重叠问题的教学设计.doc

多种形式的练习，从不同角度巩固和强化了所学的知识，达到学数学，用数学。
这一环节让学生在自主探究中通过对统计表的观察发现信息、动手画、并在小组里互说，达到培养学生的合作意识与主动探究意识。
让学生在想、讲、做和动静转换的过程中强化知识，有利于对知识的整理和复习。
以我说你猜、脑筋急转弯的形式导入新课，充分调动学生参与学习的积极性，渲染良好的课堂氛围。
内容：重叠问题
学校：忻城县实验小学
教师：莫小英
年级：三年级
学科：数学

（5分钟）
一、检测导入
1. 我说你猜
2. 脑筋急转弯
3. 小结揭示课题。
（10分钟）
三、巩固练习
1.写练习题
2.你说我猜
3.欣赏重叠图片

（5分钟）
四、小结
1.说说这节课你有什么收获？
2. 创造重叠现象的图案

大目标：1.掌握“韦恩图” 解决一些简单的重叠问题题目的方法，培养学生的思维能力。2.在探究重叠问题过程中,体验到数学与生活的联系,感悟到数学的价值。
小目标：
1.使学生借助直观图体会,理解重叠问题各部分之间的关系,正确解答重叠现象的相关数量。2.经历活动过程，在猜想、验证、思考、交流等探究活动中发展学生的探究意识与探究能力。
教学重点：使学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知“韦恩图”的产生过程。
教学难点：理解集合圈各部分的含义。
课型：要素组合方式。
课时：标准课（40分钟）
（20分钟）
二、新知探究，自主学习
1.出示例题
2.自主探究，合作学习
3.师生讲评
4.介绍韦恩图

1.1（想+讲+听）生说收获。
1.2（想+讲+听）师生共同小结本课知识点。
2.1（想+讲+做+动静转换）4人合作创造一个有重叠现象的图案。
1.1（想+做+动静转换）学生写学习卡。
1.2（想+讲+动静转换）2人小组交流。（防泡沫）
1.3集体订正。
2.1（听+想+讲）同桌一人说题一个答（防单一）
3.1（看+想）课件出示生活中有重叠现象的图片。（防花架子）
1.1（听+想+讲）师
说题目，让学生猜
2.1（看+想+讲）课
件出示题目，生回
答
3.1（想+讲）师讲，
生说这种现象在生
活中叫重叠问题，师板书课题：重叠问题

1.1（看+想+讲）课件出示
1.2（看+想+讲）从统计表中你得到哪些数学信息？
1.3（想+讲）生讲，师课件出示
2.1（想+做）每人用自己喜欢的图案表示出这些信息。
2.2（看+讲+动静转换）4人小组交流。（防空讲、防花架子）
2.3指名板演画图表示信息。
3.1（看+想+讲）师课件出示规范的用集合图表示。（防空讲）
3.2（看+想+讲）看图提出数学问题。
3.3（想+做）看图列式
3.4（看+听+讲+动静转换）同桌交流，再指名汇报。（防泡沫）
4.1（看+听）课件介绍韦恩本人和他用图表示重叠现象。