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(完整版)《沙滩上的童话》名师教案
《沙滩上的童话》名师教案
深度解教材
《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面.选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们"在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的,所以教学时应该给学生必要的提示,让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练-—续编童话，让语文教、学由文本走入生活。
知识与能力
1、会认“扔、趣、堡"等8个生字，能正确理解“凶狠、编织"等词语的意思。
2、读懂课文内容，了解“我们"在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生的想象力。
3、学习“我们"勇敢、善良的品质。
突破重难点
重点：读懂课文,了解“我们"在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。
突破方法：通读全文，让学生边读边想这是一个怎样的童话故事，把故事的梗概画下来，做到不动笔墨不看书.然后找出“我们”的具体活动，并感受其“我们”的勇敢和善良。
难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
突破方法：先要读好课文，知道“我们”是怎样展开想象的,也可以让学生具体做一项活动，如剪纸人、玩玩具、搭积木等，边玩边想做什么事，发生了什么，结果怎样。
教法与学法推荐
教法:以读中感悟法为主，在学生掌握课文主要内容的基础上，再用提问法和讲故事的方法感知“我们”编的故事，体会其富于幻想的品质。
学法：采用自学法,初步弄清“我们”编织的故事，再运用小组合作探究法进行交流，体会“我们"做了什么,想到了什么，为什么这样想，从而体会“我们”的勇敢和善良。
师生齐准备
教师：多媒体教学课件。
学生：积木或其他玩具。
课时巧安排：1课时
教学环节
教学策略
设计意图
一、联想导入，揭示课题。(约3分钟）
导入法一
1、教师板书：童话。提问:你喜欢童话吗?喜欢什么样的童话？
2、学生自由发言。
3、教师在“童话”前补充“沙滩上的"，指名读课题。
4、引导质疑:看到课题，你会提出什么样的问题?
5、学生提出问题，教师归纳：沙滩上有怎样的童话？谁在编写童话？
导入法二:
1、教师板书“编织”,让学生说说这个词语的意思。
明确意思：把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。
2、追问：能在“编织”后面加上词语吗？(如：编织箩筐、编织毛衣、编织梦想等。）
教师板书中加上“童话”，引出“编织童话".强调：编织童话不仅需要技巧，还需要我们丰富的想象力，它是一个人创造力的表现。现在，让我们到沙滩上看一看,谁用垒起的城堡编织出了怎样的童话故事。（板书课题：沙滩上的童话)
从课题的关键词语入手，既可理解课题的意思，又能激发学生学习的积极性.
由课文题目跟“编织”导入课文，让学生初步懂得“编织”的意义,从而为新课的学习和接下来的编童话故事打下基础。
二、初读课文，扫清障碍(约10分钟)
1、引导学生带着问题读课文：“我们”编织出了一个怎样的童话？
2、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。
“扔”读rēng，不要读成réng;“魔"读mó,不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字,不要读成平舌音。
3、开火车读生字并组词。
让学生带着问题读课文，培养学生养成良好的学习习惯；通过认识字词，扫清阅读障碍，为下面的学习做铺垫
三、品读佳句，感悟情感(约23分钟）
1、抓住故事情节,从中感受“我们"的情感。(1）教师引导：说说“我们"是怎样编织童话故事的。
①学生自学，然后在小组内交流.
②全班交流：“我们”用沙子垒起城堡，用树枝当树，想象城堡内住着凶狠的魔王，公主被魔王抢去了。然后展开了救公主的故事,最后炸死了魔王,救出了公主.
③让学生用“孩子们把当做”的句式说一说课文的内容.
学生自读课文,在文中标出相关内容.反馈：孩子们把城堡当做魔窟，把自己当做勇士,把妈妈当做公主。
④小结;小孩的想象力多么丰富啊，最终孩子们取得了胜利，救出了公主，真是一个完美的结局。
（2）自读思考:这是一群怎样的孩子？你是从哪看出来的？
①再次朗读课文，查找答案。
②出示填空，的孩子，因为。
（学生预设:善良的孩子，因为他们合力救出了公主；天真的孩子，因为他们用简单的东西搭成了城堡,编织出了有生趣的故事；勇敢的孩子,为了救出公主,他们一点也不害怕魔王。）
③教师相机指导朗读。
如：说孩子善良，让学生读有关段落,读出孩子们取得胜利时的高兴。说孩子天真,让学生读一读攻打魔窟时，商量方法的句子,读出他们为了一个问题而争论时着急的样子。④小结:这些孩子富于幻想，勇敢善良，真是一群可爱的孩子！（板书：勇敢善良富于幻想）
2、品故事写法,编织有趣童话。
(1）品写法。
教师引导：童话故事有什么特点？结合你看过的童话故事说一说。
（童话故事中，任何东西都有人的特点,都会说话、做事;都有特殊的本领。）
（2）编故事。
①引导:读完课文，你是不是想到自己边摆积木边编故事的事，把你编的故事讲给大家听吧！
提示：可以先设置好主要人物，想想他们做了什么事，然后试着写出故事的梗概。
②学生思考，并在小组内交流自己编的故事的内容。
③指名说故事的梗概,教师相机点评。
抓住重点问题，引导学生理清故事的情节，从而感受到了“我"想象力的丰富.
通过填空的形式：引导学生概括孩子们的品质，培养学生的语言表达能力。
编写童话故事的环节,让学生学习作者的写法，发展学生的想象力。
四、课堂小结（约4分钟）
1、提问：课题中的童话指什么？(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏。）
2、教师小结:有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……多么美好的童年，让我们珍惜美好的童年生活，开心过好每一天。
通过总结，再次回归本单元的主题-—美好童年，教育学生珍惜童年的美好时光.
板书设计
4*沙滩上的童话
城堡魔窟
我们当做勇士
妈妈公主
(勇敢善良富于幻想）
课时作业设计
一、给下列横线上的字注音.
（）（）（)（）
城堡建筑魔鬼驾驶
二、将下列句子补充完整
1、红红的柿子像:
2、燕子的尾巴像：
3、圆圆的月亮像:
答案:一、bǎozhùmóshǐ
二、1、一个个红彤彤的小灯笼
2、尖尖的剪刀
3、一个大玉盘