部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》优秀教案.doc

口语交际：我最喜欢的人物形象
【教学目标】
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
【教学重难点】
能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 课前布置，确定交流内容
1.根据学生平时阅读文学书籍或观看影视作品的经验，课前布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。
2.引导学生借助表格列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。
出示表格：
姓名
出处
喜欢的理由

教师点拨：表格中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。
【设计意图】课前让学生搜集并整理“我最喜欢的人物形象”的相关信息，填写好表格，为课堂上的交流做好准备工作。
板块二 梳理信息，做好交流准备
1.教师引导：同学们课前已经按照要求列举了自己最喜欢的人物形象，请同学们借助表格在小组内交流，相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。
教师点拨：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。
2.出示表格示例，引导学生围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。
姓名
出处
喜欢的理由
哪吒
动画片《哪吒闹海》
①年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
②见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
3.教师引导：同学们结合刚才小组成员提出的评价，再次修改自己喜欢的理由，为接下来的交流分享做好准备。
【设计意图】交流分享之前，先指导学生整理、修改自己的信息，筛选出本节课要交流的主要内容并能分条整理出喜欢的理由，为后面的交流分享活动作铺垫。
板块三 交流展示，相互评价
1.过渡语：阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。接下来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
2.交流示例，讨论方法。
（1）指名分享：首先请两位学生分享“我最喜欢的人物形象”，分享的学生可以直接读表格中的内容，也可以把表格中的内容连成一段通顺的话。
（2）学生评价。
（3）引导思考：通过刚才的分享，我们知道了在分享时把内容说清楚、说明白是十分重要的，那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢？
预设一：可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等表示顺序的词语，分条讲述，说清楚，使听的人更容易听明白。
预设二：可以加上开场语和结束语——“大家好，我最喜欢的人物是……”或“谢谢大家，我介绍完了”等语言。
3.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。
（1）教师引导：请同学们小组内交流，介绍自己最喜欢的人物形象。可以根据标准评出星级。
出示评价标准：
课件出示：
l 分条讲述，理由较简单（或角度单一），得1颗星。
l 分条讲述，把理由说清楚了，得2颗星。
l 分条讲述，事件典型，人物形象很吸引人，得3颗星。
（2）展示分享：请一个小组内获得不同星级的同学分别展示，全班同学提出建议。
明确活动要求：分享时请同学们保持安静，认真倾听，如果有没听明白的地方，可以在对方介绍完毕后，有礼貌地提出疑问，也可以针对听出的问题提出自己的建议。
（3）引导思考：同学们，你们认为谁介绍的人物形象让你印象最深刻呢？为什么？你是不是也很想读这本书或者看这部影视作品呢？
预设：我最喜欢××同学分享的孙悟空。他对《西游记》这本书中孙悟空的人物形象进行了详细的讲述，不仅说出了孙悟空神通广大、敢于反抗、疾恶如仇的特点，还说出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。听完他的介绍，我很想阅读这本书。
【设计意图】让学生根据修改后的内容交流分享，相互评价。首先，以两名同学的分享为例，引导学生探讨方法，从而进一步修改自己的内容，明确修改方向。接着让不同的学生全班展示，分享交流修改意见，为班上不同层次的学生提供参考标准，顾及全体学生。最后结合分享后的内容引导学生进行反馈交流，激发学生的阅读兴趣。
板块四 课后延伸，激发阅读兴趣
1.评议谁最棒。
（1）教师引导：接下来我们从内容符合要求、说得有趣、感受深刻这几个方面，评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。
（2）学生投票评选。
2.拓展延伸。
教师引导：同学们，刚才分享的同学中，有没有和你喜欢的人物形象是一样的呢？如果是同一个人物，请同学们课后围绕你们喜欢的人物继续深入交流。如果你对刚才分享的某个人物感兴趣、印象深刻的话，可以在课后进一步追问介绍的同学，了解更多的人物信息，也可以直接去阅读或观看相关作品。
【设计意图】在分享活动最后，评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，调动学生的学习积极性，激发学生积极主动地参与课堂活动，给表现优异的同学予以表扬。最后引导学生课后围绕自己喜欢的人物深入探讨，激发学生的学习兴趣。
【板书设计】
口语交际：我最喜欢的人物形象
姓名
出处
喜欢的理由

【教学反思】
1.注重合作意识和探究精神。
在本节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己最喜欢的人物形象。首先结合课前搜集的资料，小组合作整理出自己需要的材料，为后面的学习打好基础。
2.注重引领示范的作用。
在课前，我提供搜集信息的表格，帮助学生找到需要交流的材料，但是学生并不能很清楚地分清主要信息，所以我在正式交流环节开始之前先让两位同学交流示范，然后让全班同学评论，进而让同学们明确交流的方法，为后面交流分享会的开展作好铺垫。
3.注重评价交流的作用。
本节课中每一个环节都有互相交流评价。评价时，我要求学生实事求是，根据自己的理解谈谈自己的看法，大胆评说，各抒己见；接受评价的同学则需虚心接受他人的见解。在这样评价激励作用下，不但推动了同学们对自己阅读或观看的作品的人物形象进行深入思考，同时也锻炼了学生的表达能力，增进了同学之间的感情。2023年部编版五年级语文上册期末测试卷(及答案)
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 认真拼一拼，把字写漂亮。
fēn fù gāo bǐng lǎn duò qīn lüè jū shù

fèng xiàn yǐn bì xié yì chéng nuò héng liáng

二、 选择加点字正确的拼音，打“√”。
兄嫂（sǎo shǎo） 勤恳（kén kěn） 监狱（yù yǜ） 酿酒（nàng niàng）
瞌睡（hē kē ） 拘束（jú jū） 筛选（sāi shāi） 晚辈（bèi biè）

三、 比一比，组词语。
铸（__________）剃（__________）腮（__________）疤（__________）
涛（__________）弟（__________）鳃（__________）病（__________）

四、 先把下列词语补充完整，再选词填空。
（____）不（____）禁 若（____）所（____） （____）别（____）逢
（____）事（____）神 汗（____）雨（____） （____）针（____）血
1.听了老师的一番话，同学们（____）地鼓起掌来。
2.诸葛亮（____）的故事被人们广为传颂。
3.他平时虽然少说话，但发言时总能（____）地指出问题所在。

五、 选词填空。
夸奖 夸耀
1．小菁虽然多次被评为“优秀队员”，但她从不在别人面前（______）自己。
2．邻居们都（______）小玲是个乐于助人的孩子。
简单 简朴
3．周总理工作十分劳累，生活非常（______）。
4．勘探队员们身背（______）的行装，跋山涉水，寻找矿藏。
现象 景象
5．体育活动课开始了，操场上呈现出一片生气勃勃的（______）。
6．自从宣传新“七不规范”后，市民们随地吐痰的（______）大大减少。
繁华 繁荣
7．现在的上海处处呈现出一派（______）的景象。
8．上海是举世闻名的（______）的国际大都市。

六、 按要求完成下列句子。
1.搭石连接着小路。（扩句）
_____________________________________________________________________
2.地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。（缩句）
_____________________________________________________________________
3.被王母娘娘抓住受重罚。 织女要试着留在人间。（用关联词连接这两个句子。）
_____________________________________________________________________
4.秦王只得击缶助兴。（双重否定句）
_____________________________________________________________________
5.把成语表达的意思用具体的情景写出来。
悠然自得：__________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.用“姿态”写两个句子。
①（姿势、样子）________________________________________________________
②（态度、气度）_______________________________________________________

七、 根据课文内容填空。
1．《白鹭》一文描绘了水田钓鱼图、__________、_________这三幅优美的图画，赞美白鹭是一首________的诗，是一首________________的散文诗。
2．虞世南在《蝉》一诗中托物言志，用“____________，__________”表达了自己高洁清远的品行志趣。
3．《珍珠鸟》一文中，作者看着在他肩头熟睡的珍珠鸟，笔尖一动，流泻下一时的感受：________。
4．《落花生》一文中，作者借______讲述了做人的道理：人要做_____的人，不要做_________的人。

八、 课内阅读。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便（pián　biàn）看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xīng　xìng）奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1．给文中的加点字选择正确的读音，画“√” 。
2．画“ ” 的句子中描写鸟的形态的词是_____，描写鸟的颜色的词是_____，描写鸟的动作的词是_____。
3．这是作者第_____次经过“鸟的天堂”，他看到了众鸟欢腾的热闹景象。从选文中，我们不仅知道鸟的_____多、_____多，还感受到它们在这里生活得非常______。（ ）（填序号）
A．一　种类　数量　快乐 B．二　种类　数量　快乐
C．一　种类　数量　热闹 D．二　鸟叫　鸟影　热闹
4．画波浪线的句子中，带引号的“鸟的天堂”指什么？不带引号的“鸟的天堂”又指什么？为什么作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？
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九、 课外阅读。
①常常能听到这样的一种说法：“人的脑子用多了，会死掉许多脑细胞。”“人脑多用了会笨。”这种说法是没有科学道理的。
②事实上，人的肌体的各个部位，几乎都是越用越健康，脑子也是一样。让我们先来看一个数据：经科学家研究证明，人的大脑皮层大约有140亿个神经细胞，也叫神经元。这么多数量的脑细胞，对一个人的一生来说足够足够了。有人计算过，如果一个人活到100岁的话。经常运用的脑神经细胞只不过10多亿个，还有80%~90%的脑神经细胞没动用。所以，根本不会有什么“脑子多用会笨”的事情。
③“生命在于运动”，这是生物界的一个普遍规律。人的肌体，用则灵，不用则衰。脑子用得勤的人，肯定聪明。因为这些勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展的状态，脑神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达：避免了大脑的早衰。相反：那些懒于用脑思考的人，由于大脑受到的信息刺激比较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。这跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈，经常运转就很润滑。国外就有过这样的研究，科学家观察了一定数量的20—70岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了60岁时仍能保持敏捷的思维能力，而在那些终日无所事事、得过且过的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。
④除懂得脑子多用只会聪明不会笨的道理以外，我们还应该了解“多用脑，可防老”的道理。这对老年人来讲尤为重要。我们常说，大脑是人体的司令部，如果大脑迟钝了，身体各器官的生理功能当然也不会旺盛。所以，保持大脑的活力，就能促进其他机体、器官保持活力；大脑如早衰，也会影响其他机体、器官的早衰。老年人的健康状况，往往是生理、心理、环境等因素互相影响的结果，老年人保持着勤于用脑的好习惯，就会有一种很好的心理状态，可以使自己的生活、精神充满活力。
⑤“勤于用脑，延缓衰老”，这个道理是很科学的。老年人如此，何况我们青少年呢？
1．第③自然段中画线句子使用的说明方法有( )。
A．举例子、打比方 B．下定义、打比方 C．作比较、打比方 D．作比较、举例子
2．第②自然段中画线部分的内容概括最准确的是( )。
A．人的脑神经细胞足够一生使用。 B．人的天脑皮层有多少个神经细胞。
C．人的脑神经细胞很多。 D．人一生只用到10多亿个脑细胞。
3．第④自然段提出“多用脑,可防老”这一观点的原因是( )。
A．多用脑可以保持大脑活力，让人心理状态良好。
B．多用脑既可防止肌体、器官早衰.又能使生活、精神充满活力。
C．多用脑可以丰富人们的业余生活，让人身心愉悦。
D．多用脑可以保养神经细胞，使大脑更加发达。
4．下列不符合短文内容的项是( )。
A．多用脑可以让人更加聪明。 B．多用脑可以延缓人的衰老。
C．多锻炼可以防止青少年早衰。 D．懒人的大脑更容易发生早衰现象。
5．给短文加个题目，你认为最恰当的是( )
A．大脑研究 B．大脑常用不生锈 C．勤于用脑 D．用脑袋习惯

十、 习作。
在你心目中有什么特别喜爱的东西（物体）吗？你为什么喜爱它？喜爱到什么程度？你们之间有什么难忘的故事吗？……
请你拿起笔，结合本单元学过的写作方法，把它写下来。字数不少于400字。
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参考答案
1、吩咐 糕饼 懒惰 侵略 拘束 奉献 隐蔽 协议 承诺 衡量
2、sǎo kěn yù niàng kē jū shāi bèi
3、铸造 剃头 两腮 伤疤 浪涛 弟弟 鱼鳃 疾病
4、情 自 有 思 久 重 料 如 如 下 一 见 情不自禁 料事如神 一针见血
5、夸耀 夸奖 简朴 简单 景象 现象 繁荣 繁华
6、一排排搭石连接着崎岖的小路。 地道战是奇迹。 即使被王母娘娘抓住受重罚，织女也要试着留在人间。 秦王不得不击缶助兴。 他独自坐在院子里 面前的桌子上放着一壶热茶，缓缓的冒着热情，还有他喜欢的瓜子和零食。小猫乖乖巧巧的趴在他的脚下，鸟儿在树上叽叽喳喳叫着，像一首动听的歌谣。 他正在用积极向上的姿态来告诉我们：他决心好好学习。 对待学习要脚踏实地，不要有那种高傲的姿态。
7、枝头独立图 空中低飞图 精巧 韵在骨子里 居高声自远 非是藉秋风 信赖，往往创造出美好的境界 花生 有用 只讲体面，而对别人没有好处
8、
1．biàn xìng
2． 大的、小的 花的、黑的 叫、飞、扑
3．B
4．带引号的“鸟的天堂”指大榕树，不带引号的“鸟的天堂”指鸟儿美好的生活环境。因为作者亲眼看到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们在这里生活得自由自在，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确确实实就是鸟的天堂。
9、
1．C
2．A
3．B
4．C
5．C
10、例文：
灭蚊灯
我家有一盏精致的灭蚊灯，这盏灭蚊灯不仅美观，而且作用大。
灭蚊灯像一个蓝色的圆柱形的小灯笼，灯罩上面有一根黑色的电线，像小姑娘长长的小辫子，电线顶端是一个插头，它的旁边有一个铁环，显然，这就是灭蚊灯的提手，灭蚊灯戴着一个蓝色的花边帽，灭蚊灯中间是有十四根精致的水晶玻璃柱子围成的，里面有一根粗粗的白色日光灯管，灯管四周各有一根白色的小玻璃管，外面布满了铁丝，灭蚊灯下面是一个蓝色的圆形的灯座，灯座支撑着整个灭蚊灯。
灭蚊灯不仅好看，而且作用大，是我夏天驱蚊子的好帮手呢！
每到夏天，恼人的蚊子便会要人们身边飞来飞去，到处叮人，特别是晚上，蚊子飞来飞去，惹得人心烦意乱，喷灭蚊液吧！又有一股难闻的气味，使人们更加热，听朋友推荐，人买了灭蚊灯，只要把灭蚊灯的插头插上，灯管立即亮了，雪白的灯光就会引来那些无知的蚊子，蚊子只要一碰到铁丝，“叭”的一声，蚊子就贴在铁丝上，可神了，打从我用了灭蚊灯以后，蚊子消失得无影无踪了，每天早上起来，就会惊奇地发现有许多蚊子，便情不自禁地自言自语道：“活该，可恶的蚊子，谁叫你们到处叮人。”
啊！神奇的灭蚊灯，你太棒了！你是我的保护神。