四年级语文19地震中的父与子.doc

课题
地震中的父与子
课型
新授
课时
2
教学
目标

　１、领悟课文抓住人物外貌、动作、语言特点进行描写反映人物思想品质的表达方法，积累文中关于人物外貌、动作、语言描写的佳句。
　　２、从课文的具体描述中体会父亲因为爱而执着，儿子因为爱而镇定。
　　３、能有感情的朗读课文。

教学重、难点

教学重点：
　　　　理解课文的内容。
　　教学难点：
　　　　体会课文表达的思想感情。

课前准
备及课
件设计

投影片、挂图。
教学
方法

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

《19地震中的父与子》教学设计（四年级精读课文）
教

学

过

程
一、导入，揭题
　　１９９４年，美国洛杉矶发生了一次罕见的大地震，３０万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在这过程中，发生了一个真实而又感人的故事，今天就让我们走进这个故事，去认识这一对《地震中的父与子》。
二、初读感知，建构话题
　　１、下面就请大家去读一读这个故事，看看这个故事，究竟讲了一件怎样的事？好，开始！（生读，师巡视指导）
　　２、好，谁来说说课文讲了一件怎样的事？
　　　　（讲明时间、地点、人物、事情，简洁明了。）
　　３、那个昔日充满孩子欢声笑语的教学楼，瞬间变成了废墟，父母们一看到这副情景有怎样的表现呢？请同学们去找一找，课文中是怎样描写他们的？──让学生体会其他父母和这位父亲一样，爱自己的孩子。
　　　　（把这些语句读出，其他学生一起读一读）
　　　　是呀，天下父母心，做为父母有谁不爱自己的孩子啊！
　　４、但是同样是孩子的父母，这位父亲和其他父母又有什么不同之处呢？
　　　　（坚定的向废墟走去，挖掘自己的儿子。）
　　５、是什么让父亲变得如此坚定呢？──想起那句话：不论发生什么，我总会和你在一起。（板书）
三、研读父亲的“执着”
　　１、正是这句话让这位父亲变得如此的坚定，那么这句话还让父亲做出了哪些与其他父母迥然不同的举动呢？请同学们带着这个问题，默读课文，划出相关段落，好，开始。
　　２、交流：
　　　　好，下面我们来交流一下，这句话到底让父亲做出了那些迥然不同的举动呢？
３、重点品读──“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（媒体出示）
　　　⑴　预设：学生先读。
　　　⑵　来，我们也来读一读这段文字。
　⑶　读了以后你有什么想说的吗？
　　　　　生随机的说，教师随即点评。
经过３６小时的挖掘，父亲都变成了一副怎样的模样了啊？用你们的朗读告诉我──他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
修改意见

教

学

过

程
　⑷　看着父亲这般模样，你仿佛看到了一副副怎样的画面？
　　　　　预计：如生感受不深，看不到。就这样处理。
　　　　　（废墟中的灰尘，染满了父亲的脸庞，可他却依旧，──你看父亲的眼睛，衣服，双手，你此时都看到什么啦？）
　　生说──真好，你感受的挺深刻的，带着这种感受你来读一读──个别读，对于父亲双眼的血丝／遍身血迹还有补充吗？生说：
　　　　　尽管父亲双眼已布满了血丝／已是遍身血迹，但他并没有因此而放弃，在废墟中齐读──“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
　　　　　挖掘是如此的艰难，可这一切对于父亲来说，并没有因此而退缩，因为在他心中只想着一句话──不论发生什么，我总会和你在一起。
　　　⑸　为了救出自己的儿子，父亲在废墟中足足挖了３６小时，没人再来阻挡他，那么到底有哪些人来阻挡过他呢？我们来看一看──生读：
　　　　　在这地震现场，情况是那样的危急，让我们用文中的话去劝劝这位父亲吧！
　　来，你来劝劝他──生接读 有些人／消防队长／警察的话。
　　指导朗读 （读出劝说的味道来）你能劝得再诚恳一点吗？再读。
　你为什么这么劝他？（讲出此时的危险）有可能会发生哪些危险？
　父亲听到了你的劝说，可他却只说了一句“你是不是来帮助我？”
父亲当时是多么急切的盼望有人能去帮助他啊，带着这感受你们再读读这句话。
来，谁再来劝劝他──生劝。
此时你就是消防队长／警察，带着你此时的情感再劝一次。
对于你的劝说父亲还是无动于衷，那充满血丝的双眼直直的看着你，还是只说了一句──你是不是来帮助我？
　　　　　没人给他肯定的回答，他便用自己血迹斑斑的双手在废墟中读──“他挖了８小时……”
四、小练笔
　　那么你觉得还会有哪些人来劝这位父亲呢？请同学们拿起笔把他们劝说父亲的话写下来。
来，谁来劝劝这位父亲。
　　请３位学生劝说父亲。

修改意见

教

学

过

程
　　可不管你们怎么劝父亲永远只会说一句话：你是不是来帮助我。　
　　此时，在父亲这句话中听出了什么呢？（父亲真是太执着了）
　　是呀，父亲是如此的坚定与执着，好心劝说他的人们都摇头叹息走开了，都认为这位父亲精神失常了。
　　然而父亲心中却只有一个念头──儿子在等着我。
　　也是因为他心中有着这样的一个信念──不论……总……
　　师：所以他不顾一切的在废墟中读──挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
　　就是这样一位执着的父亲在废墟中挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，那为什么这里不直接写挖了３６个小时，而要从８小时开始写呢？
　　交流：
生：更突出时间长，来，你来读读。
　　师：还有吗？
　　生：（随便说什么）
　　师：来你把这种感觉读出来──生读，指导朗读。
当父亲挖了８小时，１２小时（音乐起），人们都去吃饭的时候，只见滴水未尽的父亲在废墟中满脸读──
　　又挖到了２４小时时候，夜深了，周围是那样的安静，人们都去睡觉了，可他却──读。
　　甚至挖到了第二天，人们起床，再一次看到父亲他──读。
看到父亲是如此的执着，再也没有人来阻挡他，此时此刻你会怎样来朗读这段话呢？
　　指名读──读得真好／你能一边读书一边想像真了不起！
　　一起读──
来让我们轻轻的闭上眼睛，把这段文字背下来。让这位伟大的父亲走进我们每一个人的心里 他挖了，起──
　　父亲的执着深深的打动着我们的心，就让我们一起再来读一读使父亲如此执着的这句话吧──不论发生什么，我总会和你在一起。
　　多么一位了不起的父亲啊，我们给他颁个奖吧，你觉得可以颁给他一个什么奖？
　　交流：
　　那么就请你给这个奖写份颁奖词吧──学生写。
　　（目的是让学生能学以致用──文中对人物的外貌、动作、语言描写，并积累佳句。）
五、研读儿子的“镇定”
修改意见

教

学

过

程
“不论发生什么，我总会和你在一起”的坚定信念，不仅让父亲变的那样执着，还支撑了一个孩子在废墟下度过了３８个小时
　　引读：挖到第３８小时，奇迹就在此时发生了，（有感情的）他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──爸爸，真的是你吗？引读（生接读）同学们就请大家再去读读这感人的场面吧！一边读一边想这个儿子给你留下了一个怎样的印象？（生──自由读）
　　交流──先救其他孩子。
　　安慰别人。
　　此时儿子这么做你觉得危险吗？可他还是这么做了，为什么？
　　了不起的阿曼达如此镇定和勇敢是因为他坚信，读──不论发生什么，我总会和你在一起。
　　来我们再一次读读这激动人心的对话吧，男同学读父亲的话，女同学读阿曼达的话，就在父亲挖到第３８小时，奇迹就在此时发生了，（有感情的）他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──
六、回归整体，总结全文
　　师：这一对了不起父与子在地震中创造了一次奇迹。他们此时无比幸福的紧紧拥抱在一起。
　　（出示图片──父亲与儿子相拥。）
　　把这对父与子紧紧联系在一起的就是──读 不论发生什么，我总会和你在一起。
（出示文字──不论发生什么，我总会和你在一起）
　　师：就让我们把这对父子幸福相拥的境头永远的定格在我们的脑海中。好，下课！

修改意见

板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
视死如归的向警予
1928年3月，向警予不幸被捕了。
她的同学来看望他。大家十分关心她的安危，好心地:“警予，这是关系你生死的大事，怎能毫不在乎？”
向警予答道：“我是不在乎。死，算什么？为革命牺牲，我视死如归！”
敌人杀气腾腾，要对她下毒手。那天，四个反动法官凶神恶煞地坐在审判桌上，气势汹汹地吼道：“我们已经查明，你就是向警予，是共匪的重要领袖。目前，你只有两条路：一条是死路，一条是活路，由你选择！”
向警予早已把生死置之度外，义正词严地回答：“少讲废话，要杀就杀！革命者决不会在你们的屠刀下屈服。等着瞧吧，你们的末日就要来临了！”
1、先填字组成词语，然后解释所填的字。
视死如（ ）：
凶神恶（ ）：
（ ）之度外：
义正（ ）严：
2、按下面的提示，练习给短文分段，用“‖”在文中标出。
（1）讲向警予不幸被捕了。
（2）同学们来看望她，十分关心她的安危，但向警予却表现的视死如归。
（3）敌人要对向警予下毒手，她早已把生死置之度外。

教后反思