排球课程思政教学设计与实施——以正面双手垫球为例.pdf

学校体育XUEXIAOTIYU排球课程思政教学设计与实施以正面双手垫球为例Design and Implementation of Ideological and Political Education inVolleyball Courses-A Case Study on Frontal Two Hand Pad刘龙飞,王雪雪,陈波,李黔Liu Longfei,Wang Xuexue,Chen Bo,Li Qian摘要：体育课程思政教学是人才培养的核心,是学校体育落实立德树人的基础工程。在对排球课程思政教学理念和教学思路分析的基础上,提出包含行为、制度、精神三个层面，课前、课中、课后、比赛四种学习，以及课堂常规、运动规则、职业素养、班纪班规、中华体育精神五类育人的“三四五”课程思政教学模式，采用该模式对排球正面双手垫球进行教学。研究结果：与传统排球教学相比，该模式能够有效激发学生学习兴趣，促进学生深入思考，改善对体育课程的认识，端正体育学习态度，并且课程目标总达成度为0.7 8，达成率较好，能够有效提升课程教学质量，形成排球课程与课程思政共同育人的良好效果。关键词：排球；课程思政；教学设计；正面双手垫球Abstract:The ideological and political teaching in physical education is the core of talent training and the basicproject of school physical education implementation.On the basis of analyzing the ideological and political teachingideas and vlleyball courses,this paper puts forward the ideological and political teaching mode of“3,4,5 course,which includes three levels of behavior,system and spirit,four kinds of learning before class,during class,after classand competition,and five kinds of education including classroom routine,sports rules,professional quality,classdiscipline and class rules and Chinese sports spirit.The results show that,compared with traditional volleyballteaching,it can effectively stimulate studentsinterest in learning,promote studentsin-depth thinking,improve theirunderstanding of physical education courses and correct their attitude toward physical education.Moreover,the totalachievement rate of curriculum goals is 0.78,which can effectively improve the quality of curriculum teaching andform a good effect of integration between volleyball curriculum and ideological and political education.Keywords:volleyball;ideological and political education;curriculum design;frontal two hand pad中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1 0 0 5-0 2 5 6(2 0 2 3)0 8-0 1 6 5-5doi:10.19379/ki.issn.1005-0256.2023.08.044前言高质量人才培养体系的构建，必须持续推进课程思政建设,落实和解决好思政教育与课程教育“两张皮”的问题 。2016年1 2 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”2 1。2 0 2 2 年7 月，教育部等十部门联合印发的全面推进“大思政课”建设的工作方案通知再次明确推动各类课程与思政课同向同行 3 。在人才培养过程中,要用好课程教学的主渠道，以价值引领和思想引导作为内驱，系统性的设计和规划课程，将课程思政教育教学理念贯穿全过程。目前，对大学排球课程思政教学的研究主要集中在思政元素挖掘和思政课程实施情况两个方面。张明等认为把女排精神融人课程中需要从思政元素的挖掘、课程设计、教学实施方面人手 4 。高勤等则从转变教学观念、优化教学过程、丰富校园体育活动形式等几方面分析了思政教育融入体育专业排球课程的实施情况，并提出从教学管理、教师、学生以及课程层面来设计排球课程思政内容 5 。另外,陈克正 6 、关铁强 7 对大学体育课程协同育人进行了深人探索；常益等 8 、崔丽丽等 9 从不同角度分析了体育课程思政的价值意涵；徐成立等 1 0 、丁省伟等 对开展体育课程思政的困境与策略提出了自己的研究观点；姜卫芬等 1 2 重点关注新时代体育课程思政的具体实践路径。从现有成果来看，体育课程思政建设的理论研究较多，针对实践层面的探索尚有不足，特别是关于体育课程思政具体教学实施的实践研究方面还有较大的空间。将思政教育融人大学排球课程教学全过程，多渠道、全方位挖掘排球课程思政元素，发挥课程育人价值，将技能传授、价值塑造、能力培养三者有机融合，既是新时代培养体育教育人才要求所在，也是提升人才培养质量和提高排球教学水平的最基金项目：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“三全育人格局下大学体育课程思政案例库建设与应用研究”阶段性成果（项目编号：2 0 2 2 2 8 3）；贵州省教育科学规划课题“信息茧房”现象下区域红色文化融人高中思想政治教育的路径研究”阶段性成果（项目编号：2 0 2 2 C026）；六盘水师范学院2 0 2 2 年一流本科课程培育项目学校体育学阶段性成果（项目编号：2 0 2 2-0 3-0 3 4）。第一作者简介：刘龙飞（1 9 9 4），男，贵州六盘水人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与赛事管理。通讯作者简介：王雪雪（1 9 9 2），女，贵州凯里人，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治教育。作者单位：六盘水师范学院，贵州六盘水5 5 3 0 0 0Liupanshui Normal University,Liupanshui 553000,China.体育科技文献通报第3 1 卷第8 期2023年8 月165学校体育XUEXIAOTIYU终目的。基于此,研究以排球课程中的正面双手垫球为例,将课程思政融人教学过程，旨在让学生获得知识和能力的同时，要树立正确的价值观，提升排球课程以体育人的质量。1排球课程思政教学理念与思路1.1排球课程思政基本架构排球课程作为大学体育与健康的子课程之一,是我校面向非体育专业全体大学二年级学生开设的公共必修课。课程教学内容主要包括：体育理论基本知识模块、身体素质模块、排球技能模块、测试模块等四大模块。所有模块均以全面加强和改进新时代学校体育工作的意见文件精神及女排精神弘扬为课程思政主线，重点引导学生掌握体育与健康教育的基本知识、基本技术和基本技能,使学生学会锻炼身体,培养学生吃苦耐劳、热爱祖国和集体主义精神,达成锤炼学生意志，健全学生人格的目标。在不断的教学总结和修正过程中形成了如图1 所示的课程基本框架图。体育理论基本知识模块掌握体育与健康教育的基本知识体育精神（文化）体育强国图1 排球课程思政基本架构图1.2排球课程思政教学理念在体育、教育、健康三大战略引领下，本课程依据大学体育与健康教学大纲,按照初级、中级和高级三个递进阶段，从运动能力、基本技术、排球思维意识、技术能力、体育精神、排球文化等六个思政维度对学生进行排球课程思政教学,形成了“三阶六维”的教学理念（图2）。初级阶段依据体育课程教学大纲，主要培养学生的运动能力与基本技术；中级阶段以课程思政建设指导纲要为引领，培养学生排球思维意识与技术能力；高级阶段在立德树人，终身体育的指导下,培养学生的体育精神与排球文化。思政能力（课程思政建设指导钢要）运动能力初级阶段（体育教学大纳）图2 排球课程思政三阶六维教学理念（1)启发式教学法一线上观看女排视频和资料，培养学生学习兴趣和探索精神；（2)情景教学法一让学生在情景中进行游戏和技能练习，培养学生团队合作、顽强拼搏、积极乐观、爱国主义等精神；教学方法（3）游戏教学法一采用游戏和比赛，培养学生规则和公平竞争意识；（4)小组教学法一通过分组练习,互相学习指导，培养学生集体意识和团队意识；（5）讲解示范法一教师通过讲解并示范排球正面双手垫球动作要领，培养学生注意力和自我思考能力。1.3排球课程思政教学思路课程以女排精神作为思政元素引领贯穿全程，结合线上+线下的混合式教学模式，以课堂精神文化建设为重点，以排球基本技术为根本，以思政自然融合为原则,以课前自主学习、课中混合式教学、课后自主练习巩固为路径，在学知识、会练习、懂合作、树品德、知错误、会纠正、善反思的主线引导下，将抽象的女排精神落实到课堂中，扎根到学生心里，延展到学生终身。通过课堂教学设计，自然地将思政元素融入，让学生在排球运动中体会和践行女排精神，落实体育强国建设目标，具体教学思路如图3 所示。课前布置任务线上学习女排精神识技术会练习排球合作学习自主学习分组练习身体素质模块排球技能模块基本技术和基本学会锻炼身体技能健全体佛体育精神高级阶段排球文化（立德树人，终身体育中级阶段技战术能力基本技术表1 融入课程思政的排球正面双手垫球教学设计课中线上讨论张上字悦预对比懂合作树品德知错误正普反思讨论分析练习雕车合作学习自主练习测试模块图3 排球课程思政教学思路图2排球正面双手垫球融入课程思政的教学实施2.1排球正面双手垫球教学目标知识目标：在排球课程教学之后，使学生对排球正面双手垫球的动作技术结构有所了解，并能够使用自己的话语说出其动作要领，培养学生积极参与体育运动的态度和行为。能力目标：在排球课程教学之后，使8 5%以上的学生学会正面双手垫球的基本技术动作，能将基本战术运用于我校一月一赛事和今后的排球比赛中,同时学生的灵敏性和协调能力得到提升。价值塑造目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生吃苦耐劳和团队合作精神，通过体育活动改善心理状态，养成积极乐观的生活态度和终生体育锻炼的行为。思政目标：提出体育课堂礼仪要求，强化学生对中华优秀传统文化的认同和坚持；灌输运动前动态热身，运动后静态牵拉的运动理念，培养学生科学锻炼习惯，防止运动损伤；学生体会并深刻理解勤学苦练、顽强拼搏、团结协作的女排精神；同时培养学生爱国主义、集体主义和永不言弃的精神。2.2排球正面双手垫球教学重点和难点(1)重点：垫球的姿势和找准击球点以及插臂与击球的时机。(2)难点：学生脚步积极移动对准球和全身协调用力。2.3排球正面双手垫球实施的教学设计排球正面双手垫球的教学主要分为准备部分、基本部分和结束部分三个环节。课程思政元素以启发式教学、情景教学、游戏教学、讲解示范、案例渗透等方式有机融入各教学环节中，具体教学实施过程和课程思政融人情况如表1 所示。完或作业线上互动体育强国166BULLETINOF SPORTSCIENCEANDTECHNOLOGYVol.31.NO.8.2023学校体育XUEXIAOTIYU教学过程学练内容一、课堂常规：1.师生问好2.导人新课二、定向跑找“女神”游戏：准备部分1 0 游戏方法略三、排球热身操：1.头部运动2.持球两人上下绕环3.持球两人左右绕环4.两手平持球暨伸5.坐地夹球屈伸6.手腕踝关节活动一、排球正面双手垫球教学内容：(一）准备姿势：(二)击球手型叠指法：叠掌式包拳法：基本部分3 5 抱拳式（三）击球点、击球部位（四）垫球的动作要领：插、夹、提、證二点网给予表扬，并指点个别同学的不足（五）用力的顺序：两脚从下往上蹈之处，以提高技艺，同时激励其他同伸，两臂正对来球在腹前触球送出，身学好好练习。体重心跟跟随向前上方移动。10.抛垫球比赛：以一列横队为一小组，小组内选拔最好的搭档进行抛垫球的比赛。教师活动1.检查常规。2.师生亲切问好。3.宣布本课的内容、目标与要求。4.安排见习生。1.教师讲清方法和要求。2.发放定向地图。3.要求学生注意跑动中避免碰撞。4.组织学生进行游戏。1.教师提出练习要求。2.教师口令带领做操。内容导人：1.线上学习情况检查导人。徐艺超安全的作业徐艺超老师评语存进步，载你看鲜了你的势力！再接历，还可以做舞更好。通过对学生观看女排视频的回顾，引出排球垫球的重要性。2.视频观察学习：让学生结合教师给的图和扫描二维码进行视频学习，仔细观察自己与教学视频的不同之处。3.教师示范讲解：教师边示范边讲解垫球的手型、准备姿势、击球点和用力的顺序。让学生了解垫球的要领并记住练习口决。4.徒手模仿练习：注意协调用力，动作不要脱节，明确击球的部位。5.垫固定球练习：一人拿球，一人击球，练习正面双手垫球的动作，重点体会击球点和动作的连贯性。6.自抛自垫练习：注意体会击球点，手型和全身协调用力。7.两人一组，一抛一垫练习：（相距远度逐渐增加）8.优秀学生展示：9.集队讲评：学生活动1.体委整队向老师报告。2.向老师问好。3.学生认真听讲，进人角色。要求：精神饱满，情绪活跃。1.听清游戏的方法、规则和要求。2.自觉严格地遵守比赛规则。3.注意跑到中的安全。1.学生随指定同学的口令节奏进行热身操练习。2.球操动作舒张有力，幅度大。1.认真听，积极思考。下一份2.学生细心观察，结合图和视频的正确姿势找出不同，积极发言。3.认真听讲，细心观察示范，明白正面双手垫球的动作要领和要求，记清口决。4.记住要领，尝试模仿教师动作进行练习，体会动作。5.互评互学，改进提高各自的动作。6.垫球高度要过头。7.球要抛准，尽量固定抛球的高度、速度及落点，垫球人用原地正面垫球的动作将球垫回。8.向表现好的同学学习，继续认真练习。9.自评、互评，找出不足，然后不断改正。10.各小组选出的同学勇于表现，展现自我。组织队形0000000000000000000000教师女生男生圆形分布圆形分布0000000000000000000000.0000000000000000000000（走动纠错）00000000苦、不怕疼、不怕脏、不怕累的“四不怕 精神，发扬和学习女排努力拼搏、吃苦耐劳、刻苦钻研的意志品质。启发学生循序渐进，一步一脚印，努力与成功之间的进步规律。相对集中队形00000000000000000000000000000000000000000000思政融人课堂常规：思政融人：通过规定上下课礼仪规范，强化学生对中华优秀传统文化的认同和坚持。另外，培养学生的纪律性和组织性。游戏：思政融人：以女排队员卡片游戏，于无形中培养学生树立女排精神，集体主义精神、规则意识等。热身操：思政融人：培养学生做事认真、一丝不苟、具有高度执行力的能力。学习情况检查导人思政融人：通过课前视频作业检查，培养学生自主学习、积极思考的能力以及学习女排精神、热爱祖国的精神。视频观察学习：思政融人：培养学生善于思考，探究学习的能力。教师示范讲解：思政融人：培养学生尊重他人、认真听讲，善于观察的能力。练习：思政融人：模仿练习中,注重学生注意力的培养，对自律性、自制力不强的学生要特别注意。引导学生在思想上和行动上严格要求自己，将全员、全方位、全过程的“三全育人 融入其中。另外，采用有球练习，培养学生不怕集队讲评：思政融人：引导学生积极项优秀学生学习，培养学生胜不骄、败不铵的优良品质。比赛：思政融人：垫球比赛培养学生竞争意识，清楚公平竞争的竞赛法则。通过团队合作，懂得集体主义精神道理，增加团队荣誉感，提升自信力，树立社会主义荣辱观和爱国精神。体育科技文献通报167第3 1 卷第8 期2023年8 月学校体育XUEXIAOTIYU教学过程学练内容一、自我表现二、交流分享结束部分5教师活动整理放松及下课1.放松2.学生相互评价评，教师进行总结3.安排课后作业4.宣布下课5.师生再见，收还器材学生活动1.放松2.自我评估本次课学习情况，学生交流分享3.认真完成课后任务组织队形000000000000000000000000思政融人整理放松及下课思政融人：培养学生心里调节能力，提高社会适应能力，养成积极乐观的生活态度和终生体育锻炼的行为。（体操分散队形）3排球课程思政教学创新与成效3.1排球课程思政教学创新课程坚持问题导向，注重排球技术与中华体育精神的联系性,凸显体育强国的重要性，引导学生发掘问题和自主思考,挖掘排球自身蕴含的女排精神和中华体育精神等思政课程资源，引导当代大学生传承排球运动精神，增强文化自信。利用女排精神与排球课程相契合的情感态度价值观,将其融人排球课程，不仅可以弘扬中华体育精神和践行社会主义核心价值，还能够贯彻落实我校培养学生“体育和艺术两个高雅爱好”的精神。课程形成了三层面、四学习、五育人的“三四五”排球课程创新模式（图4）。三层面即行为层面、制度层面、精神层面；四学习即课前教学视频线上学习、课中理论和技术学习、课后观看排球比赛视频学习、参加排球比赛学习；五育人即课堂常规育人、运动规则育人、职业素养育人、班纪班规育人、中华体育精神育人。通过“三四五”排球课程创新模式，将体育中常见的个人练习与合作学习相结合，突出以体育人的根本任务。把女排精神外化于课堂训练和教学比赛中，制定班规班纪，统一班级上课规范,形成班级约定章程，营造校园排球氛围；培养学生观看女排比赛，查看女排比赛资料，了解中国女排队员等，将女排精神内化于心。精神层面制度层面行为层面图4“三四五”排球课程思政教学创新模式3.2排球课程思政教学成效通过在排球教学中引入思政教学，采取线上+线下相结合的教学模式，与传统的排球教学相比，教学不在僵硬,不仅得到了同行的认可，在学生中也获得较好的反馈。（1)通过“三四五排球课程创新模式学习，激发了学生的学习兴趣,更多的学生愿意课前准备相关课前游戏和学习内容,学习积极性得以提升。另外,从2 0 2 0 级*班的课程目标达成来看，目标总达成度为0.7 8，课程目标达成率较好，具体达成情况如表2 所示。表2 2 0 2 0 级*班排球课程目标达成度要求、目标毕毕业要求1班级课程目标1 22020级*班0.76总达成度168BULLETINOF SPORTSCIENCEANDTECHNOLOGYVol.31.NO.8.2023（2）促进了学生深人思考，有利于提升人才培养质量。通过案例教学、鼓励教学、情景模拟等方法,培养了学生吃苦耐劳、团队合作的精神，养成积极乐观的生活态度和终身体育锻炼的行为。另外,学生会在每堂课前准备课前热身游戏,使得课堂氛围更加活跃。(3)端正了学生学习的态度和改善对体育课程的认识。通过理论结合实践的学习，在学生互帮互助的过程中，不同专业的学生形成了一个和谐的大家庭，班级学习氛围浓厚；线上+线下混合的教学方式，符合学生学习特点，极大提高了学生积极性，课程质量得到大幅度提升。4结语排球课程思政教学是体育课程思政教学和学校体育落实立德树人的重要一环，属于学校体育的新课题，目前没有太多的经验和模板可以借鉴。以女排精神作为课程思政元素引领贯穿全程，结合线上+线下混合式教学模式，将教学与体育强国建设相结合，厚植家国情怀，深人分析了排球正面双手垫球的课程思政教学设计。从具体实施效果来看，“三四五”课程思政教学创新模式课程目标总达成度较好，激发了学生的学习兴趣和积极性，极大提高了课程教学质量，形成体育课程与课程思政同向同行、共同育人的新局面。但是，在排球课程思政的实践教学过程中，依然面临课程思政教学体系不完整等诸多困难。今后的教学中,需要进一步挖掘和完善课程思政与排球中华体育精神班纪班规课后观看比赛视频学习：职业素养课中理论实践学习课前视频学习课堂常规运动规则毕业要求2课程目标3、40.710.78一月一一赛参赛学习课程的融合元素及教学实践路径，以确保课程思政理论与实践有效衔接，有力助推课程育人价值得以实现。参考文献：1董翠香,韩改玲,朱春山,等.师范类专业认证背景下体育教育专业课程思政教学实践探索 J.天津体育学院学报，2 0 2 2,3 7（1）：32-37.2习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 N.人民日报,2 0 1 6-1 2-9（1).3教育部等十部门关于印发全面推进“大思政课”建设的工作方案的通知（教社科【2 0 2 2】3 号）.EB/0L.（2 0 2 2-0 8-1 0）2023-04-20.http:/ J.北京体育大学学报,2 0 2 1,4 4(9):1 5 6-1 6 5.5高勤，闫苍松，肖鸿鹰.体育专业“排球”课程思政建设的设计与实施 J.大连大学学报，2 0 2 2,4 3（2）：3 9-4 6.6陈克正.新时代高校“体育+思政”协同融合育人体系的构建J.思想理论教育导刊,2 0 2 0,No.261(9）：1 5 2-1 5 4.平均成绩7关铁强.大思政视域下大学体育课程育人路径探究J.中学政78.09治教学参考,2 0 1 9,No.735(21):98.8常益，张守伟.高校公共体育课程思政的价值意蕴、目标指向及实学校体育XUEXIAOTIYU践路径 J.北京体育大学学报,2 0 2 1,4 4（9）：2 4-3 2.11丁省伟,储志东.体育课程思政研究的生成逻辑、影响因素与实9崔丽丽，刘冬磊，张志勇.高校体育课程思政教学改革的价值意蕴、践行方向与保障机制 J.北京体育大学学报，2 0 2 2,4 5（6)：2 5-35.【1 0 徐成立，罗秋兰，孙军，等.高校体育课程思政建设现实困境与优化策略 J.体育文化导刊,2 0 2 1,No.231(9)：9 8-1 0 4.施策略 J/0L.天津体育学院学报，2 0 2 3，（2）：1 4 3 1 4 9 2 0 2 3-4-4.【1 2 姜卫芬，刘文烁。新时代推进体育课程思政改革的理论认知与实践路径 J.天津体育学院学报，2 0 2 1,3 6（4）：4 3 5 4 4 1.(上接第1 1 0 页)型，构建了9 个一级变量,5 4 个二级变量的全民健身计划PMC指数模型，能够清晰、直观的针对我国全民健身计划政策的文本内容做出合理评价。2.我国各级全民健身计划政策设计总体合理，政策内部具有良好的一致性，不论是从宏观或是微观角度，单项政策，还是一级变量、政策层级或地域分析,所选政策的PMC等级都在良好及良好以上，不存在完美和不可接受等级的政策。3.我国全民健身计划政策文本保障措施的实施强度不够，监管体系不完善，激励措施和服务供给不到位等问题，对政策的执行、落实均会产生一定影响。5.2建议1.推进保障措施的具体化全民健身的保障措施主要是税收和法治保障部分缺失较多。一是税收保障的加强。全民健身的税收优惠主要包括社会组织、体育场馆、企业、赛事活动等方面。有研究表明，在减税范畴内，纳人民营体育场馆和健身活动场馆，居民体育消费支出会有2 0%5 0%的下降 1 7 ，可见税收惠民的强效作用。因此，国家及省市应充分调动各地方、市场、社会组织出台与全民健身配套的税收优惠政策,增添减税、延期纳税等形式，提升税收保障的政策效力。二是法治保障的加强。新修订的体育法明确了全民健身的法律地位，对依法治体、提升全民健身的治理能力提供了政策保障。相关政策中应增加法治保障的具体内容，包括依法规范体育参与行为、明确利益相关者的权责关系等 1 9 ,形成全民健身的法治氛围，提升全民健身的现代化治理能力。2.创新激励措施的多样化激励是促进健身行为的一种重要手段，激励类型的缺失会造成开展全民健身的行动力不足。在未来全民健身政策的设计中，应着重考虑健全全民健身的激励机制，创新健身的激励方式，丰富激励内容。一是人才激励方面，改善人才储备不足的现状,通过提升薪酬绩效、弘扬体育文化等方式，激励健身指导、健身志愿服务、健康专业等人才对全民健身发展的创造力。二是产品供给方面，通过实施运动银行健身积分累计、健身证书奖励、发放健身消费券和赛事人场券等形式，提升健身参与率、体育场馆的覆盖和开放范围，促进体育用品的消费回流。3.加强服务内容的补充目前,政策的服务内容维度主要是医疗服务的欠缺。我国体医融合的进展还处于探索阶段，由于体医融合涉及多个部门的人才、资源、技术协同，需打破融合壁垒，构建体医融合多主体协同联动机制，形成政府主导，体育、卫生医疗、教育等多部门协同，建立专业人才培养体系和体医资源技术共享机制，实现体育与健康的有效衔接。因此,对于医疗服务的政策文本内容应对体育、卫生医疗、教育部门提出不同的实践举措。对体育部门来说，要加速医疗技术在体育的应用；对卫生部门来说，要明确服务体育的主体地位；而教育部门，要做好大健康观的教育与宣传。参考文献：1戴健，史小强，程华.“十四五”时期我国全民健身发展的环境变化与战略转型 J/OL.体育学研究,1-1 2 2 0 2 2-8-5 .2郑家鲲.“十四五”时期构建更高水平全民健身公共服务体系：机遇、挑战、任务与对策 J.体育科学,2 0 2 1,4 1（7）：3-1 2.3 任景明.建立政策评价制度确保科学发展 J.中国软科学2 0 0 5，(6):25 30.4周结友，曹华“全民健身计划”政策制度演进贯穿的七大逻辑主线研究 J.广州体育学院学报,2 0 2 1,4 1（4）：1-8.5刘红建，高奎亭，徐百超.中国全民健身政策体系演进历程、优势特征及效能转化研究 J.体育学研究,2 0 2 2,3 6(1)：9 1-1 0 2.6常娟，林姝洁，李科.政策工具视角下我国全民健身政策文本特征研究 J.沈阳体育学院学报,2 0 2 1,4 0（4）：4 2-4 9,9 2.7王进富，杨青云，张颖颖.基于PMCA E 指数模型的军民融合政策量化评价 J.情报杂志,2 0 1 9,3 8（4）：6 6-7 3.8RUIZ ESTRADA M A,NAGARAJ S,YAP S F.Beyond the CeterisPa-ribus Assumption:Modeling Demand and Supply Assuming Om-nia Mobilis J.International Journal of Economics Research,2008(2):185 194.9Ruiz Estrada M A.The Ceteris Paribus Assumption Vs.Omnia Mo-bilis Assumption:Economic NoteJ.2009.10Estrada M.Policy modeling:Definition,classification and evaluationJ.Journal of Policy Modeling,2011,33(4):523-536.11 国家测绘地理信息局.标准地图服务系统 EB/OL.【2 0 1 9-10-10J.http:/ 国务院.全民健身计划（2 0 2 1 2 0 2 5 年）EB/0L.2021-08-13J.http:/ J.科技进步与对策，2 0 1 7,3 4(2)：113-121.14 周文静，张瑞林.基于PMC指数模型的冰雪产业政策量化评价及实证研究 J.武汉体育学院学报，2 0 2 2,5 6（4）：4 2-4 8,8 0.15卢文云，王志华.多重需求叠加下我国全民健身发展战略思考J.上海体育学院学报,2 0 2 2,4 6（1)：1 0-1 9.16 李云飞.江西省全民健身公共服务评价指标体系研究 D.华东交通大学,2 0 1 6.17艾振国，郁昌店.动因、历程与启示：加拿大税收中身体活动支出专项扣除 J.冰雪运动，2 0 2 0，4 2（6）：9 0-9 6.18成会君.体育产业发展引导资金的功能定位、引导机理及运行机制 J.天津体育学院学报,2 0 1 6,3 1（1)：1 2-1 7.19 史小强，戴健.“十四五”时期我国全民健身发展的形势要求、现实基础与目标举措 J.体育科学,2 0 2 1,4 1(4)：3-1 3,5 9.体育科技文献通报第3 1 卷第8 期2023年8 月169