初一生物第二单元第三章第二节第二课时.doc

第二单元第三章第二节动物体的结构层次（第二课时）
导学案
学习目标：
1、说出组织、器官、系统的概念
2、描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；学会用流程图示意。
3、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难点：
描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
知识链接：
蚯蚓学生在学习了细胞的结构与分裂的基础上，进一步了解多细胞动物体从细胞到个体的结构层次，符合认知的规律。初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学法指导：
在理解细胞分化形成组织的基础上，结合实物模型，知道器官和系统概念，获得有关动物体的结构层次的知识．
学习内容：
一、课前准备：
准备人体器官模型，预习新知识。
二、导入新课：
我们已经学习了细胞分化形成不同的组织，人体的四种基本组织又能进一步形成什么呢？本节课我们继续学习多细胞动物体从细胞到个体的结构层次。
三、学习新知：
自学指导一：组织进一步形成器官
1.通过实例分析，形成器官概念。什么是器官？
不同的________按照一定的________结合在一起，行驶________ 就构成了器官。
2.举例:常见器官（大脑、胃、心脏……）“头疼”？“胃疼”？“心跳”？感觉出它们的位置；胃的横切面示意标记名称。
3.构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。
心脏
唾液腺 上皮组织
股骨 肌肉组织
肱二头肌 神经组织
脊髓 结缔组织
自学指导二：器官构成系统和人体
1.对照图19思考：和胃一起完成消化作用的器官还有哪些？引出消化系统
2.人体八大系统的共同特征是什么？总结系统的概念。
能够共同完成________ 生理功能的多个________按照一定的________ 组合在一起，就构成了系统。
3.讨论：人体运动仅靠运动系统能行吗？
三、总结：
分裂、分化 按一定次序 按一定次序 协调配合
细胞———→（ ）—————→器 官—————→（ ）———→动物体（人体）
本节小结：
请同学归纳动物体的结构层次。谈收获。
达标检测：
1、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（ ）
A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果
C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果
2、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于
A.器官　　B.组织　　C.系统　　D.无法确定
3、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（ ）
A、胃 B、肠 C、消化细胞 D、消化系统
4、下列属于动物器官的是（ ）
A、肌腱 B、鸡翅 C、皮肤的表皮 D、血液
5、一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（ ）
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
6、下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（ ）
A、保护组织 B、上皮组织 C、神经组织 D、结缔组织
7、动物体的结构层次：
→ → → →
8、把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。
西瓜种子
细胞 人的口腔上皮细胞
组织 番茄果肉
器官 一株桃树
系统 葡萄皮