四年级语文19地震中的父与子.doc
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课题 地震中的父与子 课型 新授 课时 2 教学 目标 1、领悟课文抓住人物外貌、动作、语言特点进行描写反映人物思想品质的表达方法,积累文中关于人物外貌、动作、语言描写的佳句。 2、从课文的具体描述中体会父亲因为爱而执着,儿子因为爱而镇定。 3、能有感情的朗读课文。 教学重、难点 教学重点: 理解课文的内容。 教学难点: 体会课文表达的思想感情。 课前准 备及课 件设计 投影片、挂图。 教学 方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。 《19地震中的父与子》教学设计(四年级精读课文) 教 学 过 程 一、导入,揭题 1994年,美国洛杉矶发生了一次罕见的大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在这过程中,发生了一个真实而又感人的故事,今天就让我们走进这个故事,去认识这一对《地震中的父与子》。 二、初读感知,建构话题 1、下面就请大家去读一读这个故事,看看这个故事,究竟讲了一件怎样的事?好,开始!(生读,师巡视指导) 2、好,谁来说说课文讲了一件怎样的事? (讲明时间、地点、人物、事情,简洁明了。) 3、那个昔日充满孩子欢声笑语的教学楼,瞬间变成了废墟,父母们一看到这副情景有怎样的表现呢?请同学们去找一找,课文中是怎样描写他们的?──让学生体会其他父母和这位父亲一样,爱自己的孩子。 (把这些语句读出,其他学生一起读一读) 是呀,天下父母心,做为父母有谁不爱自己的孩子啊! 4、但是同样是孩子的父母,这位父亲和其他父母又有什么不同之处呢? (坚定的向废墟走去,挖掘自己的儿子。) 5、是什么让父亲变得如此坚定呢?──想起那句话:不论发生什么,我总会和你在一起。(板书) 三、研读父亲的“执着” 1、正是这句话让这位父亲变得如此的坚定,那么这句话还让父亲做出了哪些与其他父母迥然不同的举动呢?请同学们带着这个问题,默读课文,划出相关段落,好,开始。 2、交流: 好,下面我们来交流一下,这句话到底让父亲做出了那些迥然不同的举动呢? 3、重点品读──“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”(媒体出示) ⑴ 预设:学生先读。 ⑵ 来,我们也来读一读这段文字。 ⑶ 读了以后你有什么想说的吗? 生随机的说,教师随即点评。 经过36小时的挖掘,父亲都变成了一副怎样的模样了啊?用你们的朗读告诉我──他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。 修改意见 教 学 过 程 ⑷ 看着父亲这般模样,你仿佛看到了一副副怎样的画面? 预计:如生感受不深,看不到。就这样处理。 (废墟中的灰尘,染满了父亲的脸庞,可他却依旧,──你看父亲的眼睛,衣服,双手,你此时都看到什么啦?) 生说──真好,你感受的挺深刻的,带着这种感受你来读一读──个别读,对于父亲双眼的血丝/遍身血迹还有补充吗?生说: 尽管父亲双眼已布满了血丝/已是遍身血迹,但他并没有因此而放弃,在废墟中齐读──“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。” 挖掘是如此的艰难,可这一切对于父亲来说,并没有因此而退缩,因为在他心中只想着一句话──不论发生什么,我总会和你在一起。 ⑸ 为了救出自己的儿子,父亲在废墟中足足挖了36小时,没人再来阻挡他,那么到底有哪些人来阻挡过他呢?我们来看一看──生读: 在这地震现场,情况是那样的危急,让我们用文中的话去劝劝这位父亲吧! 来,你来劝劝他──生接读 有些人/消防队长/警察的话。 指导朗读 (读出劝说的味道来)你能劝得再诚恳一点吗?再读。 你为什么这么劝他?(讲出此时的危险)有可能会发生哪些危险? 父亲听到了你的劝说,可他却只说了一句“你是不是来帮助我?” 父亲当时是多么急切的盼望有人能去帮助他啊,带着这感受你们再读读这句话。 来,谁再来劝劝他──生劝。 此时你就是消防队长/警察,带着你此时的情感再劝一次。 对于你的劝说父亲还是无动于衷,那充满血丝的双眼直直的看着你,还是只说了一句──你是不是来帮助我? 没人给他肯定的回答,他便用自己血迹斑斑的双手在废墟中读──“他挖了8小时……” 四、小练笔 那么你觉得还会有哪些人来劝这位父亲呢?请同学们拿起笔把他们劝说父亲的话写下来。 来,谁来劝劝这位父亲。 请3位学生劝说父亲。 修改意见 教 学 过 程 可不管你们怎么劝父亲永远只会说一句话:你是不是来帮助我。 此时,在父亲这句话中听出了什么呢?(父亲真是太执着了) 是呀,父亲是如此的坚定与执着,好心劝说他的人们都摇头叹息走开了,都认为这位父亲精神失常了。 然而父亲心中却只有一个念头──儿子在等着我。 也是因为他心中有着这样的一个信念──不论……总…… 师:所以他不顾一切的在废墟中读──挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。 就是这样一位执着的父亲在废墟中挖了8小时,12小时,24小时,36小时,那为什么这里不直接写挖了36个小时,而要从8小时开始写呢? 交流: 生:更突出时间长,来,你来读读。 师:还有吗? 生:(随便说什么) 师:来你把这种感觉读出来──生读,指导朗读。 当父亲挖了8小时,12小时(音乐起),人们都去吃饭的时候,只见滴水未尽的父亲在废墟中满脸读── 又挖到了24小时时候,夜深了,周围是那样的安静,人们都去睡觉了,可他却──读。 甚至挖到了第二天,人们起床,再一次看到父亲他──读。 看到父亲是如此的执着,再也没有人来阻挡他,此时此刻你会怎样来朗读这段话呢? 指名读──读得真好/你能一边读书一边想像真了不起! 一起读── 来让我们轻轻的闭上眼睛,把这段文字背下来。让这位伟大的父亲走进我们每一个人的心里 他挖了,起── 父亲的执着深深的打动着我们的心,就让我们一起再来读一读使父亲如此执着的这句话吧──不论发生什么,我总会和你在一起。 多么一位了不起的父亲啊,我们给他颁个奖吧,你觉得可以颁给他一个什么奖? 交流: 那么就请你给这个奖写份颁奖词吧──学生写。 (目的是让学生能学以致用──文中对人物的外貌、动作、语言描写,并积累佳句。) 五、研读儿子的“镇定” 修改意见 教 学 过 程 “不论发生什么,我总会和你在一起”的坚定信念,不仅让父亲变的那样执着,还支撑了一个孩子在废墟下度过了38个小时 引读:挖到第38小时,奇迹就在此时发生了,(有感情的)他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──爸爸,真的是你吗?引读(生接读)同学们就请大家再去读读这感人的场面吧!一边读一边想这个儿子给你留下了一个怎样的印象?(生──自由读) 交流──先救其他孩子。 安慰别人。 此时儿子这么做你觉得危险吗?可他还是这么做了,为什么? 了不起的阿曼达如此镇定和勇敢是因为他坚信,读──不论发生什么,我总会和你在一起。 来我们再一次读读这激动人心的对话吧,男同学读父亲的话,女同学读阿曼达的话,就在父亲挖到第38小时,奇迹就在此时发生了,(有感情的)他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音── 六、回归整体,总结全文 师:这一对了不起父与子在地震中创造了一次奇迹。他们此时无比幸福的紧紧拥抱在一起。 (出示图片──父亲与儿子相拥。) 把这对父与子紧紧联系在一起的就是──读 不论发生什么,我总会和你在一起。 (出示文字──不论发生什么,我总会和你在一起) 师:就让我们把这对父子幸福相拥的境头永远的定格在我们的脑海中。好,下课! 修改意见 板 书 设 计 课 堂 练 习 及 作 业 设 计 视死如归的向警予 1928年3月,向警予不幸被捕了。 她的同学来看望他。大家十分关心她的安危,好心地:“警予,这是关系你生死的大事,怎能毫不在乎?” 向警予答道:“我是不在乎。死,算什么?为革命牺牲,我视死如归!” 敌人杀气腾腾,要对她下毒手。那天,四个反动法官凶神恶煞地坐在审判桌上,气势汹汹地吼道:“我们已经查明,你就是向警予,是共匪的重要领袖。目前,你只有两条路:一条是死路,一条是活路,由你选择!” 向警予早已把生死置之度外,义正词严地回答:“少讲废话,要杀就杀!革命者决不会在你们的屠刀下屈服。等着瞧吧,你们的末日就要来临了!” 1、先填字组成词语,然后解释所填的字。 视死如( ): 凶神恶( ): ( )之度外: 义正( )严: 2、按下面的提示,练习给短文分段,用“‖”在文中标出。 (1)讲向警予不幸被捕了。 (2)同学们来看望她,十分关心她的安危,但向警予却表现的视死如归。 (3)敌人要对向警予下毒手,她早已把生死置之度外。 教后反思- 配套讲稿:
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