十一册语文教学工作计划(2015).doc

第 十一 册语文教学计划
（2014——2015学年度第一学期）
一、基本情况分析：
1、学生构成情况：
班 级
总人数
男生数
女生 数
转出人数

2、上学期学习成绩分析：
项目
均分
及格率
优秀率
合格率
年级

班级

3、基本情况简述：

二、教材分析
（一）教材内容及基本结构：
1、教材概貌：
按专题分成8组；每组精读课文、略读课文各2篇，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇,口语交际、习作各7次﹙有的合有的分﹚,“大综合”：第六组；“小综合”：第二组,生字：写120个﹙六年级不再安排认读字﹚，“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。（本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。）
除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文、略读课文各2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际.习作依然作为一个独立的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
2、本册教材8个专题：
（1）感受自然；（2）祖国在我心中；（3）心灵之歌；（4）珍爱我们的家园；（5）初识鲁迅；（6）轻叩诗歌的大门；（7）人与动物；（8）艺术的魅力。
（二）教材特点：
1、选文精美。入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪…… 列夫•托尔斯泰；不少课文“文学味儿”浓:《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》……文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。(阅读材料1－6)
2、精心组织专题。
●本册专题安排的特点：
（1）具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。
（2）组元的角度多样。如“初识鲁迅”。
（3）关注学生语文素养的形成与发展。如,“感受自然”“轻叩诗歌的大门”。
（4）关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。
●各个专题的读写点：
★感受自然：体会独特的感受，展开联想和想象/与以前学过的课文进行比较。
★祖国在我心中：体会关键词句在表情达意上的作用。
★心灵之歌：环境和人物心理活动描写。
★ 珍爱我们的家园：读课文时联系实际，深入思考。
★ 初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。
★诗海拾贝：综合性学习。
★人与动物：快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较。
★艺术的魅力：展开联想和想象进行表达的方法。
●本册教材读写方法学习的重点：1.展开联想和想象进行表达﹙第一组第八组﹚；2.读课文时联系实际，深入思考﹙第四组﹚3.体会含义深刻的句子﹙第五组﹚
3、加强整合，导学有方
每个 专题 都 自 成系 统：导 语→ 精读课文﹙思考与练习﹚→略读课文﹙连接语﹚ →口语交际•习作 →回顾•拓展
（1）双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的正确引导和学习能力、习惯的培养
（2）导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容
（3）课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点
（4）词语盘点：方便学生自测自查。
（5）口语交际•习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移
（6）回顾•拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外交流平台：由中年级“我的发现”发展而来，引导学生回顾本组学习内容，交流在理解内容、读写方法等方面的收获，养成良好的学习习惯。课外书屋：引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。
4、资源丰富
（1）资料袋；（2）阅读链接；（3）“课外书屋” 引导读整本的书；（4）插图；（5） “日积月累”内容的丰富性：〈1〉.情景相生〔形式:古诗名句〕〈2〉.热爱祖国〔形式:名人名言〕〈3〉.诚信〔形式:古典名句〕〈4〉.保护环境〔形式:标语/公益广告〕〈5〉.鲁迅名言〔形 式:鲁迅名言〕〈7〉.动物〔形 式:古诗《马》〕〈8〉.艺术的魅力〔形式:成语〕
（三）教学重点、难点：
1、教学重点:
（1）养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（5）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
（6）能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（7）能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
（8）对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
2、教学难点:
（1）继续加强阅读基本功的训练。
（2）发现语言规律，学习表达方法。
（3）把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（4）加强平时练笔的指导。
（5）让学生学写活动总结。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
3、学写读书笔记和常见应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2、交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:
1、策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
四、教学措施

五、教学设想
1、教研小专题

2、研讨时间

3、措施：

六、学科评价方式
课改背景下的小学语文课堂教学评价方式，应体现多元化，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，具体到课堂教学的细节中，针对学习内容、 学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，尤其重视培养学生的能力和创新精神。敏锐地捕捉其中的闪光点，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展。　
1、评价内容多样化。
2、评价标准多样性。
3、评价方式多元化。评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用，同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，丰富评价的方式，让评价发挥出它的多重功能，促进学生主动学习。   
（1）学生对老师的评价。新课改首先要求师生平等，在和谐的课堂教学中，学生和老师没有距离，没有居高临下。教学活动中，教师若能以生为主体，经常了解学生对老师的评价，有助于教与学的同步提高。   
（2）教师的评价。在语文课堂上教师要关注学生的生命发展，尊重每一位学生做人的尊严，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生的创建，宽容学生的个性，理解学生的苦恼。善待学生的缺点。在语文课堂上，教师的评价起着不容忽视的导向功能。教师的引领会使语文课堂更加精彩。    
（3）学生间的互相评价。学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价。因为从学生的角度看事物会有不同于我们成人的看法和见解。因此在语文课堂上我很注重同学间的互相评价。  让孩子们在自己的世界里，自由的尽情的发表言论吧！互相指出对方的不足，互相看看对方的优点，这样在互相评价中他们会共同进步。    
（4）学生个体的自我评价。小学语文课堂学习评价，只有落实到学生的主体上，才能充分发挥评价的效益。学生的自我评价有着很好的自我反省作用。一节课后让学生反思一下自己的课堂表现，对学生来说是一个自我总结的过程。　
4、实施分层评价。
5、口头评价与书面评价相结合。
七、教学用具：
八、课时分配及教学进度
精读课文 14 课 28 课时
略读课文 14 课 14 课时
综合性学习 8 课时
语文园地 8 个 11 课时
单元测试 次 课时
机动时间 课时

教 学 进 度表 2014.8
周 次
时 间
教 学 内 容
节数
备注
1
8.31---9.5
开学思想教育、检查暑假作业 （1节）
1 山中访友 （2节）
2* 山 雨 （1节）
3 草虫的村落 （1节）
5

2
9.8---9.12
3 草虫的村落 （1节）
4* 索溪峪的野 （1节）
口语交际一 （1节）
回顾拓展一 （1节）
4

中秋节 
3
9.15---9.19
回顾拓展一 （1节）
5 詹天佑 （2节）
6 怀念母亲 （2节）
5

4
9.22---9.26
7* 彩色的翅膀 （1节）
8* 中华少年 （1节）
口语交际二 （1节）
回顾拓展二 （2节）
5

5
9.29---10.3
9、 穷人 （2节）
2
国庆节 
6
10.6---10.10

古尔邦
7
10.13-10.17
10* 别饿坏了那匹马 （1节）
11 唯一的听众 （2节）
12* 用心去倾听 （1节）
口语交际三 （1节）
5

8
10.20-10.24
回顾拓展三 （2节）
13 只有一个地球 （2节）
14* 鹿和狼的故事 （1节）
4

9
10.27-10.31
15 这片土地是神圣的 （2节）
16* 青山不老 （1节）
口语交际四 （1节）
回顾拓展四 （1节）
5

10
11.3--11.7
回顾拓展四 （1节）
17 少年闰土 （2节）
18 我的伯父鲁迅先生 （2节）
5

教 学 进 度 表 2014.8
周 次
时间
教 学 内 容
节数
备注
11
11.10--11.14
19* 一面 （1节）
20* 有的人 （1节）
2
期中质
量测查
12
11.17-11.21
口语交际五 （1节）
回顾拓展五 （1节）
综合性学习：轻扣诗歌的大门
诗海拾贝 （3节）
5

13
11.24-11.28
诗海拾贝 （2节）
与诗同行 （3节）
5

14
12.1--12.5
21 老人与海 （2节）
22* 跑进家来的松鼠 （1节）
23 最后一头战象 （2节）

5

15
12.8---12.12
24* 金色的脚印 （1节）
口语交际七 （1节）
回顾拓展七 （1节）
25 伯牙绝弦 （2节）
5

16
12.15-12.19
26 月光曲 （2节）
27* 蒙娜丽莎之约 （1节）
28* 我的舞台 （1节） 口语交际八 （1节）
5

17
12.22-12.26
回顾拓展八 （1节）
综 合 复 习
1

18
12.29-1.2

 元旦

19
1.5---1.9
综 合 复 习

20
1.12---1.16
质 量 检 测

21
1.19---1.23
总 结 放 假