(部编)人教语文2011课标版一年级下册18.小猴子下山.doc

18、小猴子下山

教学目标：
1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理识字：比一比：扔—奶 扛—打 结—洁加一加：掰 抱
3.易读错字： “掰”在本文读 “bāi”,不读“bān”。翘舌音：摘 zhāi 追zhuī
4.多音字：结： jié 结果 结冰 结伴；jiē 结巴 结实 结果
5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往 、进
1课时
导入新课：
1、猜谜语：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，
爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
——(打一动物：小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
3．板书课文题目，齐读课题。
一、小组合作交流
1、课文初读交流：
小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：猜字谜等
交流易写错字（说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确
3、词语交流
先找出文中字词（非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱），结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（注上拼音）：摘 （ ）追（ ）掰（ ）
2. 典型多音字（注音、组词）：结｛
3 .识字方法
（1）常规识字：连一连
减一减 加一加 比一比 换一换 组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
（2）趣味识字：
把两手分开（ ）
水草两相聚（ ）
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
（二）词语
你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“----”标出，多读几遍。
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
二、文本细读
1.读课文，用“------”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做？
一、字词初探
1.初读展示。
（1）小组展示朗读。
（采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。）
（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3）同桌互读，互相纠正读音。
（4）教师巡视，了解
学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音:摘、追 等字）
（5）指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。
2.指导识字。
（一）指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须写，你认识它们吗？（指名读、齐读）
A这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察一
下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。
B你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。
“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计（新课标人教版）一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计（新课标人教版）。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
（2）、师先范写。
（3）、自己练习写。先描红，然后自由练写。
（4）学生练习书写。教师边巡视指导

共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。）
B我们再齐读一遍“非 瓜 ”，这两个生字。
（二）交流识字方法。【课件展示本课会认字】
（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字：结： jié 结果 结冰 结伴；jiē 结巴 结实 结果
（2）学生试着说识记方法：
例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。
比一比：扔—奶 扛—打 结—洁
加一加：掰
做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜
偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
（3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？（如：掰）互助识字（组词：掰玉米）。
（4）教师指导学习生字条上面出现的部首（提手旁、反犬旁），帮助识字。
（二）展示交流词语
（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。
（2）教师课件出示本课生词：
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
（3）出示词语，学生看看谁读的最快。
（4）齐读 12 个词语，每个两遍。
（5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？
（掰 扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
桃子：摘 捧 扔
西瓜：摘 抱 扔 兔子：追
这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由
②试着用这个词说一句话。
二、文本细读
1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？读课文，用“------”画出描写小猴子动的句子，多读几遍。
2、小组交流汇报
玉米地 → 一棵桃树底下 → 一片瓜地 → 跑进树林里。
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么？做了什么？最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱
板书设计 小猴子下山
玉米地
桃树下 又（）又（）
瓜地 做事要专心