小学四年级下册语文《9.短诗三首》教案.doc

第三单元集体备课
本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课文中的梯度序列

内容
课时
教学目标
短诗三首
2
1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。
4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
绿
2
白桦
2
在天晴了的时候
1
综合性学习
2
1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。
语文园地
2
1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。
2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。
3.学习描写颜色的句子。
4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。
5.积累有关诗的名言。
9短诗三首
▶教学目标
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学重难点
1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学策略
1.字词教学
本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解
课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用
在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
▶教学过程
板块一 导入新课，释义诗题
1.谈话导入。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）
（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）
（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。（课件出示单元导语）
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（4）全班齐读。
2.释义诗题。
（1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题；生齐读课题）
师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
（2）了解“繁星”，指导书写。
①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）
②指导书写“繁”字。（出示课件）
③解释“繁星”。
a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？
b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……
师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。（生齐读）
（3）明确诗序，简介作者。
①明确诗序。
a.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）
b.师：《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。
②简介作者。（课件出示冰心简介）
【设计意图】初步感知“短诗”；简介作者，了解诗题序号的意思；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，让学生养成良好的书写习惯。
板块二 初读课文，检查预习
1.初读课文。
（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。
（2）生自由读诗。
①生自由读诗，圈出生字新词。
②师指名读诗，相机正音，师指导读准“啊”的音变。（出示课件）
a.师范读后，指名读。
b.生在课本上标出读音，齐读；师生合作读。
c.师：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。
2.检查预习。
（1）检查要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②指名认读，注意读准字音。
③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。
④师引导记住这些标注拼音的字。
a.同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）
b.说文解字识记“蔓”字。（出示课件）
课件出示：
，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。
c.形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）
⑤指导书写。“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。
（2）生在田字格中练习写字。
【设计意图】识记生字的方法有很多种，教学时多鼓励学生发散思维，采用多种方法识记生字新词，以便掌握更多的字。

第2课时
▶课时目标
1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
3.收集自己喜欢的现代诗。
▶教学过程
板块一 有板有眼，读出节奏
1.导入新课。
（1）师导入：这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。
（2）师指名分别读三首短诗。
2.学习课文。
（1）师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上口，悦耳动听。这里面可藏着秘密呢！
（2）朗读《繁星》（一三一）。
师：大家集中注意力听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样的秘密？
3.反复朗读，发现诗“韵”。
（1）根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。
①课件出示诗句。
②反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。
（2）关注句末的“？”，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。
（3）关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。
①课件出示诗句。
②师指名读，感受韵脚“anɡ”。
③师范读后生练习读。
④情境朗读：师生合作，接读“哪一……”，感受通过排比句式表达的强烈情感。
⑤理解“思潮”。
师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。
⑥师指名读，读出作者起伏的思潮。
【设计意图】“诗和音乐一样，生命全在节奏。”通过探究学习，初步发现现代诗不拘格式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵味和节奏。
板块二 有情有思，读出情感
1.学习《繁星》（一五九）。
（1）师引导：还有哪首诗，你也读出了这种感觉？
（2）课件出示诗句。
（3）反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。
（4）体会诗韵。
①师引导：你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗？
②预设：韵脚“了、里”。
③读出节奏。（出示课件）
a.反复诵读。师指名读，评价朗读；师范读后师生合作朗读。
b.理解“风雨”。师：“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
示例1：“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……
示例2：“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦……
c.朗读《繁星》（一五九），注意复沓的手法，体会情感。
师：让我们一起走进作者的人生经历，感受她“心中的风雨”。（出示课件，配乐朗读）
2.学习《繁星》（七一）。
师过渡：当你一遍一遍读着这首诗的时候，不仅读出了它的节奏，想到了它的画面，更感受到了它的情感。在朗读中，你发现了这首诗的情感，这首诗便有了生命。作者心中的风雨、耳边的海浪声，都是作者的回忆。让我们一起走进作者的回忆，学习《繁星》（七一）。
（1）出示课件。
小组合作学习：
l 自由读《繁星》（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么?想到了什么？
l 诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆?小组同学互相交流。
（2）生自由读诗，思考问题。
（3）同桌交流问题。
（4）师指名交流问题：你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
师指导朗读：把你看到的画面、听到的声音、想到的画面放到朗读中。
①延长字音：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。（师范读，生模仿朗读）
②补白想象。
a.师指导想象：月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？
b.生想象、交流后，再读诗句。
c.师引导：母亲给予我们生命，养育我们。谁言寸草心……在母亲的膝上作者感受到了什么呢？
③顺势理解“永不漫灭”的含义：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。
（5）师：让我们想象作者托着下巴，静静地坐在桌前，回忆着那些发生在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上的事。带着这样的想象，让我们再读诗句。
（6）师引导：诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆?（生自由交流）
【设计意图】诗是强烈情感的自然流露，以读、想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感，初步感知现代诗的意境。触景生情，情动而辞发。反复朗读，体会诗歌的情感，同时将背诵巧妙地融于情境之中。
板块三 情动辞发，仿写《繁星》
1.仿写诗句。
（1）师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目，按照《繁星》（七一）的句式，仿写诗歌。
（2）出示课件。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。
（3）生仿写诗句。师巡视指导。
2.分享仿写的诗歌。
（1）师指名朗读自创的诗歌。（相机出示课件）
（2）师生评议。
3.深情诵读《繁星》。
（1）师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走进《繁星》，重温这段星光之旅。
（2）全班齐读。
4.师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：味）
5.拓展延伸。
（1）课件出示《繁星》一书。
（2）推荐课后读物。（出示课件）
（3）师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。
【设计意图】在反复朗读中发现现代诗的特点，并结合这些特点学习现代诗。将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发他们对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入生活中。
▶板书设计

▶教学反思
诗歌是种子，应当在学生心底发芽、开花。在小学阶段，现代诗的教学，我认为应该做到以下几点。
第一，要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急，感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。
第二，通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。
第三，通过不同形式的反复诵读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，感受现类文链接代诗的特点，将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发学生对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入学生们的生活中，让学生们感受到生活中的“诗和远方”。
2023年部编版四年级语文下册期末测试卷【含答案】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 我能写得工整、美观。
xiōng huái kuì bài nèn jīng huán rào

guàn gài shū shì bó dòu jià shǐ

二、 给下面带点的字选择正确的读音，用“√”标出。
薄雾（bó báo） 洞穴（xué xuè） 露面（lù lòu）
将士（jiāng jiàng） 溃败（guì kuì） 欺骗（piàn biàn）

三、 比一比，组成词语。
庞（_________） 嗅（_________） 躯（_________） 掩（_________）
宠（_________） 臭（_________） 驱（_________） 淹（_________）

四、 我能补充完整四字词语，并完成后面的填空。
①震（___）欲聋 ②（___）疲（___）竭 ③（___）头（___）臂
④悄（___）声息 ⑤（___）山（___）海 ⑥（___）天（___）地
运动会上，我班的长跑运动员跑得_____（填序号），但听到同学们_____（填序号）的加油声后，再一次奋力追赶。

五、 选词填空。
眺望 凝视 扫视 仰望 盯
1.妈妈（______）着我，眼神里充满了无限的温柔。
2.我抬头（_____）星空，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
3.老师走进教室，（______）了一下全班，然后开始讲课。
4.他奇怪地（_____）着我，仿佛我是来自外星球的怪物。
5.站在山顶向远处（______），一切景物尽收眼底。

六、 不改变意思，给下面的句子换一种说法。
1．巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。
_____________________________
2．在这世界上失去了的一切被小人鱼想起了。
_________________________________________
3．唤来寒冬的，难道不是巨人那颗任性、冷酷的心吗？
_________________________________________
4．王葆难道不想拥有一个宝葫芦吗？
_____________________________

七、 诗句、名言积累。
1．梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。_______________，____________。[《四时田园杂兴》（其二十五）]
2．________________，溪上青青草。____________相媚好，白发谁家翁媪？大儿____________，中儿_____。最喜小儿_____，________________。（《清平乐·村居》）
3．风雨送春归，________。已是____________，____________。____________，只把春来报。____________，她在丛中笑。（《卜算子·咏梅》）
4．默写《江畔独步寻花》（[唐]杜甫）。
________________，____________________。
________________，____________________？
5．诗是____________，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青

八、 课外阅读。
跨越海峡的希望之翼
张平宜曾是台湾《中国时报》的资深记者。在2011年之前的十多年里，这个台湾女记者放弃了原本衣食无忧的优越生活，投身四川凉山一个麻风康复村的教育事业。为了让这些与世隔绝的孩子能尽快地融入现代社会，她付出了常人难以想象的艰苦努力。
在那些麻风村的孩子看来，“张阿姨就像妈妈一样”。她熟悉每一个孩子的家庭状况与脾气秉性。
200年之前，这所已经成立了十几年的小学，还没有出现过一个毕业生。因此，与家长“抢孩子”，就成了张平宜最重要的工作之一。只要发现一个孩子消失，她就会跑到对方家里，“胁迫恐吓那孩子回来读书”。
在这样艰苦的环境下，很少有孩子能够坚持读完中学，“走路又远，功课会跟不上，还常常被同学歧视和欺负。”最让张平宜难过的是，愿意继续留在学校读书的孩子正在逐年减少。为了给孩子们找出路，她又让在青岛开办工厂的弟弟，为想要外出打工的学生们提供职业技术培训。
“我的十几年青春，就这样献给了这里。”张平宜感叹道。她有时候，遇到一些烦心事儿，她只有请朋友抽烟斗，“借助烟草气息，放松濒临失控的情绪”。她有一定程度的神经衰弱，常会失眠，她的手袋里总塞着几包松弛神经的药物。
许多台湾人都不能理解，“为什么这个疯子要跑到一个山坳坳里的麻风村，去吃这样的苦。”但对张平宜来说，在这片大山里，她似乎背负着某种使命，“我是一个母亲，看到麻风村的那些孩子，我无法掉头离去。”张平宜这样说道。
1．根据意思在文中找四字词语。
（1）衣物食物应有尽有，不用担心。（___________）
（2）与社会上的人们隔离，断绝来往。（___________）
2．根据短文内容填空。
张平宜原来的身份是___________，可她为了___________，来到了_____________。
3．从“张阿姨就像妈妈一样”你感受到了什么？
__________________________________________________
4．对“胁迫恐吓那孩子回来读书”的理解正确的一项是（ ）
A．张平宜并不是真正恐吓威胁那些孩子，而是哄着他们来上学。
B．张平宜为了挣钱，采取打骂等手段。
C．张平宜经常吓那些孩子，使他们不得不来上学。
5．许多台湾人都不能理解，认为张平宜是疯子，跑到那里去吃苦，很不值得。你也这样认为吗？为什么？
______________________________________________________

九、 习作表达。
题目：一件小事。
要求：按一定顺序把事情写清楚。不少于300字。（使用作文稿纸）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案
1、胸怀 溃败 嫩茎 环绕 灌溉 舒适 搏斗 驾驶
2、bó xué lòu jiàng kuì piàn
3、庞大 嗅觉 身躯 掩盖 宠爱 臭味 驱赶 淹没
4、耳 精 力 三 六 无 人 人 惊 动 ② ①
5、凝视 仰望 扫视 盯 眺望
6、孩子们的喧闹声把巨人吵醒了。 小人鱼想起了在这世界上失去了的一切。 唤来寒冬的，是巨人那颗任性、冷酷的心。 王葆想拥有一个宝葫芦。
7、日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞 茅檐低小 醉里吴音 锄豆溪东 正织鸡笼 亡赖 溪头卧剥莲蓬 飞雪迎春到 悬崖百丈冰 犹有花枝俏 俏也不争春 待到山花烂漫时 黄师塔前江水东 春光懒困倚微风 桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 人类向未来寄发的信息
8、
1． 衣食无忧 与世隔绝
2． 台湾《中国时报》的资深记者 麻风康复村孩子的教育事业 四川凉山一个麻风康复村
3．张平宜把她的爱全部洒在了这些孩子的身上，她是个无私奉献的人。
4．A
5．我不这样认为。因为这个世界太需要像张平宜阿姨这样具有爱心的人，麻风村的孩子太需要教育了，如果大家都不去关注他们，他们就会被遗忘。正因为有了张阿姨的无私奉献，才让他们感到了温暖，才能迎来希望的明天。
9、 一件小事
我家住在学校附近的一幢高层楼房里每天上下学我都要乘坐电梯。由于正是乘电梯的高峰期，电梯时常亮起”满员”灯。一步赶不上，就可能耽误十几分钟。所以当我进入电梯时，总会迫不及待地去按关门键，希望电梯能快点关门]启动。但是奶奶告诉我，最好还是让电梯门自然关闭。这样可以延长电梯使用寿命，更重要的是，能给更多人乘坐电梯的机会。奶奶的话我默默地记在心里。
一天放学,奶奶接我回家。一出校门,寒风凛冽，吹得我浑身直打颤。我们一-溜小跑回家，进入楼道，仍然感到身上寒气逼人，真恨不得一步回到我那温暖的小屋里。
来到电梯旁,正赶上电梯开门，我们急急忙忙跨入电梯，电梯门正要徐徐关上的时候，忽然听到一阵急促的脚步声和喘息声，我立刻意识到有人正赶过来上电梯。我眼疾手快，按住开门键，当门再次敞开的时候，一位白发苍苍的老爷爷进入我的视线，他手里拎着沉重的菜篮，脚步蹒跚地走进电梯。看到我还在帮助按着开门键，老爷爷气喘吁吁忙不迭地连声说：“谢谢! 谢谢!”我连忙说：“不客气”。老爷爷满是笑容的脸上露出赞许的神情。奶奶也向我慧心一笑, 一阵喜悦和温暖流入我的心田。我只做了举手之劳的一点小事，耽误自己几秒种，却能够帮助他人节约十几分钟的时间。这件事让我久久难忘。
古人云：莫以善小而不为，莫以恶小而为之。如果大家都能从点滴做起，多做好事，多为他人着想，我们这个社会大家庭不就会更加和谐，更加温暖了吗？

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