(部编)人教语文2011课标版一年级下册《棉花姑娘》第二课时.docx

《棉花姑娘》教学设计

1教学目标
    知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
         2、理解词语“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”
    过程与方法：在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文。
    情感态度与价值观：1、知道鸟类和昆虫是人类的朋友。
             2、认识到不同能动物捉不同的害虫。
3重点难点
教学重点：会写“病、医、别”等七个生字，识字、写字与分角色朗读课文。有感情地朗读课文。
教学难点：了解不同动物消灭害虫的不同本领。引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣
第二课时
教学过程：
一、 导入：
1、小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）
2、棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为四个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵它请了哪些医生来给他治病呢？⑶结果病好了吗？（4）是谁治好了棉花姑娘的病？
过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！
二、初读课文：
1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
3、反馈：
⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？
①出示相关的小节，自由练读。（1）学生仔细观看，通过观看课件知道棉花姑娘生病了，叶子上爬满了蚜虫，她很难受。
（2）学生汇报：蚜虫是一种昆虫，卵圆形，呈绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。（1）学生仔细观看，通过观看课件知道棉花姑娘生病了，叶子上爬满了蚜虫，她很难受。
（3）学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”
②指名读，注意“盼望、治病”的正音。
③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？
④再次指名读，要求初步读得有感情。

问题二：它请了哪些医生来给他治病呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）
⑷朗读2-4小节。
①快速读，完成以下练习。
燕子只会捉——的害虫。
啄木鸟只会捉——的害虫。
青蛙只会捉——的害虫。
②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。
③反馈
⑵问题三：棉花姑娘的病好了吗？
①出示6小节，自由练读。
②指名读，注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？
④请初步有感情地读课文。
⑶问题四：是谁治好了棉花姑娘的病？
①找到5小节，齐读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？
③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
4、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）
　　5、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）
　　6、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）
三、拓展：
当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）
出示词组：碧绿碧绿的叶子， 雪白雪白的棉花，
学生练习：碧绿碧绿的—— 　雪白雪白的——
火红火红的—— 乌黑乌黑的——
四、作业：
1.分角色朗读。你还知道哪些益鸟？
2. 教育学生爱护各种有益的鸟类和益虫
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　30、棉花姑娘
　　　　　　　　　　　燕子　　　　空中飞的害虫
　　　　　　　　　　　啄木鸟　　　捉树干里的害虫
　　　　　　　　　　　青蛙　　　　田里的害虫
　　　　　　　　　　七星瓢虫　　叶子上的害虫