面对应试教育素质教育的无奈.doc

面对应试   素质教育的无奈

吉林省桦甸市横道河子中学    应玉国

        因材施教 ，因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
        其实，所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教, 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。
       在教育家李维斯编著的寓言故事中有这样一则笑话：森林里的动物们要办一所学校，学校决定开设跑步、游泳等课程，并规定每个学生都必须合格，否则不予毕业。鸭子是游泳的高手，跑步对它来说实在太难了。它磨破了脚掌才勉强过关，可自己的游泳强项也因此变得平庸；兔子是跑步冠军，可游泳对它是难上加难，由于心里压力过大，兔子最终精神崩溃------
     这则笑话引发了很多思考。鸭子最终虽然勉强过了跑步关，但却付出了相当大的代价——磨破了脚掌，而且自己的游泳强项也变得平庸；兔子呢？更可悲，还没有等到过关，精神就崩溃了。这是不是说鸭子不应学跑步，兔子不应学游泳呢？其实不然。问题不在于学校是否开设了跑步、游泳课程，以及是否要求每个学生都必须合格，而关键在于教师究竟树立了怎样的人才观，教育观。以及运用了怎样的教学方法和教学策略。如果教法得当，训练科学，那么，鸭子不仅能顺利学会跑步，而且脚掌也不会被磨破，游泳强项也不会变得平庸。兔子更不会精神崩溃------。其实游泳和跑步不仅不矛盾，而且还能相互促进。再说，如果猎狗追来，鸭子不跑行吗？兔子掉到水里，不会游泳能活吗？
        由此想到在当前的课堂教学中，一些教师将“尊重学生的主体地位”、“促进学生的个性发展”等新理念，片面地演绎成“谁能读一读”、“谁愿演一演”等个体教学行为。一节课中，始终处于活跃状态的学生就那么几个、十几个，许多学生依然是不敢“游泳”的“兔子”，不敢“跑步”的“鸭子”。开朗活泼，好问乐学的学生愈加能言善道，内敛孤僻，沉默懒动的学生愈加缄口不言。在这样的课堂上，许多学生不仅能力没有得到多大发展，而且知识也没有掌握多少。教育实践告诉我们，能言善道的学生未必知识扎实，知识扎实的学生未必能言善道。如何让能言善道的学生也有扎实的知识基础，让缄口不言的学生也能滔滔不绝，使学生的知识与能力协调发展，这是当代教师面临着的严肃的问题。
        在新的教学理念下，课堂教学不但是学生展示“强项”的舞台，而且应有培补“弱项”的空间。教师应本着“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的教学理念从事教学活动。因材施教， 提升学生的综合素质。