趣味田径在小学体育教学中的应用.pdf
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1、田径是小学体育教学中的重要内容,也是很多小学生喜欢参与的运动项目。但部分小学体育教师,在教学中教学方法较为单一,缺乏创新,这导致田径运动对小学生的吸引力逐渐降低。并且单一的教学方法,让体育教学质量也较为低下,为此在小学体育教学中,趣味田径教学十分重要。在田径教学中,教师要为学生展开多项训练,这些训练往往需要反复的练习才能获得成效,这对于小学生来说较为枯燥。而趣味田径,可以增添练习的趣味性,让学生在自由快乐的氛围下参与体育活动,这可以提高学生的学习积极性。关键词:趣味田径;小学体育;教学策略在素质教育下,小学体育课程承担着提高学生的身体素质、培养学生思维品质的重要作用。现代社会要求人才,德、智、
2、体、美、劳全面发展,这让小学体育课程的地位越来越重要。但在现代社会下,很多小学生的家庭中出现了“手机玩具化”的现象。也就是在休息娱乐时间,大部分学生都沉迷于手机游戏、手机娱乐中,这让小学生的运动时间大大减小。田径是小学体育中的传统运动项目,小学体育教师要重视田径教学,利用趣味田径教学转变“手机玩具化”现象,让学生可以积极的参与到田径运动中,这对于提高小学体育教学质量,促进学生身心健康发展都有积极作用1。1.趣味田径在我国的开展状况早在 2001 年,国际田径联合会就将少儿趣味田径内容带入中国。在 2001 年到 2005 年之间,我国对少儿趣味田径进行深入的研究,并根据中国国情和我国学生的身心
3、特点,设计了一系列趣味田径运动项目,这标志着少儿趣味田径正式进入我国,并在我国进行发展。随着趣味田径运动的展开,我国通过各类运动活动,对少儿趣味田径运动进行了推广。如 2007 年的“全国青少年学生阳光体育运动”、2010 年的“第一届全国少儿趣味田径运动”,这些运动有非常多的小学生加入进来,获得了体育界和教育界的重点关注。在 2010 年趣味田径运动在我国兴起,并得到了重视。目前随着素质教育的深入发展,少儿趣味田径运动会争先恐后地开展起来,这为在小学体育教学中开展趣味田径教学奠定了良好的基础。从 2017 年起,全国少儿趣味田径运动会就被列入正式的赛事,并且每年都有一次全国青少年金牌赛事,这
4、给更多的学生们提供了田径竞赛平台,同时也丰富了小学体育教学。在新课改和素质教育理念下,越来越多的学校将趣味田径运动引入到本校的小学体育教学中来,旨在通过小学体育教学,让学生了解更多与田径相关的知识,并通过田径运动强化学生的身体素质,为国家培养优秀的体育人才2。2.传统田径差异与趣味田径教学的差异2.1 教学内容差异趣味田径教学中,教师主要是通过丰富多样的田径游戏开展教学活动的。并且大部分的趣味田径运动,具有针对性强、目的性明确的特点。而传统田径教学以田径运动专业知识技能为主,主要通过讲解练习、反复练习、示范练习等方式展开教学,这样的教学形式较为枯燥单一,学生对这类田径学习兴趣不高。而趣味田径学
5、习活动,更加活泼具有生命力,更能激发学生兴趣深受学生喜爱。由此可以看,趣味田径教学更能够激发学生的学习主动性和学习热情,符合新课程的教学理念3。2.2 体育器材差异在传统田径教学中,小学中的体育器材大多是根据系统教学制定的,其主要目的在于让学生展开体育锻炼。这类器材十分标准,适用于上课教学,但不利于学生在课后开展趣味体育游戏,这会限制学生参与体育活动的积极性。而趣味田径器材,以绿色环保为主要特点,既轻巧方便,又符合青少年的多重要求。教师既可以展开课堂教学,学生也可以在课后利用器材进行趣味体育游戏。趣味田径器材是以学生身心发展为核心,进行针对性设计的,在使用上更符合小学生的使用标准。学生在使用器
6、材时,受伤的几率大大降低,这可以提高学生积极参与田径运动的兴趣4。作者简介:黄宇枫(1993.10),男,本科学士学位,小学二级教师,研究方向为小学体育教育教学、田径训练。体育研究 SPORT&STYLE048/体育风尚2.3 比赛形式差异传统的田径比赛大多是单人赛制进行竞技,一些体育能力较差的学生,几乎没有参与比赛的机会,这不仅会缩小参赛群体的范围限制,还不利于提高体育能力较差的学生的积极性。而在趣味田径教学中,教师往往通过团体比赛的方式,让各个层次的学生都能够参与到团体比赛中,这不仅可以减少学生个体比赛负担,还可以让学生在团体比赛中进行互帮互助。这不仅可以提高学生的团队协作意识,还
7、可以提高各个能力层次学生的学习积极性5。2.4 教学理念差异在传统的田径教学中,教师容易忽视学生的学习主人公地位。传统课堂以教师为主,教师讲解示范,学生模仿教师动作,这不利于在课堂上培养学生的思考能力。并且在传统的教学中,部分教师并不重视调动学生参与田径运动的积极性,这导致学生对参与田径运动的态度较为懈怠。而在趣味田径教学中,教师要落实学生学习主体地位,在课堂上要凸显田径教学的趣味性。在课堂上教师要对学生进行科学指导和辅助,让学生通过团体比赛、团体活动进行自主思考、自主探究,这不仅可以发挥学生的思维优势,还可以丰富学生的学习体验,让学生在团体学习氛围下获得积极的情感体验。这不仅可以帮助学生学习
8、田径精神,还可以培养学生的思维品质,这对于促进学生的全面发展有积极作用。3.趣味田径在小学体育教学中的应用3.1 丰富运动项目激发学生学习兴趣在传统的田径教学中,田径运动较为单一,小学生正处于喜欢新鲜事物、具有好奇心的年纪,在这一阶段利用单一的运动项目展开教学,会降低学生对田径学习的积极性。为此教师可以借助其他运动项目,彰显田径运动魅力。如教师可以把田径运动中的跑步和跳绳运动、打篮球运动进行结合。教师在开展趣味田径教学时,可以设计“跳绳跑”和“跑动中运球”运动。在跳绳跑运动中,教师要先教授学生正确的跑步姿势、在跑步时到呼吸方式等与跑步相关的专业知识技能。然后给学生10 分钟的时间进行练习,当学
9、生在练习时感到枯燥时,教师则可以把跑步和跳绳进行结合。教师先给每位学生分发跳绳,然后教师规定起点和终点。学生要一边跑步一边跳绳,为了提高跳绳跑运动的趣味性,教师还可以在此基础上增加追逐游戏。如在环形跑道上,每隔50 米设计追逐位,教师随机确定站位并让学生展开追逐,看哪两位同学之间的距离拉的最小。在这一运动中,教师要重点保障学生的运动安全。跑步和跳绳运动的运动难度较大,尤其跳绳运动会出现绊绳情况,教师要在学生参与运动时,指导学生控制自己的跑步速度,如此既可以培养学生对自己身体的控制力量,又可以减少此运动的危险性。除此外在如“跑动中运球”活动中,学生要一边跑步一边运球同时强调跑动弱化运球。通过此运
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