品行问题儿童的个案研究.doc

行为问题学生的个案研究
郝成华
一．背景描述
我班的钱栋是一位品行问题儿童。自私，在各种问题上总是以我为主。有自我中心的心理倾向，表现为强烈的独霸心和占有欲。认为自己的要求应该满足，周围的人必须服从我的愿望，我的东西别人不能动，而别人的东西只要我喜欢，我就要得到。认为自己的秘密可以不告诉别人，而别人说的什么悄悄话一定得告诉我。他还有攻击行为，以语言羞辱别人，以身体动作进犯他人。但他聪明，在学习上还是较努力的，所以学习成绩不错。他也很讲义气，有时也会热心地帮助别人。他承认错误快，忘得也快。经过我的教育帮助，现在自控能力有所增强。
二、事例描述
镜头一
班中两位女同学手里各拿着一张票，边轻声说着话，边笑着走进教室。到了教室里坐下，继续说笑着。这时，钱栋看到她俩手里拿着东西，又说笑不停，认为她们有什么秘密，就跑过去，说：“你们拿着什么？快给我看！”女同学不愿给他看，说是女孩子的秘密，不能让男孩子知道，这下可激怒了他，开始动手抢。女孩子忙躲避他。这时上课了，老师进了教室，他只能坐到位子上，但生气地乱摇椅子，直跺脚，嘴里还不停地轻声嘀咕。老师问他怎么了，他说：“她们不给我看，我就生气。我要知道她们在说什么，看什么。”
镜头二
到专用教室上课，老师为同学们安排座位，因为老师没让钱栋坐到他想坐的位置，而使他大发脾气，嘴里不住地骂人，影响老师上课。事后，我问他：“你为什么骂人？”他理直气壮地说：“谁让他不让我坐在前面。”
三、原因分析
儿童的自私主要是家庭教育的结果。家长过分地溺爱孩子，忽略了孩子的缺点，甚至把缺点当成优点。
小学生产生攻击行为的原因有：一、家庭环境影响。二、给孩子一种错误的信息，攻击是解决问题的最好方式。
从内部因素看，儿童认识能力低，缺乏思考辨别能力；人格发展不成熟、不健全，自我约束能力差、容易冲动；自我意识过强、道德感不足。
四、措施
儿童自私行为的改变，关键在于家长要改变自己的教养态度和教养方式。于是，我找钱栋家长交谈，告诉他们不仅要给孩子以无私的爱，而且应让其学会珍惜他人的爱，学会自尊、自爱、爱人；家长不仅应给孩子讲甜言蜜语，更应讲逆耳忠言，否则，好话听得多了也会腻味。在学校里，我经常找他谈心，让他懂得人的群体性、社会性，明白人与人之间团结、合作、互助、无私、奉献的重要性。
根据造成儿童攻击性的原因，我与家长商定要着力营造有利于钱栋健康成长的环境，营造温馨、和睦的家庭环境与团结互助、充满爱意的校园环境，教师家长都要优化自己的行为，做好钱栋的表率。另一方面，我经常不失时机地找他谈心，通过教育使他产生心理位移，设身处地地想，假如自己受到别人的无端攻击会怎么想，产生同理心；运用行为改变技术，以“消弱法”消除攻击行为，以“增强法”培养友善行为，从而使钱栋建立正确的行为模式。
俗语说：“冰冻三尺，非一日之寒。”儿童品行问题的形成有一个逐渐积累的过程，其转变更要经过一个漫长的逐步积累的过程。这个改变过程时间的长短既取决于不良品行程度的深浅，更取决于适当的教育和当事人改过自新的决心和毅力。品行不良儿童的转化要经过醒悟、转化、自新三个阶段。
此时的钱栋正处于转化阶段，这是非常重要而艰难的一步。我一方面对其点滴进步给予肯定和鼓励，还创设条件促使其发生转化，巩固其进步的动机与行为。但此时儿童的行为及易发生反复，这是进步路上一种正常的现象，还需要我的继续努力。
希望钱栋早日进入自新阶段，以新的道德风貌出现在人们的面前。
五、思考
教育是知识传播与创新的重要基地，在贯彻落实“三个代表”重要思想中肩负着神圣的使命，具有独特的作用。
当今世界，国民素质的提高、智力资源的开发应用，人力资源的积累，已经成为经济发展的重要支撑。这些都取决于教育的规模、质量和效益。今天的教育，决定着明天的生产力发展水平，决定着明天综合国力的强弱。
教育是文化的重要依托，对文化的发展具有保存、传递功能，传播、交流功能，更新创造功能。只有一流的教育才能带动和促进先进文化的发展。
随着经济的发展和人民群众生活水平的不断提高，人民群众对多层次、高质量教育的需求和热情越来越高，人们强烈关注着教育。
我们必须加快教育改革与发展，不断提高教育质量，满足人民群众不断增长的教育新需求，使三个代表落到实处。