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双翼教育：赏识教育和批评教育
　　双翼教育：就是注重赏识教育和批评教育的有机结合，建立健康和谐的完整教育。
　　赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。
　　对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。
　　但是，赏识教育也会带来了一个突出的问题：孩子只愿听好话，不愿听任何批评，也经受不起一点挫折。
　　现在的孩子多是独生子女，这样的孩子什么都不缺，唯一缺少的就是适当的批评教育。现在有的家长及老师对孩子则极尽宠爱之能事，这样的孩子往往表面上?°完美无缺?±，实际上却常常以自我为中心，自私自利，又馋又懒，惟我独尊，谁也说不得，动辄伤心落泪，甚至离家出走。
　　因此，只有赏识没有批评、惩罚的教育应该是不负责任的教育，至少是不完整的教育。应切记：赏识教育千万不能过度。我们需要的是健康和谐的完整教育。　　“养不教，父之过；教不严，师之惰。” 我们不应惧怕学生犯错误，更不能将批评教育视作洪水猛兽，而应将其视作教育者与受教育者共同成长的契机。
　　批评教育，在于因势利导，着眼激发学生的自尊、自爱的品质，诱导学生自我认识错误、自我教育，使教师的期望内化为学生内心的矛盾向真善美转化 的自我教育；对学生，除了学习上的严格要求，为人处事上也应对其严加管教。引导学生明辨是非及原因，激发其强烈的自信心和责任感。教师自己在实施批评教育的过程中，也不断提升教育水平、教学相长，完善自我德行，最终实现与学生一道成长。
　　从表面上看，赏识教育与批评教育似乎是截然对立的。在针对对象上，赏识教育主要是针对正确的认识行为；批评教育主要针对错误的思想举措。在表达形式上，赏识教育常常是肯定、赞赏；而批评教育则常常是否定、斥责。在情绪表现上，赞赏教育一般是正面、积极的；而批评教育则一般是负面、消极的。在传递的信息上，赞赏教育大多为鼓励；批评教育则倾向于抑制。
　　实施双翼教育：① 强调把赏识教育与批评教育联系起来，运用于实践中，而不应人为地将两者割裂开；② 要使赏识教育与批评教育互相补充而不是互相排斥，取其一必舍其一；③ 要善于在赏识教育与批评教育之间保持微妙的平衡，掌握好分寸，在具体情况下恰到好处地使用。