(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《伟大的悲剧》教学设计第二课时.docx

《伟大的悲剧》教学设计
八面通林业局中学 李晓东课题：伟大的悲剧
一、教材分析
探险既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。本课《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，写的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开的一场富于戏剧性又令人辛酸的角足。没想到的是当斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点时，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，因南极寒冷天气的突然提前到来，加上饥寒交迫、体力不支，在与严寒搏斗了两个多月后，最后一个个悲壮地死去，长眠在茫茫的冰雪之中。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，来写这位失败的英雄，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员所表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
二、学情分析
本课安排在第六单元的第一课。既是以探险为话题，又是对人生观与价值观的体现与回顾。
通过前面几单元的学习，学生已经基本掌握了搜集材料，提取关键词句分析材料的能力；小组合作探究上也有了较大的进展，常常能发现、提出一些较有深度的问题，能够很好地完成在新课标要求下所开展的一系列的活动。但是由于学生们各自的基础、理解能力的不同，在任务型活动设计时，我根据学生的具体情况，设计了一些较符合学生实际和爱好的任务活动。
三、教学目标
新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
1、 知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、 过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3、 情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度。激发探索未知世界的兴趣。
四、重点难点
体会作者表达的颂扬赞美之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。
教学过程：
（一）、导入：
同学们，你们知道吗？人类历史的发展往往是很残酷的。古人云：“胜者为王，败者为寇”。可是奥地利作家茨威格却饱含深情的文笔为一位失败者——英国探险家斯科特作传。我们领略了其中可歌可泣的故事，这些感人的故事背后又蕴藏了怎样深刻的人文内涵呢？这节课就让我们走进人物的内心世界，再次探索“伟大的悲剧”。
（二）、播放视频，回顾课文内容
1、尝试复述课文
2、小组合作，用一句话概括课文主要内容
（三）、精读细节，品析人物，探索精神
1、五个人物是怎样走向死亡的？从中你看到了什么？
2、悲剧体现在哪几方面？找出相关段落。是否也感动了你呢？
3、小组合作：悲剧的背后表现出斯科特一行人身上具有怎样的精神？
（四）、课内辩论，明确探险的意义，强化主题
正方；探险是有意义的冒险
反方：探险是无意义的冒险
辩论方式：发散思维，自由辩论
（五）、课堂总结