提升学生创新创业能力的专业建设途径研究——以工商管理专业为例.pdf
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1、第1 4 期(总第54 5期)提升学生创新创业能力的专业建设途径研究以工商管理专业为例马涛,李宾,饶妍红(广东南华工商职业学院,广东广州川51 0 50 7)摘要:近几年就业形势严峻,学生创新创业能力在工商管理专业应该得到重视和培养。然而,现实中很多大学工商管理专业对学生的创新创业能力培养模式不合理,效果不理想。以创新创业能力提升为中心的教学模式是一项系统工程,需要学校搭台,提供制度和资源支持;需要专业教师唱戏,参与课程建设和教学改革;需要学生参与,参与课程内外的创新创业实践。关键词:创新;创新创业;工商管理专业这几年,特别是新冠疫情常态化防控背景下,高校毕业生就业形势日益严峻,吸纳高校毕业生
2、的岗位明显减少,社会的需求与人才的供给不相匹配,就业的结构性冲突凸现!。随着互联网的蓬勃发展,世界迎来了“互联网+”的时代,加之政府着力推动“大众创业,万众创新”这一鼓励大众自主创业的新思维,给大学生创业带来了巨大的机遇和挑战!。工商管理专业的学生具有专业上的优势,更应抓住难得的机会,积极参与自主创业。工商管理专业应积极开展教学改革探索,把创新创业教育融入人才培养,增强学生的创业意识、创新精神和创造能力 2 ,为国家经济发展提供创新型人才。一、工商管理专业目前主要存在的问题(一)课程设置不合理公共课占比较大,大学生在校学习时间很宝贵,特别是高职学生,除去毕业实习时间,在校学习时间只有5个学期。
3、工商管理专业知识面广泛,学习课程“多而杂”,前期有管理学、经济学等基础学科,后期还有会计、财务管理、市场营销、人力资源管理、创业管理等诸多专业课程。公共课占比过高,留给学生学习专业课基金项目:2 0 2 2 年度广东省普通高校特色创新类项目(2 0 2 2 WTSCX244)。作者简介:马涛(1 9 7 6 一),男,汉族,广西北流人,讲师,人力资源经济师,研究方向:人力资源开发与管理、高职教育。李宾(1 9 7 4 一),男,汉族,陕西宝鸡人,讲师、人力资源经济师,研究方向:人力资源开发与管理、高职教育。饶妍红(1 9 7 8 一),女,汉族,广东大埔人,讲师,经济师,研究方向:企业管理、财
4、务投资、门店运营。新潮电子程的时间不多。选修课偏少,真正的选修课是根据学生的兴趣爱好选择课程,而不是那些“只为学分,选而不修”的课程。选修课教学过程没有发挥学生的主体地位,导致学生的学习积极性和创造性不高。(二)缺乏创新创业实践机会学生学习只停留在理论环节,缺乏实践机会,大部分学校工商管理专业的教学,采用案例讨论分析的方式上课,而案例分析只是“通俗化的理论课”,并不是真正的实践教学。企业管理的计划、决策和执行,只有在面对真实、具体的情境,才能达到训练的效果,而案例分析无法达到这样的效果。如果学生在大学期间有机会参与创业项目,带着项目学习,将学生置身于真实的情境中,面对具体的人财物现状,如何做出
5、正确的计划和决策,以及如何有效地执行项目,遇到突发问题,如何调整方案等。这些不断出现问题、不断解决问题的过程,才是工商管理专业学生掌握核心技能的最佳途径。(三)教师缺乏创新创业实践经验很多工商管理专业教师缺乏企业一线实践经验,在创新实践教学过程中,难以对项目指导提出实质性指导意见,难以对学生在创业过程中提供建设性建议。在创新性实践教学中,对教师能力要求更高,不但需要创新思维,还要具备项目策划指导能力,分析具体问题、解决具体问题的能力。工商管理专业的特殊性要求教师既要具备较好的理论教学水平,又要有较强的实践技能。然而目前工商管理专业有实践经验的专业教师严重缺乏,教师对企业一线的管理了解不够,专业
6、技能和实践教学能力很难适应培养高等技能型人才的需要,对这一问题产生的原因进行分析,探讨其解决的方法就显得尤为220高等教育高等教育重要。(四)缺乏创新创业的校园文化氛围校园文化是高校所具有的特定精神环境和文化气,创新创业的校园文化对提高师生的创新意识、培养良好的创新创业校风具有重要的意义。校园文化具有强烈的辐射性,对学生良好品质、习惯的形成和将来进人社会的人际交往有着深远影响。大学生就业现状不乐观,与自身的就业观念并非没有关系。高校如何提升创新创业校园文化,激励学生创新创业,是当今各大高校面临的一项重大挑战。创新创业能力不是短时间可以培养的,需要一定时间的沉淀和积累,更需要创新创业文化的熏陶,
7、甚至需要几代人的付出与坚持。二、提升学生创新创业能力的专业建设途径(一)调整人才培养目标,强化创新创业理念改革传统的教学模式,以知识为中心转变为以创新创业能力的提升为中心。传统的高校人才培养目标,过多地强调以培养就业型人才为目标,要求学生被动地适应社会。在此教学模式下,强调对知识的记忆、案例的模仿和反复练习,而忽视对知识的再发现,忽视培养学生的活动应变能力,忽视将理论转变成技能的能力。按照传统目标培养的学生必然缺乏主动性,缺乏创新创业意识,缺乏开拓的个性。工商管理专业更要适应教育的发展方向,必须实现由就业型人才的培养目标向创新创业型人才培养目标的转变。与此相适应,还要完善教学方法,从以传授知识
8、为中心转变为以培养学生创新创业能力为中心,以人为本,构建创新创业人才培养的教育模式。工商管理专业学生,毕业后在社会工作中往往从事负责生产、人力资源、营销、财务等管理工作,这类工作的性质都具有较强的实践性 3。这与创新创业技能不矛盾,因此,从以知识为中心转变为以创新创业能力的提升为中心,既符合毕业就业学生的需要,也符合自主创业学生的需要。高校应在管理层、教师、学生三个群体中倡导创业教育理念。学校可以通过开展特色研讨会、与企业合作办学等活动来强化和培养创新创业意识;教师要有以创新创业为导向的教育理念,实施分层教育,针对学生的不同特性因材施教;全体学生要积极参加创新创业教育活动,参加实践教学,提升自
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