浅谈农村小学生1.doc

浅谈如何提高农村小学生的作文写作水平
因为家庭经济，社会环境，教育资源等多方面的原因，导致农村小学生的阅读能力较差，从而影响到作文写作水平 也普遍偏低，那么，如何提高农村小学生的作文写作水平呢？在多年的农村教育工作中，我总结了以下几点：
一．激发兴趣，促其主动阅读主动写作
农村孩子并不是天生阅读能力差，也并不是写不好作文，他们聪明灵活，学习刻苦努力，生活告诉他们，认真读书就能改变他们的生存环境，所以，他们多数都很努力地在学习。阅读作文是他们面临的难题，他们中多数没有课外书籍，也没有阅读环境（农村家长大多没有看书习惯，而且绝大部分是留守儿童，祖辈们多是文盲），就只能靠老师激发他们的阅读写作兴趣。为了激发他们的兴趣，我自己买了好多适合孩子们读的童话书，故事书和一些名著，在每天的朝读课上，我都会声情并茂地给孩子们朗读几篇，那些优美的文字，深深地打动了他们，他们全神贯注地听。朗读完后，我还会抽几个孩子来讲一讲自己的感受，最初，他们讲的结结巴巴，慢慢地，就流畅多了，而且，越来越多的同学参与到谈感受的活动中。在以后的朝读课上，我让孩子们自己朗读，最初是让朗读水平比较高的几个孩子站在讲台上，给全班同学朗读，最后发展到每个孩子朗读一天，要准备上台朗读的孩子，往往是提前几天就在我那儿把自己要朗读的内容了解到，然后把书拿去，利用课余时间反复练习朗读，生怕在台上结巴了。无形中，孩子们的朗读水平也提高了。就这样，孩子们慢慢地爱上了阅读。于是我趁热打铁，由他们谈感受变成了写感受。并且告诉他们，那些优美的文字，只要经常练习，他们也可以写得出来的。孩子们很受鼓舞，开始主动地写日记了，每天，我把那些写得比较精彩的日记读给大家听，并把它们张贴在教室内，让同学们都去欣赏。我还在班上成立了一个小小的编辑部，总编当然是我，找了几个写作水平高的同学当编辑，把班里写得好的日记作文装订成册，有时我利用业余时间把它们打印出来，署上作者的名字，还用自己的钱给他们发一点小小的稿费。看着自己写的作文变成铅字了，孩子们那种喜悦啊，都无法用语言来表达。当然，写作热情越来越高，全班同学的阅读写作兴趣激发出来了，水平也越来越高了，让我很欣慰的是：孩子们自己愿意去写，主动去写。
二．经常与家长沟通，家校合作，是提高孩子写作的有力保障
家长是孩子的第一个老师，家庭教育对孩子的影响力远远超过学校。所以多与家长沟通是必不可少的，在交流中，我发现，许多家长都表示在经济许可的情况下愿意给孩子多买一些课外书籍。他们中绝大多数都在外地打工，因为没有知识，干的是最苦最累的活儿，领取的是最少的薪水。他们吃够了没有文化的苦，所以很重视孩子的教育问题。对我的建议，非常的支持，于是给孩子打电话勤了，用自己的亲身经历，鼓励孩子认真学习。有的家长还抽空从自己工作的城市给孩子买书寄回来。这些大大激发了孩子们习作的积极性，我利用业余时间，通过邮箱把有些孩子的作文发给远在他乡的家长，看着孩子们稚嫩生动的文字，家长们也很激动兴奋。家校合作，让孩子们学习的积极性大大提高，作文水平也显而易见提高了。
三．作文课堂应灵活多变，因地制宜，因材施教。
信息时代，给我们教师提供了丰富的教育资源。有许多教育专家，许多名师的优质教案供我们借鉴和使用。于是乎，我们有时也不管不顾地套用了，许多事实证明，效果也并不很理想。究其原因，当然很多，我认为最主要的一点是：忽视了学生的差异和学习环境的差异。与其盲目照搬照套，还不如根据本班学生的实际情况，根据学生的认知水平，因地制宜，因材施教制定出最合适的教案。那些优质教案，能够根据实际情况活用就会发挥出最好的效果。许多优质教案，有一定的区域性，比较适合城市里的孩子。所以，我们的作文课堂应该灵活多变，以浅显易懂，丰富多姿的样子呈现给学生。记得有次作文让孩子们写春天，其时正是春天，虽然孩子们天天都看见欣赏春天，但是关在教室里写，真的很枯燥。于是在确保安全的前提下，我把孩子们带到校园里的花坛旁，绿荫处，教室的走廊上，让他们看一看楼下的田野，乡村，虽然每天来上学，放学回家路途中都能看见，但这时辅以老师引导性的讲解，孩子们的灵感嗖地就来了，写出来的文字清新生动，而且没有在教室里的那种紧张感，压抑感，孩子们很轻松，大家一起欣赏，一起交流，很快，一堂作文课就圆满结束了。而不是老师在讲台上讲的口干舌燥，孩子们听得昏昏欲睡，完了让他们写，个个抓耳挠腮，绞尽脑汁也写不好。教师在作文课上最好少讲专业术语，多讲孩子们明白易懂的，把课堂简单快乐化，效果是你讲的轻松，孩子学得轻松，何乐而不为呢？

四．坚持不懈
有人说：“天才和我们普通人最大的区别就是能做到坚持不懈”。我认为，这是放之四海皆准的道理，我们把孩子阅读写作的兴趣激发出来了，孩子们写日记的好习惯也培养出来了，作文水平一天比一天高了。那我们教师是不是该轻松一下了，不再做哪些开始曾经做过的事了，当然不是，反之我们应该继续坚持做哪些已经做过的，已经做得很好的事，如果我们不做或是淡化了，潜移默化的作用就是孩子们也会淡化，老师和孩子都应该坚持不懈，巩固成果，这种坚持不懈的好习惯一旦养成，那是终身受益，对于孩子如此，对我们教师亦然。