农村职业教育农学专业助力乡村振兴战略探究.pdf
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1、农村职业教育农学专业助力乡村振兴战略探究符娜章冕(四川省仪陇县职业高级中学四川仪陇637600)摘要:实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,是新时代做好“三农”工作的总抓手。乡村振兴,教育是基础,人才是关键。农村职业教育,是培养建设现代农业和为农民社会服务的经营管理人员、技术人才的基础教育,农学专业是其典型代表。通过积极发展职业教育的农学专业,培育数以百万计的新型职业农民和建设新型乡村所需要的各种服务人员和技术专业人才,把建设乡村振兴人才工程落到实处,发展才有新希望。本文从农村职业教育农学专业助力乡村振兴战略及现实中
2、的困境作简要分析,为契合乡村振兴提供理论基础。关键词:农业职业教育;乡村振兴;农学专业;策略中图分类号:G718.2文献标识码:B文章编号:(2023)01-0141-04乡村振兴战略背景下农村职业教育相关文献中提到,实行社会主义乡村复兴计划,要保持农业乡村的最优经济发展,遵循生产繁荣、环境宜居、乡风文明、管理高效、人民生活富裕的总体要求,建立健全城乡一体化的基本机制,加速推进农业乡村现代化1。中国乡村地区较多,其数量大大超过了城市地区,所以乡村兴则国家兴。关于加快推进乡村人才振兴的意见 提出要牢牢树立“人才是第一资源”的思想,人强则乡村兴。所以,要实现乡村振兴,首先需要人才,在人才培养中农业
3、人才则是重中之重2。农村职业教育是培养有文化、有技能的新型职业农民的主力军,在实现农村现代化建设过程中起到十分关键的作用。职业教育和普通高中教育是截然不同的教育类型,但两者有着同样重要的战略地位,是中国国民教育体系建设和人才发展的重要部分,是培育多样化人力资源、传承先进技术技能、带动就业创新发展的重要途径,是实现乡村振兴环节中的重要一环3。农村职业教育是一门面向乡村的职业教育,主要目的是培训建立乡村经济和为现代农业社会体系服务的营销管理人员和科技管理人员。而随着中国特色社会主义现代化进程的日益推进,中国农村经济也取得了较大程度的发展,基本完成了从传统农业到现代自动化农业的过渡。我国既要进行传统
4、农村振兴工程,也要大力发展现代农业,发展与现代农业相匹配的高素质的农村经济专业人才。所以,中职院校应关注农学专业的建立和发展,大力发展农村职业教育的农学专业,大力培育农村本土农业人才,积极对接智慧农村发展,深化改革农村职业教育的育人体制,着力培育农村优秀劳动人才和高科技人才,为农村现代化培育专业农学类人才,为农村经济振兴输出农业人力资源4。1农村职业教育农学专业开办的必要性1.1 农村人才振兴,有赖于农村职业教育农学专业的发展职业教育因专业性、技能性、实用性和实践性的优势,在乡村振兴战略中发挥着重要的作用5。我国三次全国农村人口普查有关统计资料表明,中国农业人口约 6亿人,从农村人口的学历来看
5、,大多数为初中文化和小学文化,具体数据为:大专及以上文凭占 1.3%,高中或中专文凭占 7.2%,初中文化程度占 48.3%,小学文化程度占 38%,未上过学占 6.3%。由此可见,农村人口普遍学历偏低,专业知识匮乏,大多数保留着传统的农业操作,这已经成为实现乡村振兴的一大障碍6。农村职业教育中,农学专业的建设与发展,可以补足这一短板。在提升劳动力学历水平的同时,将人口资源转化成为人才资职教视窗141-源,有巨大的发展空间。在推进中国农村振兴的进程中,农村职业教育应守住本地人力资源,并大力发展农村职业教育的农学专业,充分发挥人力资源的本土优势7。另外,还要根据农村本地实际,强化对农村职业教师的
6、培养管理工作,进一步创新乡村人才队伍培训制度,培养一支本领强、文化素养高的本土人才队伍,以切实增强农村振兴发展的内在力量。1.2 农村产业振兴,有赖于农村职业教育农学专业的发展建设2019 年 6 月,关于促进乡村产业振兴的指导意见 出台,对促进乡村产业振兴作出全面部署。产业兴旺是城乡繁荣的基础,是解决好农业所有难题的前提条件。其以农业农村资源为基础,以农户为市场主体,以新型农村一二三产业融入繁荣为途径8。当前推进的农村土地供应侧结构化变革必将会对新型农村经济社会结构产生深层次改变。新型农村复兴亟需农村产业结构调整转型升级,建立新型农村一二三产业融入繁荣系统。强力开发新型农村多元功能,延伸产业
7、链、提高价值链、完善利益链,繁荣新型农村观光旅游产业、新型农村特色种殖养殖产业、地域民族文化特色经济产业等主导产业,必须依靠高层次、规模化、全类型的现代农村人才队伍。促进新型农村一二三产业融入繁荣,必要条件就是促进新型农村城乡经济社会各业态的现代化繁荣9。以往许多中国乡村的第一产业开发程度低,一二三产业增长缓慢,根本原因是农村专业技能人员的缺乏,不能应用新知识、新技能发展农业生产。农村职业教育自身的优越性,在引导中国农村适应新时代农村形势发展方面发挥了巨大的作用,通过大力发展农村职业教育,为农村经济社会蓬勃发展培养更多的人才10。2农村职业教育农学专业助力乡村振兴的困境2.1 观念固化中华人民
8、共和国教育部等四部门印发的 高中阶段教育普及攻坚计划(20172020)中指出,到 2020 年,我国高中阶段教育毛入学率要超过 90%,并特别强调普通高中与中等职业教育同等地位,招生规模大体相当。这也表明我国对职业素质教育的发展趋势将越来越关注11,职业教育与普通高中有着同样的社会意义。社会上仍然有部分人把职业教育当作“低人一等”的教育,不愿把小孩送去职业院校,宁愿多花钱、托关系也要让孩子进普通高中,认为选择了职业教育就是没前途、没出息。在职业教育领域,部分农学专业教师思想观念还停留在“面朝黄土背朝天”的中国传统农业教育教学模式,要努力改变传统教学模式,以提高农学专业学生的教学质量,从而提高
9、生源质量。当前我国各类农村职业院校约 237 所,“轻农、去重农、离农”的现象明显。即使是就读过农科类专业的学生,在毕业后也争相“跳农门”12。这严重影响了职业教育在乡村振兴工作中培养“本土永久性”人才积极作用的发挥,同时也从心理上影响了农村人口改变不利处境的信心。另外,农村职业教育农学专业无法展示相应的职业属性,重理论轻实践,课堂基本在教室,教学方式基本是“填鸭式”,教学目标通常以学历教育作为主攻方向,无法为乡村振兴政策落实培育更多农学高素质技能型人才。2.2 农学人才培养模式定位不清晰职业教育的农学专业,其定位是要为实施新农村振兴计划提供人力资源保障,并培育大批高素质的农村人才,旨在建立适
10、合现代农业发展的创新型综合人才培养体系,培育掌握作物生长、作物病害、作物遗传育种等基础知识及相应实践操作的专业人才。但在中国的农业职业教学实践中,学校对农业人才培养方式定位不清晰。学校应做到以服务农村振兴农业为主要教学目标,以培养专职农学人员为主要教学方向。如果仅仅重视理论成绩,就不利于培养出更多高素质的新型农村人员、管理人才13。同时,应避免发展目标不明确的现状,做到职业教育农学专业发展与当地产业相结合。2.3 农村职业教育农学专业师资力量薄弱教师是农村职业教育的核心动力,但农村职业教育艰苦的工作环境导致部分教师不愿意投入职业教育,高考时涉农专业的填报也很少,造成学校教师队伍建设相对落后。甚
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