2023年部编版一年级上册语文《识字8-小书包》教案.doc

8 小书包
【课前解析】
《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标。因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。
关注课文内容：
本课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容。六个词语是学习用具的名称，是学生学习生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习。进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯。
关注插图：
本课插图生动鲜活，呈现了学生的常用的学习用具，调动起学生对生活场景的记忆。对应了6个关于学习用具词语中“铅笔”“橡皮”“作业本”等的名称，在教学中可充分利用。
关注识字：
本课11个生字中，“作、早”是平舌音，“书、尺”是翘舌音，“本”是前鼻音，读音要重点指导。“子”字单独出现时读三声，加在“尺”的后面成为词语后缀时读轻声。字形识记时，以整体识记为主，要充分利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。如：生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。字义教学可以通过看图，体会汉字的表意功能。
关注写字：
本课书写5个生字。其中有4个独体字，1个上下结构的字。指导书写应关注笔画在田字格中的占位。2个含有笔画撇和捺的字，撇的写法不同，教学时注意区别。
关注词语：
借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯。
【教学目标】 　
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学重点】
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
【课前准备】
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字；朗读课文。(学生)
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“刀”等3个字。
2.正确朗读课文。
【教学过程】
一、激趣猜谜，导入新课
1.猜谜语、揭课题。
教师导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语吧。
多媒体课件呈现谜语。
出示课件1：

教师读谜面，学生竞猜。
教师引导：还有哪些文具也天天陪伴我们呢？它们都藏在哪里呢？
预设：书包。
教师引导：这节课我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习。
出示课件2：

教师板书课题。
（板书：8 小书包）
学生齐读课题。
2.学习生字“书”“包”。
多媒体显示两个生字。
出示课件3：

教师引导：请你拼读“书包”两个字的拼音，注意“书”是翘舌音，自己试着读一读。
教师讲解：“书”字，我们用拆分的方法，可以把分成三部分：由横折、横折钩组成了一个小台阶的样子，再加一个竖和一个点儿。是不是很形象呢？我们再来观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：在“句”“勺”等字中见过包字头。
引导学生组词识记。
教师小结：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。
二、关注词语，认读识字
教师引导：请同学们打开书，语文书70页的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音多读几遍。
教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
教师引导：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在没有了拼音朋友的帮助，你还认识它们吗？
出示课件4：

教师指名学生认读，提醒学生注意读准字音。
1.字理识 “刀”字。
教师引导：请你看图片，你能猜出这是哪个汉字呢？
出示课件5：

学生自主表达。
教师讲解：甲骨文时期的刀字是这样的，慢慢演变成为了我们现在认识的刀字。“刀”是象形字。你记住了吗？请你为它组个词吧。
学生尝试组词，
2.反复出现识“笔”字。
教师引导：这三个词语中有一个共同的字，你找到了吗？
出示课件6：

教师讲解：笔，上面的竹字头是竹字的变形。毛笔的上面是竹管，下面是毛，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。帮助我们书写画画的笔有很多种类呢，你知道哪些？
学生尝试回答。
预设：铅笔、水笔、钢笔、水彩笔等。
3.组词识 “尺、作、业、本”字
教师引导：我们还可以通过组词的方法认识生字，例如，作——作业的作。请和同桌一起试试吧。
出示课件7：

教师指名开火车识字，全班同学跟读一遍。
4.小游戏巩固识字
教师引导：我们来玩儿个识字游戏，卡片分到四位同学手中，一位同学将实物卡片举起，另一位同学举起对应的汉字卡片，念出声。请同学们分配好卡片，四人小组中一起玩“字宝宝找朋友”的游戏吧。
学生小组中玩游戏，教师巡视指导。
（设计意图：识记生字环节教学中，根据汉字的构字特点采用分类教学。创设情境，调动学生已有的识字经验，利用游戏的趣味性，激发学生识字的兴趣。）
三、实践操作，有序表达
教师引导：现在让我们再来读一读这些文具词语，并在你的小书包里找出它们。读一个，找一样。
学生读词，动手从书包中找文具。
教师引导：同学们认得准，找得快！哎呀！小书包都被翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理一下书包吧。
学生自主整理书包。
教师引导：说一说你是怎样整理书包的。
学生选择自己喜欢的方式来表达。
教师建议：可以用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话，会更加清楚明白。
四、指导写字，规范美观
教师引导：同学们现在已经和小书包里的文具朋友们成了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
1.学习书写“刀”字。
出示课件8：

教师引导：同学们，你发现了吗？“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
教师在田字格中范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称——横折钩、撇。
学生自主练习书写，描一写二。
教师带领学生展示评价。
2.学习书写“尺”字。
出示课件9：

教师引导：请同学们注意“尺”字的笔顺，一边看一边说笔画的名称，横折、横、撇、捺。
教师范写，学生书空。
教师讲解：请你观察观察“尺”字怎样写好看呢？“尺”字头部的横折、横要写得扁一些；撇有尖，捺有脚，捺要写得舒展。捺与撇的收笔在同一水平线上。
学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
学生书写展示评价。
3.学习书写“本”字。
出示课件10：

教师引导：你能说一说，这个字和哪一个字比较像？
预设：和“木”这个字很像。
教师引导：“本”字该怎么写才好看？
预设:竖要写在竖中线上；横要写平；撇和捺不能写得太近。
教师讲解：同学们观察的很仔细，“本”字的竖和竖中线重合，横写平，竖写直；撇、捺要写舒展。
教师范写，然后学生自己练习书写，描一写二，要把字写端正、写美观。
（设计意图：学写生字环节中，带领学生关注汉字的笔顺及笔画特点，书空与练写相结合，教师讲解与学生体会相结合，教师范写与学生自主练习相结合，启发与评价相结合，一步步，扎实而有效地落实写字教学各个方面的要求。）
五、课堂总结。
教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
出示课件11：

学生齐读。
六、板书设计
8 小书包

刀 尺 本

第二课时
【课时目标】
1.正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，了解它们的用处。
2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教学过程】
一、复习巩固，激趣导入
教师引导：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。
(板书：小书包)
教师出示字卡，学生复习认读词语。
二、认读韵文，随文识字
1.初读韵文。
教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。
出示课件12：

教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
学生自由练习读韵文。
教师指名朗读，随机评价指导。
学生组内互读韵文，生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
2.随文识字。
教师过渡：请你数一数这篇小韵文一共有几句话？
(1) 学习第一句话。
出示课件13：

教师引导：“宝贝真不少”一句中“宝贝”指什么？
预设：书呀、本呀，还有笔等文具。
教师引导：为什么称文具们是“宝贝”呢？
预设：文具能帮助我们学习，是我们的朋友。
教师引导：你喜欢你的文具朋友们吗？
学生回答:喜欢。
教师指导朗读：请你读一读这句话吧。
(2) 学习第二句话。
出示课件14：

教师引导：这句话讲了什么？
预设：课本、转笔刀、铅笔、转笔刀。
教师讲解：我们来学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其它宝贝来替换这句话吗？
给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
(3)学习第三句话。
出示课件15：

教师引导：这句话里的“静悄悄”是什么意思？
预设：非常安静没有声音。
教师引导：那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：晚上静悄悄；大山里静悄悄；站队时要静悄悄。
教师指导朗读。
(4)学习第四句话。
学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
出示课件16：

教师引导：用“加一加”的方法识记“早”字，上面是个“日”字，加上下面的“十”就是“早”。
学习“校”字。
教师讲解：“校”是左右结构的字，是形声字。你能给它组个词吗？
教师指导朗读。
3.学生拍手齐读，回顾整体感知韵文。
出示课件17：

（设计意图：儿歌朗朗上口的韵律，适合学生反复诵读中理解感受，并在此过程中与要求会认的生字多次碰面，在理解感悟的基础上达到借助语境随文识字的目的。韵文成为学生识字理解记忆最佳的渠道。）
三、指导写字，关注结构
学习书写“早”和“书”字。
出示课件18：

教师引导：请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
教师在黑板上范写“早”字，学生书空、说笔顺。
教师讲解：怎样才能把“早”字写好看呢？“早”字上半部分的“日”字上宽下窄、略扁。“十”字的横要写长，想伸开的双臂，写在横中线上。
出示课件19：

教师引导：学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
教师引导：请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：横折，横折，竖，点。
教师在黑板上范写“书”字，学生书空、说笔顺。
学生练习书写两个生字，描一写二。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
五、布置作业
自己整理书包，收拾自己的书桌面；和家长讲一讲自己是怎样整理的。
六、板书设计
8 小书包

早 书

【教学反思】 
通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了包字头、单人旁和提竹字头。教学设计能围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、字理识字、字义讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体验的方式，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达。2023年部编版一年级语文上册期末试卷及答案（A4可打印）
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分

一、 我会填。看图，给音节补上声母。

___ǎ ___ī ___áng ___ù

二、 看拼音，写词语，我能把字写漂亮。
xuě huā zhāo hu shén me huān lè

fáng jiān fēi cháng yǐ jīng guó wáng

shēng yīn zuǒ yòu

三、 火眼金睛，辨字组词。
看（________） 亮（________） 向（________）
着（________） 高（________） 同（________）
明（________） 得（________） 时（________）
朋（________） 很（________） 村（________）

四、 工整地抄写生字，并完成练习。
水___ 去___ 不____
1.“水”共________画，第三画是________。
2.“去”第三画是______，反义词是______。
3.“不”的笔顺是_____________。

五、 读一读，连一连。
鸭子 捉虫 清清的 笑容
燕子 歌唱 青青的 牛角
蜜蜂 游泳 甜甜的 河水
青蛙 采蜜 尖尖的 小草
百花 复苏 敏而好学 行万里路
万物 齐放 不知则问 不能则学
百鸟 二白 读书百遍 不耻下问
一清 争鸣 读万卷书 而义自见

六、 选择关联词填空。
因为……所以…… 不仅……而且……有时……有时……
1．水乡（___）水多，（___）桥多。
2．（___）你不努力，（___）学习成绩不好。
3．小松鼠（___）上蹿下跳，（___）坐在树上。

七、 照样子，写句子。
1．例：她多么盼望有医生来给她治病啊！
________多么____________________。
2．例：小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
___________________________呢？
3．例：我正忙着捉虫子呢！
________正____________________。

八、 读短文，完成下面的题目。
彩虹
雨过了，天晴了。天空架起了一道七色的彩虹。
青蛙说：“彩虹是座七彩桥，站在上面可以看到最美丽的风景。”海燕说：“彩虹是大发卡，戴在大海妈妈的头上，她显得更加漂亮了。”蝴蝶说：“彩虹是大花环，围绕着飞舞，心里无比快活。”
1．短文有（______）个自然段，第2自然段有（______）句话。
2．文中有（ ）个小动物说了话，在文中用○圈出它们。
3．根据短文内容，连一连。
青蛙说彩虹是 大花环
海燕说彩虹是 大发卡
蝴蝶说彩虹是 七彩桥

九、 看图写话。
小朋友，请仔细看图，看看图上都有谁，他们在哪里？做什么？请你展开想象写一写。

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参考答案
1、_m_ǎ __j_ī __y_áng __t_ù
2、雪花 招呼 什么 欢乐 房间 非常 已经 国王 声音 左右
3、看见 明亮 方向 看着 高兴 同时 明白 得到 时间 朋友 很多 村庄
4、水 去 不 4 ノ 一 来
5、

6、不仅 而且 因为 所以 有时 有时
7、我 希望去北京看看 妹妹想：下雨了我怎么去上学 弟弟 在认真地写作业
8、
1． 2 3
2．3 青蛙、海燕、蝴蝶
3．

9、范文：植树节到了，我和好朋友小明、小花一起去树林里植树。小明扶着树，我在挖土。小花干什么呢？原来她是去提水呀！我们种了一棵又一棵的树。一只小鸟说：“哇！这些树可真高啊，树叶可真绿呀！”另一只小鸟说：“我们能在这儿安家吗？”我们说：“可以呀！”“啊，那就太好了！”说完小鸟就飞到树上做鸟巢了。小明说：“今天可是累了一天呀！”说完大家都笑了。“哈哈哈……”开心的笑声回荡在树林里。