六小四上数学第一单元导学案--李宏梅.doc

汉 丰 六 小
高校课堂导学案
（ 2013年下期 ）

学科 数学 ＿
年级 四年级 上册
单元 1单元
主备 李宏亮
复备 李宏梅

汉丰六校数学组

第一单元 大数的认识
第一课时
主备
李宏亮
复备
李宏梅
审核人

学习内容
亿以内数的认识（例1）
课时
第一单元第1课时
执教日期
九月三日
使用说明及
学法指导
1、结合问题自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。

学习目标
1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3、掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
学习过程
个性设计
自主学习
1、10个一是（ ），10个十是（ ），
10个百是( ），10个千是（ ）。
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。
4、复习数的组成
9999是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？
搜集有关大数的信息。

1、小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、50602、2、复习万以内数的读法
3、复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成
4、引入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（出示我国2000年第五次全国人口普查的数据）
这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？

（板书课题：亿以内数的认识）

合作探究
1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（万 ）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（ 向前进一）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（十万 ）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（ ）
10个一百万是（ ）
10个一千万是（ ）
学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。
2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。
考考你：从右边起，第5位是什么数位？第7位呢？第9位呢？

1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法（1）复习“万”2） 认识“十万（3）认识“百万”（4）  认识“千万” 5）认识“亿” （6）了解十进制计数法，并学会应用
2、认识新的数位：今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”呢？它们分别又是在什么数位上呢？（十万位、百万位、千万位、亿位）
3、学习数级，熟记数位顺序表
从右往左四位分为一级，第一级是个级，包括个位、十位、百位、千位；第二级是万级，包括万位、十万位、百万位、千万位；第三级是亿级。

过关检测
1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；
万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。
3、一万一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。
4、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
书上第4页“做一做”

总结评价
今天的学习，我学会了： 新的计数单位和所对应的的数位，还知道怎么分级、数的组成 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课后反思
学生在前面所学的1000以内数的认识、10000以内数的认识，以及相邻

两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积
极的迁移作用在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基
础促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能。
力也得到了进一步提高

第二课时
主备
李宏亮
复备
李宏梅
审核人

学习内容
亿以内数的认识（例2）
课时
第一单元第2课时
执教日期
9月4日
使用说明及
学法指导
1、结合问题自学课本第4、5页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。

学习目标
1.  掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

学习重点
含两级的数的读法。
学习难点
数位上出现0的读法。
学习过程
个性设计
自主学习
1、读出下面的数
305 读作：
300 读作：
53500 读作：
2879 读作：
2、万级包括的数位是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4、123456789是一个（ ）位数，4在（ ）位上，表示4个（ ）。
5、9999是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？（板书：千位 百位 十位 个位）
每个“9”在什么数位上，分别表示
9999是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？

小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、5060怎么读得又快又准，有什么好方法？
总结方法：从左往右读，数位上是几就读几；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读。
复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成
（1）    复习数位
（2）复习数位上各数的意思
    多少？
（3）复习数的组成

合作探究
1、观察例2，小组交流完成:
(1)  2496读作：
(2)  6407000读作：
（3）观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点 : （ ）
不同点 : （ ）
2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。
（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
(2) 讨论每级中有0的数的读法。
我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（ 个 ）级的数的读法来读，再在后面加上一个（ 万 ）字；每级中间连续有几个0都只读（1 ）个零；每级末尾的0的（ 都不读 ）。
（3）、我会读。
2430800 读作：（ ）
23000050读作：（ ）
3．说出下面每个数中，各个数在数位上表示多少
3100895  2496000  85000300
1．小组讨论大数的读法
①含两级的数怎么读？
②万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
③数位上出现0又该怎么读？
2.交流讨论的结果，引导学生总结出含两级的数的读法。
 例3100895中“3”表示3个百万。31008195是由3个百万，1个十万，8个一百，9个十，5个一组成的。

过关检测
1、教材第5页的“做一做”。
2、做练习一第2题。
3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。
12345600 3074561 40095030 76503000
4、读出下面各数
200800 读作： 7090000读作：
4600000读作： 7005003读作：

摆一摆：用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数。 ①一个“零”都不读出来的八位数。 ②只读出一个“零”的八位数。 ③读出两个“零”的八位数。

总结评价
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
引导学生总结出含两级的数的读法。

课后反思
本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我没有直接给出结，

论而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、
讨论、交流获得。学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深
刻，这一教学效果比教师直接给出要好得多。

第三课时
主备
李宏亮
复备
李宏梅
审核人

学习内容
亿以内数的认识（例3）
课时
第一单元第3课时
执教日期
9月5日
使用说明及
学法指导
1、 结合问题自学课本第6、7页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。

学习目标
1、 在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。
2、 通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。

学习重点
正确写出亿以内的数。
学习难点
掌握什么时候写0，写几个0。
学习过程
个性设计
自主学习
1、写出下面的数
五千零三十 写作：（ ）
三千二百四十五 写作：（ ） 九千零一 写作：（ ） 六万三千四百二十 写作：（ ）
2、个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

1．指定一名学生说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成数位表(ppt显示)

2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数。
30000　 4302100　 40010520
3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七千  七十　 七万
合作探究
1、观察例3主题图，合作交流。
（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万 、 三千零八十万”这两个数。
（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（ ）位数；“三千零八十万” 是（ ）位数。
（3）六千八百五十万写作（ ）
三千零八十万写作 （ ）
（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（ ）级，再写（ ）级，哪一位上一个单位也没有，就写（ ）占位。
2、自主写数
（1）一千五百六十九万三千写作：
（2）二千零五万七千九百写作：
（3）六百七十二万三千一百一十三写作：
师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？
3、完成教材第7页的“做一做”。

．提问：这两个数有什么共同的特点？你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流
各小组代表介绍自己的方法：
（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占。
（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
教师鼓励同学提出质疑或进行补充。

过关检测
1、1032450是一个含有（ ）个数级的数，3在（ ）级上，表示（ ），5在（ ）级上，表示（ ）。
2、 一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数
是（ ），读作（ ）。
3、做练习一第4题。
4、读出下面各数：200800 7090000 4600000 7005003
5、写数。
（1）三千五百八十九万三千写作：
（2）七千零五万七千六百写作：

数学游戏：
由新闻发布官发布自己在课前收集的信息，各位小记者负责将信息中的数据记录下来，最后统一核对，考察小记者工作是否合格。
如：三年内中国数字电视用户将达到三千万。

总结评价
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
引导学生总结出含两级的数的读法
课后反思
让学生自己讨论总结出亿以内数写的方法，方法大家都掌握得不错，也知

道对照着数位顺序表写，可是在写的时候就会因为粗心而出错，中间或末
尾有0的大家也能写出，出错较多的是十位和百位不分，把该写在十位上
的数写在个位上，我觉得应该培养学生仔细认真的好习惯，让学生在做题

时静下心来认真做，提高正确率。
第四课时

主备
李宏亮
复备
李宏梅
审核人

学习内容
亿以内数的认识（例4）
课时
第一单元第4课时
执教日期

使用说明及
学法指导
1、结合问题自学课本第13、14页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑
3、独立完成过关检测。

学习目标
1、 掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。培养认真细心，积极思维的学习态度。

学习重点
比较亿以内数的大小的方法。
学习难点
位数相同的数的大小比较。
学习过程
个性设计
自主学习
1．填空。
101010是（　）位数，最高位是（　）位；356000左起第二位是（　）位，表示（　）个（　）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010　　 601○564 　　687○678
3. 我会说“比较万以内数的大小的方法”：

学生展示收集的大数数据。比比谁收集的大数大？

合作探究
1、比较亿以内数的大小。观察例4主题图：
（1）、读出各个省的面积。
（2、）比较每两个省面积的大小。
720000和1100000　　；　　454800和1100000
454800和485000 ； 1210000和1660000
（3、）我会总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就（ ）；如果位数相同，就从左起的第（ ）位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第（ ）位上的数，直到比较出大小为止。
2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）。
3、完成第13页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

观察图片，读出数据。
学生尝试在本上比大小，小组交流。
1210000 〉 72000
454800 〈 48500
1100000〈 1660000
1660000 〉11720000

小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法。

独立完成，集体订正，说出比较大小的方法

过关检测
1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
123400○123040 999999○100001
7000900○7009000 6453219○745329
2、按照从大到小的顺序排列起来。
10034500 7899999 11230000 9056789
3、完成练习三的1、2题。

独立完成，说出比大小的方法。

独立完成，全班汇报。

讨论后，交流自己的想法。
总结评价
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
引导学生说出比较大小的方法

课后反思
亿以内数的大小比较是学生在三年级学会比较千以内数的大小的

基础上进行的，主要任务是将千以内的数的大小比较的方法迁移
到比较亿以内数的大小比较上来，进一步锻炼学生的归纳整理的
能力，因此，我先让学生做好课前预习，，通过预习绝大多数学生

都能根据自已有的知识掌握新知：掌握万以上亿以内数大小比教
第五课时

主备
李宏亮
复备
李宏梅
审核人

学习内容
亿以内数的认识（例5、6）
课时
第一单元第5课时
执教日期

使用说明及
学法指导
1、 结合问题自学课本第14、15页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。

学习目标
1． 会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

学习重点
能把整万的数改写用“万”作单位的数。
学习难点
能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
学习过程
个性设计
自主学习
1、万级的计数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、3个万是（ ）万，（ ）个万是20万。
3、 阅读教材14、15页内容。
板书：河南有92560000人 9256万
同学们2000年我国进行了第五次全国人口普查，普查的结果如何？

合作探究
1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。
（1）、把红细胞 和白细胞的个数读出来。
红细胞：5000000读作：（ ） 5000000=（ ）万
白细胞：10000 读作：（ ）10000=（ ）万
（2）、读了这些数以后，我发现：（ ） （3）、练习：完成14页“做一做”。
2、学习用“四舍五入”法求近似数。
（1）、下面哪些是近似数，哪些是准确数？
到楼上要走25级台阶。（ ） 旗杆高约6米。 （ ）
学校购彩旗45面( ) 小明家每月用水在12吨左右。（ ）
（2）、读出地球太阳的直径。
12756千米读作： （ ）
1389000千米读作：（ ）
（3）、读教材15页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。
（4）、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位。
12756≈（ ）万 1389000≈（ ）万
（5）、完成15页的“做一做”。 省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。

有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”做单位的数。
我们要省略万后面的尾数应该怎么做？首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。
请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？
在小组内交流。请小组派代表来汇报

过关检测
1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。
254000 3687000 6635821 13698032
2、在括号里填写使式子成立的数。
9（ ）864≈9万 （ ）39800≈94万
6（ ）8130≈61万 （ ）623≈2万
3、选择正确答案的序号填在括号里。
（1）、六千零八十万写作（ ）
A.6080000 B.60800000 C.6080000
（2）、比最大的六位数少1的数是（ ）
A.1000000 B.999998 C.99999
（3）、与99999相邻的数是（ ）
A.99998 B.100000 C.99998和100000

独立完成，全班汇报。

小组合作讨论交流，全班汇报
总结评价
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
引导总结改写方法和求近视数的方法
课后反思
讲省略和改写时，我让学生重点体验用“四舍五入”法将非整万

的数省略万位后面的尾数改写成以“万” 作单位的数。学生能掌
握求近似数的方法。个别同学习惯去尾，而忘进一再舍去，有待
巩固练习。

第六课时

主备
李宏亮
复备
李宏梅
审核人

学习内容
数的产生
课时
第一单元第6课时
执教日期

使用说明及
学法指导
1、 结合问题自学课本第19、20页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解
3、独立完成过关检测。

学习目标
1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。
2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。

学习重点
了解数的产生过程。认识亿级的数和计数单位。
学习难点
能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。理解十进制计数法的意义。
学习过程
个性设计
自主学习
1、我知道古时候人们记数方法有（ ）、（ ）、刻道记数。 后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（ ）。
2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（ ）。这些自然数都是（ ）排列的。每相邻两个自然数的差是（ ）。
3、一个物体也没有，用（ ）表示。0也是自然数。 最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数是无限的。
4、从（ ）边起，每（ ）个数位一级。个级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
我们已经学习了近三年的数学，每天都要和数字打交道，这些数是怎么产生的呢？人类最开始有计数的需要，用（ ）（ ）（ ）计数。后来人们逐渐发明了一些计数符号，这就是（ ）。人类最开始只数看得见的东西，因此没有“0”这个数。随着生产和计算的发展，出现了“0”。
合作探究
1、说说亿以内的数的计数单位。十个一是多少？十个十是多少？。。。十个一千万是多少？亿以内每相邻两个计数单位之间的关系式怎样的？每相邻的两个计数单位之间的进率是（ ），这种计数方法叫做十进制计数法。生活中还有更大的数需要我们进一步认识。中国人口数：1295330000，全球人口数：6100000000人。这个数在数位顺序表中怎么表示呢？小组同学交流交流，你怎么填的。
2、独立补充完整课本20页数位顺序表。从表中你发现了什么？
3、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（ ）。
4、巩固练习、填一填。
①一百亿有（　 ）个十亿，（　 ）个百亿是一千亿。
②从个位起，第（　 ）位是万位，第（　 ）位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是（　 ）和（　 ）。
⑤4在十亿位，表示（ 　）个（　 　　）。

随着社会的发展，人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，如果每一个数都用不同的数字来表示，很不方便，也没必要。这样就产生了进位制，古代有十进制，二十进制、六十进制。。。由于十进制比较方便，以后逐渐发展统一采用十进制。也就是我们要学习的十进制计数法。
过关检测
1.10个一千万是（　　　　　），10个一亿是（　　　　　），10个一百亿是（　　　　　）。
2.按照我国的计数习惯，从右起每（　　）个数位是一级，亿级的四个数位是（　　　　　）。
3.每相邻两个计数单位间的进率都是（　　　　　），这种计数方法叫做（　　　　　）。
4.从个位起，第（　　　　　）位是万位，第（　　　　　）位是亿位。
5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（　　　　）。
6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（　　　　　 ），读作（　　　 　　）。 
在“9□2006500”的□内填上一个数字，使这个数省略亿后面尾数约等于10亿．□内可以填什么样的数字？
同学们课后自己动手做一个数位表。

总结评价
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课后反思
通过学习，学生了解了数的发展历史，学生接触的都是文化性的

知识，对这些知识的学习有着浓厚的兴趣，本节课是在学生已
经掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上，把计数单位扩展到
千亿，学习多位数的读法。大多学生能根据医学知识进行类推。

掌握得较好。

第七课时

主备
李宏亮
复备
李宏梅
审核人

学习内容
亿以上数的认识
课时
第一单元第7课时
执教日期
9月16日
使用说明及
学法指导
1、 结合问题自学课本第21、22页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。

学习目标
1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以上的数。我会将整亿的数改写为用“亿”作单位的数，将非整亿数改写成用“亿”作单位的近视数。
2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。

学习重点
使学生掌握亿以上数的读写方法。“0”的读写法。
学习难点
中间有0的大数的读写及近视数的判定
学习过程
个性设计
自主学习
1、90023600 是个含有（ ）级的数，9在（ ）位上，表示（ ），这个数读作（ ），省略万位后面的位数略是（ ）。
2、写数
三百三十万九千写作：
三千零五十万零八百写作：
3、在数位顺序表中，右起第九位是（ ）位，它属于（ ）级，亿级都包括（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位。

首先投影出示不完整的数位顺序表。对着数位表读写出这些数，并说出读写数的方法。
合作探究
1、读法（例1）
（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。
6100000000 读作： 10040002000 读作：
400305000000 读作：
（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。分级读，先读亿级，再读万级，最后读个级。只是在亿级后面加一个亿字。
（3）读数时先分级，从（ ）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（ ）字；每级末尾的（ ）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（ ）个。
做一做P21，
P28第5题下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来。
2、写法：
师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？ 看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来
（1）写出下面的数。（例2）三亿 写作：
三十亿九千万 写作： 七千零三亿零二十万 写作：（2）亿以上数的写法是先分级，从（ ）位写起，一级一级的写，哪一位上一个单位也没有，就写（ ）占位。
3、学习亿以上数的改写。
（1）这里记录了相同方面的信息，看看一样吗？
  ①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。
        北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
2）总结改写的方法：去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。
（2）、独立完成22页例3
300000000=（ ）亿 1276270000≈（ ）亿
20897000000≈（ ）亿
（3）、小组交流改写方法：看千万位四舍五入

首先让大家说说中国人口数的组成，1295330000这个数是由（ ）个亿（ ）个万组成;9在（ ）位，表示（ ）个（ ）;1在（ ）位，最高位的计数单位是（ ）。
我们知道地球是我们的家园，请同学们看屏幕。（全球总人数）你有什么想法？
对照数位表，把数写出来，请学生总结亿以上写数的方法。
1．数的改写。
 （ ，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？
  计数单位不同：个、亿。
    数值相同：大小相等。
    两种方法你喜欢哪种，为什么？
    为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的   
过关检测
1、 填一填。
①一百亿有（　 ）个十亿，（　 ）个百亿是一千亿。 ②从个位起，第（　 ）位是万位，第（　 ）位是亿位。 ③和亿位相邻的两个数位是（　 ）和（　 ）。
2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位的数。
1063800 1280009600 304500
8673100 96320000 20986005400

一个8位数最高位是（ ）位
一个10位数最高位是（ ）位
98843210770最高位是（ ）位，改写成以亿单位的数是（ ），
以万为单位的数是( ) ）

总结评价
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
引导学生梳理亿以上数的读写方法及大数的改写方法。
课后反思
本节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学

的，因为我认为我班的学生对亿以内数的读、写法及数的改写掌
握得比较扎实，同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能，
力所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后，在通

过小组交流或同桌交流等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法
在课堂上，学生的积极性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的
过程中准确率也很高。
第八课时

主备
李宏亮
复备

审核人

学习内容
计算工具的认识
课时
第一单元第8课时
执教日期

使用说明及
学法指导
1、 结合问题自学课本第23-25页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。

学习目标
1、 通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2、 培养学生学习数学的兴趣。
3、使学生感到生活中处处的数学。

学习重点
计算器的使用。
学习难点
键盘操作与显示的关系。
学习过程
个性设计
自主学习
看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。
1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。大约14世纪，中国人发明了更为方便的（ ），并一直沿用至今。
2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（ ）；五颗在横梁下，每颗代表（ ）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
3、在拨数时要先定好（ 数位），规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）
4、算盘在计数时算珠要靠（ 右）。　
5、17世纪初（ ）人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶