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2009高考备考策略

10月13日在兰州14中听取了北大附中特级教师范存智老师的讲座。范老师一直在教育第一线工作，他把历年来总结的经验和方法介绍给我们，我感觉获益匪浅。范老主要从三个方面进行了讲授：第一，2007年全国卷II 印象；第二，2008年高考前如何学习与复习英语；第三，新形势下教师应具备的素质。
第一，2007年全国卷II 印象
2007年全国II卷给予考生和教师的整体印象是难度与2006年基本相同。命题组除了不得已拼出五组单词辨音以适应考试的需要外，其他各部分的共性是将能力的考查溶于每一道题中。每题的题干较为简捷明快，不存在语焉不详的现象。
音标
与2006年一样仍为五组，分别是辅音字母与字母组合，元音字母与字母组合，分辨时不会感到难。只第五组animal及四个选项中的anxious和anything在拼读时有可能出错。
单选
15道题不难，查考的面很宽，所有各点全属常见常用，仍然没有考查定语从句（I卷考查了），两道时态题场景设计灵活，有一定迷惑性，I was just thinking of my friends back home.和 I was going to, but I suddenly remembered I had homework to do.的选定不仅要凭借语感还要动动脑筋。介词题并非重点，而全国卷历次考查时，都能将题干和语境处理的天衣无缝，考生必须正确理解题意，Some people choose jobs for other reasons besides money these days.还要区分四个介词的不同，特别是except容易混淆。这样的考查远强于纯语法条文或介词短语的搭配。两道交际题的题干很短，意思明确，选项的干扰作用较大，考生虽不能言，但是这两题起到考查考生即刻反应的能力。比如6题—We have booked a room for today and tomorrow. –-I’ll check, sir.一个sir,就很明确地把It’s all right排除了。非谓语动词体的难度大些，主要问题出在考生不太熟悉being done 的用法，另外，无论课文、口头交际还是阅读，复现几率小，中等水平以下考生会出错。
完形
全文不算空白及中文注释共239词，符合大纲所界定的长度。文章以第一人称的形式叙述一对夫妇初到西班牙驾车行，不习惯那里的上下行道所面临的尴尬事，内容通俗易懂，充满生活情趣，透过文字描述能将主人公当时的紧张、不好意思的表情浮现于脑海中。对于考生，此文似曾相识。从中我们也能感觉到命题时选材的不容易，避开历年试卷选文不难，难在完全避开学生的大量练习实属不易。
20个空白动词6个，形容词3个，连词2个，名词3个，介词2个，副词4个，与全国I卷不太一样。除了23、25、27、30、33、36、39等空的选择稍难判断外，其余很容易，几乎所有空白的判定都是基于上下文贯通的原则，做到了考查考生的语篇理解能力。结尾两个空白诙谐幽默，Would you mind telling when you are thinking to leave? Or are you going to sit in your car all day? 把叙事文要表达的内容推向高潮。

阅读理解
五篇短文含说明文与叙事文，20到理解题比较容易。A篇入口低，便与考生尽快进入状态，起到缓解考生紧张心理状态作用。该文讲费城一个叫Lieberman的小伙子热爱餐饮的事，5到题分别是细节、理解与推力判断题，由于文章易懂，考生失误率不会高。
B篇说明文，谈阅读能力，对当前考生较有指导意义，读罢文章考生，考生还能学到诸如To be sure, in between等短语的使用方法，能够回顾some, others , many在使用时要注意的地方。3道题中47题To improve their reading ability, people should have special help and practice 略有难度。
C篇是篇夹叙夹议文体，告诉人们做人的准则之一要与人为善，平等待人，不能谄上欺下。49题是细节题，50细节及理解判断题，不难。51题According to the text, most CEOs have the same opinion about the Waiter Rule略难。52题为推理判断，其难以成都取决与考生对文章能否做到真正透彻理解。难者不会，会者不难！
D篇是说明文，谈实行脑部手术的步骤。4道题都不难。
E篇仍是说明文，从作曲家说起，到谈他们的创作灵感。57题为为文章拟题目D项Music: product of nature 或许有些干扰作用。另外3到题不难判断。
至于7选5的对话理解篇，实在是纸上谈兵，此处就不赘述了。

单词拼写
采用的仍然是给出中文注释，其中“留言”“播出”“大多数”“描述”的名词形式，“最喜欢的”等词在拼写时容易出错。

短文改错
以短信形式出现，76行同位语从句较难，没有一定功底的考生无法想象。77行形容词会使相当考生得分。79行去掉for，看似容易，真正操作时考生未必想到是动名短语做句子主语，那样就要去点for。82行的最高级诗歌难点，83行将in all改为of all也不易改对。相对容易的送分行是84行在letter前加a。考生们在做前边几大项时颇为顺手，从单词拼写开始遇到障碍，短文改错难度明显。

书面表达
要求考生写广告，创意好。用所给信息写100词短文正好符合写广告的要求，文字不要很多，通俗易懂，还要考虑道抢眼，对考生实属不易。然而，在我们的课本里专门有此单元，相信教师当初也曾要求学生练习过，学生对此并不陌生。 这样的考题很有实际意义，实用价值，很好地考查了考生的应用能力。与中文提示中位于， 坐落在，入口处，单人间，预定等相对应的英语语汇都曾经学过，而且是常用词，靠生在组词成句，连据成文的过程中不会有障碍，至于能否精彩就看考生的英语驾驭能力了。
第二，2008年高考前如何学习与复习英语
首先，范老对于当前英语教师提出三条建议：一、改变课堂教学中重语法轻听说的教学方法；二、改变传统的课文教学中，重词汇的词汇课；三、活到老，学到老。对于学生他要求：一、包容和跨文化意识，二、自主学习能力，三、合作互助的精神。在北京市倡导认认真真学好高三的48篇课文，坚持学新忆旧，温故知新。每位学生要求有“三本两报”即一本书、一个笔记本（错题备忘录，佳句摘抄）、一本词典，两报是英语周报和21世纪中学生英文报高三版。报纸增加增加了学生的阅读量，并能做里面的练习题。
听力
阅读、词汇、写作好
词汇
听力、阅读好
阅读
听力、词汇好
写作
听力好
语法
各相关不理想
高一高二的学生不能忽视听力的学习，而对于高三的即将参加高考的学生来说，则要加强词汇和阅读量。学生在阅读上主要问题是词汇量不足，阅读量不够，和阅读的质量不高，阅读的质量不高主要表现在长难句的理解和行文逻辑的理解。因此，在阅读理解上要求学生做到：文体会辨，特色谙熟，按图索骥，广读提速。在阅读上培养学生略读能力，说明文，议论文时事实快、观点慢，记叙文应读慢。找读能力，即按题找答案的能力。预测下文，让学生自己预测作者意图，知道文章的脉络。理解大意。分清文章的事实和观点。猜测词义和推理判断的能力。要求学生每天阅读5篇文章，通过他们对文章的短语和重点句子的标记，检查他们是否做过。
书面表达的选题一般切近生活，让学生容易表达，所说的事是发生过，正在发生或一定要发生的事。做习题时，所遵循的原则是小题小做，小题大做（从小见大）。坚决摒弃三种文：1，蜘蛛文，2，蚂蚁文，3，作战地图文。虽说考试并非书法比赛，但字也要书写工整，要摒弃乱涂乱画，乱抄阅读理解，完形填空，和英文提示。对于woodhead 们要求背一些范文，记一些句子。他的做法是平常叫学生们唱英文歌背英文诗。如果能考六七十分的学生则要踏踏实实多写多练，即便句句是简单句也无可厚非，并不扣大分。对于90分以上的学生，则要写一些定语从句，并列句，关联词等，比较抢眼，能得高分。高分段学生：1，要细读提示；2，写全要点有祥有略，文字提示的要求面面俱到；3，层次分明，一目了然，最好分2-3段；4，承上启下，需要连接词，过渡语；5，繁简有度，卷面干净；6，亮点突出。要有较高级的句子。要做到这些，让学生养成打草稿的习惯。
单项选择的做题原则：审题并正确理解题意，扫视选项揣摩考查意向，搜索记忆库并快速检索，当机立断绝不优柔寡断。学生做语音，单选时，不宜反复。作冠词题时，要清楚概念找语感，并能联系实际勤琢磨。
总之，范老师传授给我们很多实用的一些教学方法，和今后我们应该着重解决和重视的地方，对于我们今后做好高考备考起着重要的指导作用。
附：西北师大附中高级教师李萍
一、2007年高考英语试题分析与考生答卷质量分析报告
二、NMET2007命题对高中英语教学的启示
第一、认真研读国家《高中英语课程标准》和《考试大纲》，及时了解考试信息，把握命题方向，制订切实可行的复习计划，并在复习过程中做出合理的调整。
在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。将所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。再者，在复习过程中，结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。
第二、注重基础，回归课本。
掌握好课本中的基础词汇并会辨析词汇间的区别，考生在备考过程中，切实落实考纲词汇，特别要掌握好常用动词及其动词词组的用法，常用动词的基本句型，还有课本中出现的重点句型。要经常对一些句子，甚至段落进行背诵、默写。对于语法知识，应着重掌握《大纲》要求的基本条目规则，不要在难、偏、深、细上面做文章，尽量做到精讲精练。若在语法知识的深度上过多地花时间，而忽视了语言的实际运用，就会走偏方向。对于课本复习，教师要善于引导学生对于已经学过的旧知识进行归纳总结，使学生从零散的知识学习自然过度到知识的系统归纳上，使基础知识更加系统化、条理化，从而进一步培养和提高英语综合运用能力。避免按教材的顺序“炒冷饭”。
第三、要做题，更要“悟题”，题不一定做的过多，但要做“精”
选择合适的复习资料，避免追求高大全，做题不在多，贵在“悟”。要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点（知识点和能力点），从而归纳解题思路和技巧。对一些题，要会举一反三，就是所说的做题要做“精”。可以选择历年高考真题进行专项训练和总结。对自己的考试卷则要充分分析得失，做到知己知彼。学生考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，很多错误经过老师的讲评，依然是一犯再犯，为避免同一错误的再发生，建立改错本是十分必要的，老师每讲评完一份试卷，学生应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的原因，加以重视，避免再犯类似的错误。
第四、加强语篇训练,进行限时阅读
在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。
在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇短语进行及时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法知识要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。因为语篇为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。
第五、 重视书面表达训练
写作一直是学生的薄弱环节，随意性很强，可采用循序渐进的方法，从基本词汇和五个基本句型的积累运用入手，力求地道、通顺，然后运用较高级词汇和结构，以提高文章档次，还应注意正确使用表逻辑关系的关联词，以使文章连贯紧凑。另外，通过多背诵范文增加储备，督促学生围绕不同体裁、题材进行写作练习。背诵漂亮、地道的单句也不失为一种非常可行的方式。最后，写作的相互批改也是一种行之有效的方法，既可让学生自己发现问题，又能培养他们解决问题的能力 。书写规范，卷面整洁。要从平时抓起，使答卷赏心悦目，提高成绩。
第六、认真研究高考试题
学生对所学英语知识进行系统复习后，在临近高考前，对近几年的高考试题进行研究是必要的，对高考试题的研究可以帮助我们抓住高考的考点和热点，使学生在最后的巩固复习中查漏补缺，消除心理负担，缓解压力，坦然地面对高考。

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