生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
二、需阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
教学得法往往事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依
据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践
证明，一堂课根据教材特点选用几种不同教法结合使用，可增强教学效果。
三、需指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施
途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调
动学生的学习积极性。
四、需概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要
有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序(主要是：怎样
铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过
多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果)；③扼要说明作业布置和板书设
计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的
运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
五、需有教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课，上
述内容必须阐述清楚。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求
教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清，按部分阐述；可以按
照整体构思融为一体，综合论述。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切
忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。要做到
这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
四年级美术课《双胞胎》说课稿
四年级美术课《双胞胎》说课稿 肖丽
常德市鼎城区武陵镇严家岗小学 肖丽
说课内容：
四年级美术下册第八课《双胞胎》
说课过程：
一、我的教学理念：
1、对课程标准的理解
美术课程标准指出：“造型·表现”领域是指运用多种标准材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想的学习领域。本课就属于“造型·表现”领域。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。因此，本节课我注重在课堂中让学生自己去体验、创作，在玩玩做做中体验造型的乐趣。
2、对小学美术教学现状的思考
传统的美术课，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，影响了美术教育功能的充分发挥。因此，本节课我注重让学生根据自己已有的生活经验为基础进行创作。
二、我对教材教学内容的认识：
1、教材内容的特点：
《双胞胎》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。它通过生活中的双胞胎现象启发思维，能够利用对称原理来选择自己喜欢的方法表现不同的双胞胎造型，从而促进学生个性的形成和发展。我在设计这一课时没有刻意强调对称，而是引导启发学生如何利用对称的原理表现双胞胎造型。使学生了解“对称”还有更广的含义：即在日常生活中和艺术作品中常代表某种平衡和谐之义。
2、关于教学目标的确定：
根据本课内容的特点和学生实际，我设计了如下教学目标：
知识与技能目标：引导学生用对称的原理来表现双胞胎造型，了解对称原理在艺术创作中的运用；探究双胞胎的表现技法，并用自己喜欢的方法来进行艺术创造。
情感态度与价值观目标：通过创设轻松愉悦的教学氛围，使学生感受生活之美，创造之美，艺术之美，在潜移默化中受到美的熏陶。
3、关于教学重点的确立：
引导学生用对称的原理，选择自己喜欢的方法表现“双胞胎”造型。
4、关于教学难点的突破：
利用生动有效的教学形式，发散学生思维，引导学生自主发现生活中形形色色的“双胞胎”现象，使学生了解对称的原理在艺术创作中的运用。
三、我的课堂结构与教学模式：
新课程标准强调的教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，使学习成为老师指导下主动而富有个性的过程。为了充分调动学生的积极性和主动性，本课我设计了引导阶段、发展阶段、课后拓展和小结四个环节。
1、引导阶段：我通过出示范画、学生欣赏；引导学生观察双人跳水、跳绳等图片，寻找生活中的双胞胎现象，回忆生活中下象棋、双人相声等情景以及让学生表演握手、打拳等等，让学生感受生活中的双胞胎现象；激发学生的兴趣，引起好奇心和求知欲。同时提供直观形象的创作素材，拓展创作思路，展开想象思考，使学生充分体会和理解对称现象。为其创作做好充分准备。
2、发展阶段：为了使学生了解对称的原理在美术创作中的运用，探究自己喜欢的方法创作，给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机会，主要通过以下两种方式实现。
一是看教材，启发学生自主探究作品的表现方法，激发学生的创作欲望，拓宽学生的创作思路。
二是引导学生发言，自己找解决办法。
学生自主创作，老师适度辅导。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。所以我在引导学生创作时，鼓励学生选择自己喜欢的方法表现一幅喜欢的“双胞胎”造型。提示他们构图要完整，造型要生动。
作业展示和评价。这一环节中问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
3、课后拓展：指导学生看教材中泥塑、树叶、橡皮泥等不同材料创作的双胞胎造型，要求学生在课后尝试用不同的创作材料和方法多创作一些双胞胎造型。
4、整理与小结：通过本课用对称原理来表现双胞胎现象，启发学生善于观察和思考，尝试运用多种不同的方法来表现生活中的一些现象，表现美好的生活。
四、我的教学感悟：
本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、创造者，鼓励学生积极思考和探究，培养学生的主体意识和合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
如何说出特色？
1． 说课，心中要有“新”意
2． 个性是最大的亮点
3． 对“学情”要有多种预设
4． 对教材的处理要有独到之处
5． 说课设计要精“新”安排
6． 创设问题情境是精彩说课的关键
7． 说课中精彩的“眼”：板书设计
8． 特色课件让说课更精彩
9． 用情说课，让人耳目一新

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