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学习让我进步

周六、周日我有幸参加了召陵区教科体局举办的小学班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。在培训期间，我认真听取了育才学校的宣老师和漯河小学的黄老师、陈老师关于班主任工作的讲座。讲座从教学、心理，德育，班级管理等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。
老师们的报告非常生动，非常实际，对我的触动很大。给我印象最深刻的是漯河育才学校宣老师的讲座。他的讲座风格平实，没有华丽的词藻，没有见长的理论说教，都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。他告诉我们：让学生知道什么是爱！我想在让学生知道什么是爱的前提就是老师自己要知道什么是爱！其实情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。其次是走进孩子的心灵，做学生的良师益友。老师要善待、关爱每一个学生，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
漯河小学的黄老师提到的班级管理理论中的几个法则，带给我的启示是：教育学生要讲究方法，宽容比惩罚更有效；教育要留白，尽快结束批评；力求公平是教育的要求；奖励不能“保健”化，班级应创设多元的激励因素；明确职责，责任到人，是一切工作的保证；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少，管理有法，但管无定法。
在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，老师讲到“人的魅力是可以塑造的，什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。”新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任要将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。
老师还讲到我们无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班级科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁琐的工作；班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。

有一种爱，很累，但很幸福
我们每天面对着一群天真活泼，可爱，思想单纯的小男孩、小女孩，他们非常喜欢模仿大人们的言行，因此，我们的一言一行都会对这些孩子产生影响。特别我们班主任是他们平时接触最多的人之一，我们的言行对孩子影响的力量是无穷的。
我们后坡学校是霞山区郊边的农村学校，我这个学期接的是三年级的班主任。开学伊始，我要求孩子们要养成良好的卫生习惯。要知道农村家庭对孩子的卫生习惯养成是不够重视的，因而我要大力度改变了孩子们的卫生习惯。首先，我详细的列出了卫生方面应注意的事项。如教室卫生，除了值日生打扫干净外，每个人尽量不要乱丢垃圾，并要随手捡起我们身边垃圾。我每次开班会都多次多种形式强调，但效果并没有想像好，教室里纸碎之类的垃圾还经常出现。这时我想，也许要从我做起，班主任起榜样的作用，会比说上十来次效果更好。接下来的几天，我故意带上些废纸，丢到教室的垃圾框里，让孩子们不要忘记垃圾框的作用。我又常常在课间或课堂中把地上的垃圾随手捡起，而不做任何的解释，好像一切都是不经意的，顺手的，顺其自然的。果然，可爱的孩子们，在不自觉中被我的做法所感染，地上的纸碎、纸团等垃圾不见了踪影，每天地上都是干干净净的。效果比平时说上几十遍还好。我发现孩子们的课本练习本常常脏兮兮的，也不顾自己的桌椅上是否有很多灰尘就一屁股坐下来，课本了也乱丢在满是灰尘的课桌上。如果这个习惯不改，“我们要爱护课本，保护课本的整洁”就是一句空话。我受此启发，我自制几张画有卡通人物的纸把课本和练习册包装起来，课本的封面显得精美又有个性，更重要的是可以保护好书本。我又准备了一条旧毛巾，每天早上，把清洗干净的毛巾擦干净讲台，也擦一擦窗台边的灰尘。一个星期后，我发现天真可爱的孩子们也做到了这一切，他们的书本也都用自制的纸包上，也画上自己喜欢的图面，由于这幅图画是他们自己的作品，因而更加的珍惜。每个同学的抽屉里也有一条旧毛巾，他们除了擦干净自己的桌椅外，还擦干净走廊边上的灰尘。慢慢地养成一种良好的卫生习惯。面对这一切，我不由的感叹榜样的力量真是无穷的呀。
往后要求孩子不迟到早退，我自己就绝不能迟到早退，一直以来我都会在早上晨读前来到教室，和孩子们一起晨读；放学后又与每位孩子道别后才回家。要求孩子文明礼貌，我就特别注意自己的言谈举止，坚决不粗鲁，即使是批评学生也是如此；要求孩子遵守行为规则，我也自觉遵守教师守则。经过近两个月的坚持，现在，我们班的孩子也像我一样按时来校，如果遇到了某些突发的状况，都会先跟我打电话请假，以免我担心。农村的学生由于受到周围成年人的影响，言谈举止方面不够礼貌，甚至有个别男同学讲粗话，我除了严格要求自己外，还要求家长也要为孩子作出榜样。慢慢地孩子们也会变得平时彬彬有礼了。看到孩子们在自己的引导下一步步的成长，心里有说不出的成就感。
“随风潜入夜，润物细无声”，作为一名小学班主任，我感到班主任工作要像一缕缕温和的春风，吹遍每一颗童心；像一丝丝甘甜的春雨，滋润每个孩子的心田，引导他们健康的成长。三天的小学班主任全员培训让我感触很深，觉得自己突然间成长了很多。我深刻地感觉到作为班主任应该有一颗宽容的心。
“严是爱、松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是严是爱，松是害班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
宽容并不等于纵容，如果班主任一味以慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。如果班主任厚耻薄皮，亲疏有别，对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行的，这是作为班主任行不通的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地。
宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展，那么，到底什么是宽容呢？
宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。记得十年前的一件往事：当我还在本校读小学时，一天中午，我和同桌的一位女生，同前面的两位男生为了课桌间的距离吵得不可开交，甚至把双方的课桌、凳子都推拉到了一边，恰巧那时，班主任走进了教室，我心想，肯定要挨他骂了，因为我们是班干部，老师眼里的好学生，可班主任走到了男生的面前，对他们说：男子汉大丈夫，不可以和女同学计较，再说，同学间要互相友好。与此同时，他仁慈的目光没有离开我们，我看着老师的目光，仿佛感到他说：老师相信你们以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况了，而且女学生也应该学会谦让，一切都明白了。班主任是在保护我们女同学的自尊心，同时也是对我的信任和鞭策，我当时既感激又内疚，我们双方都自觉地拉好了课桌。从此，我对自己要求更严了，同学间也和睦相处，对老师也更加尊敬了。试想，假如班主任当众劈头盖脸地训我们一顿，其效果肯定相反，对班主任会敬而远之的，同学间也不会从此风平浪静。所以，事实证明，我的班主任的教育艺术甚是高超，也是今天值得我借鉴的。
宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律、自束、自策，他会变的成为一块璧玉，在教育实践中不乏实例：比如，我班的一个女生，开始时早晨经常比班级规定的时间晚到，而且我发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的，说明她在发型上花的时间肯定不少，所以要迟到，同时观察到她比较内向，所以，经过一个阶段以后，我就利用班会课，对全体同学同时暗示这位女生，说：爱美之心人人有，尤其女同学，我老师也不例外，但早晨的时间是非常宝贵的，把时间浪费在美发上，是实在不合算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉，这样，我既照顾了这个女生的自尊心，也暗示了全体同学，让同学感到老师是真心为他们自己着想，我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。
经过多年的实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师，请你拥有一颗宽容的心吧！
当然，如果你想做一个快乐的班主任，就应该做到以下几点：
一、班主任要井井有条。
这样，孩子们节约出很多时间，用来学习对对子，或者读一些好的文章，讲一些好的故事，或者师生坐在一起议论议论国家大事，等等。班主任从繁琐的事务中解脱出来，有了更多的时间思考教学，学生把自己从过多的依赖中解脱出来，有了更多的独立自主的空间。师生的独立性容易使师生建立平等的良师益友关系，促进师生建立平等的对话平台，为师生真正的平等对话打好基础，在此基础之上，建立和谐的人文环境，推进班级管理的人文化、个性化发展，形成宽松的学习和交往环境，为培养人奠定坚实基础。一旦这样的氛围形成，班主任的工作就会进入一种崭新的状态。
二、班主任要吝啬。
班主任吝啬的目的是为了培养孩子的独立性。偏离了这一目的，别说做快乐的班主任了，连做一个能够胜任工作的班主任都会很难。要想做一个吝啬而快乐的班主任，必须明白什么时候要吝啬，吝啬之后会出现什么结果，该怎样吝啬。这些只有通过具体的体验，才能够有所感悟。班主任千万不能再像孩子们的作文中写的那样了，“我的班主任老师就像是慈爱的妈妈。”你去做妈妈了，要人家的妈妈下岗吗？班主任既要关爱孩子，更要关注孩子的未来，关注孩子的全面发展，关注孩子将来与社会的对接，关注孩子身和心的健康发展。吝啬我们的溺爱，合理地对待孩子的要求；吝啬我们的疼爱，科学地对待孩子的发展；吝啬我们的肩膀，用心对待孩子的成长。做快乐班主任，就要学会吝啬
三、班主任要有目标。
班主任，一个很尴尬的角色。在学校管理工作中，班主任的工作占着举足轻重的地位，但是，班主任却不是一种职业，没有专门的人来做班主任工作，几乎所有的班主任都是兼职的，所以班主任工作也陷入了很尴尬的境地。见过很多班主任，大家几乎都把班主任工作的重点放在学校的量化管理上面，学校在哪些方面加分，班主任工作就会向那些方面倾斜；学校在哪些方面扣分，班主任工作就会对那些方面十分关注。结果是经常手忙脚乱，常常沉浸在分数的漩涡之中不能自拔，不要说做快乐的班主任了，就连做一位有正常的作息时间的班主任恐怕就很难。这样的班主任，表面看来也有很明确的班级管理目标，他们的管理目标就是拿到高分数，或者直接就是要拿第一。岂不知拿了第一又能怎样？常常见到一些班级管理拿第一的班，学生的综合素质却很低下。甚至有一些班主任，为了拿到第一名的好分数，不惜带领学生弄虚作假，或亲自和那些有扣分加分权利的学生会的学生周旋。更可气的是，有一些班主任为了拿到所谓好分数，竟然指导学生公然作弊，考试的时候安排好帮带对象。这是学校量化管理的悲哀，是学生们成长的悲哀，是教育的悲哀，最主要的，是我们这些兼职班主任的悲哀。
怎样把自己从分数的泥潭之中解救出来，作快乐的班主任呢？
给自己制定一个明确的目标，也给班级制定一个明确的目标。这两个目标要有所区别，更要相辅相成，相互促进，相互提高。这个目标要远离分数，要是一种教育要达到的境界。例如班主任可以给自己制定一个简单的目标，一个学期读四本教育专著，四本文学名著，写三万字的读书笔记或者随笔。在达到目标的过程中，班主任只要不停的在班上讲述自己的快乐和幸福感，不用你告诉学生你本学期要实现的班级目标是培养同学们的读书兴趣，在班主任的感召下，相信会有大部分同学走进书的海洋。这样的目标很有趣，既便于实现，也便于师生提高。关键的是，教师要在不经意之间调整学生的书目，以避免学生读了本不该读的无聊书籍。一旦读书的氛围形成，班级管理就成了乐趣。
一个书香气很浓的班级令班主任头疼的事情一定很少，相反，能带给班主任快乐的事情绝对很多。例如，课余时间师生可以就某个话题展开讨论，讨论的过程中你亲耳听到你的学生引经据典，说话头头是道，你不高兴那叫怪事。又如，眼看着自己的学生整天快快乐乐的，你不高兴那也叫怪事。还如，看着自己的学生一个个很有思想又有个性，你不高兴那才叫怪事呢。要是你的学生的作品时不时地在报纸杂志发表，你会更高兴了。有这样积极又和谐的班级文化作铺垫，这样的班还要管吗?你只要做好文化浸润工作就好了，要是你感情丰富，你还可以通过你自己的丰富感情来感化孩子们。
这里，我举了一个方面的目标，其实，人生那么丰富，社会如此精彩，我们的人生目标和班级管理目标也应该是丰富多彩的，只要是有利于师生快乐成长的目标，我们都可制定。细心的班主任甚至可以在大的目标之下，制定一些阶段目标，这样更容易达成，也更能激发学生的积极性。其实，班主任工作，做好了是一份既快乐自己又快乐很多人的工作。

榜样的力量是无穷的。
爱是永不止息
——班主任培训心得体会
教育是一个内涵广泛的课题，教育不仅仅是让学生获得知识，更重要的是让学生学会生存的本领和与人合作的本领。教育学生学会做人，首先教育学生拥有爱心，一个拥有爱心的人，他对生活、对世界的看法也会是积极向上的。当然，教育学生要拥有爱心，那么首先教师首先要对学生有爱。
在为期三天的班主任培训中，给我印象最深刻的是浙江省盲人学校优秀班主任张新华的讲座。她的讲座风格平实，没有华丽的词藻，没有见长的理论说教，都是以大量生动感人的实例，全面的叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。她告诉我们：让学生知道什么是爱！我想在让学生知道什么是爱的前提就是老师自己要知道什么是爱！其实情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
一、用无私的爱去关心每一位学生。
　　爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢？爱需要接纳，爱需要理解，爱需要付出。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法,因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
　　二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友
　　著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。爱需要等待，爱需要联络，爱需要激烈。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
至今，我还记得张老师最喜欢的那首歌《爱是永不止息》，那歌词意味深长：爱是恒久忍耐，又有恩慈，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人家的恶，不喜欢不义，只喜欢真理，爱是凡事包容，凡是相信，凡是盼望，凡是忍耐，凡是要忍耐，爱是永不止息

学生最大的差异不是成绩
有感于《班之魂》
10班 30号 夏乾亚 东洲二小
在4月12日那天，我听了盛志军老师的讲座——班之魂，谈班级文化建设。班级教育管理的最高境界是班级精神文化建设，班级精神文化建设是指班级的凝聚力和集体荣誉感，是让学生学会如何做人，以及培养学生积极创造的精神。其中讲到第二幕“文化底蕴的思考”时给了我很深刻的感触。他谈到学生们最大的差异不是学习的成绩，而是学生的学习习惯，社会环境，家庭背景等等。因此，作为"班之魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
在平时的教学中，我很关注学生的学习成绩以及他们的劳动纪律，而忽视了学生的很多良好习惯的培养，总认为那些都是小事，没什么大不了的，听了盛志军老师的讲座——班之魂，谈班级文化建设。让我明白了只有良好的思维习惯、行为习惯和生活习惯才可以让学生收获更多的甜果。例如上课时学生的“我，我”的抢答声；个别学生屁股抹油的现象；还有就是缺少对学生的家庭背景和家庭和谐度的了解等等，作为低年级的班主任是不允许忽略的。因为低段是学生养成良好习惯的最佳时机，等到了高段习惯养成就很难改了。有人说“细节决定命运，细节成就完美”。培养学生良好的学习习惯和生活习惯是很重要的。而良好习惯的培养是应该从小抓起的，很多习惯可能来自于家长和亲朋，也有些习惯来自于低段班主任的因素。为此，作为低段班主任的我首先应该要加强学生的良好行为习惯和学习习惯的养成教育。从学生早上到校开始，让一批能干的班干部组织管理班级；在上课时对学生更加严格要求，做到严而有度，有的放矢；在下课时多了解学生的生理和心理问题。同时每个周进行一个主题的班会活动，注重每次主题班会活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻感受并影响自己以后的言行。其主题可以根据社会影响，学生出现的问题以及节日教育等等决定。例如2月开学引导学生要讲究卫生《让教室更整洁漂亮》还有学会宽容和欣赏《做个让人喜欢的孩子》；3月是学雷峰月，主题《学习雷峰好榜样》让学生知道要学会帮助别人，拾金不昧，同学们才会更加相亲相爱；3月8日到了，《母爱无边》为亲爱的妈妈、奶奶、女老师做一个让她们开心的事，让学生学会感恩；4月份有清明节，可以去踏踏青，纪念先人，还有《活力健康跑》让学生让学生锻炼身体，多运动；5月有劳动节，母亲节，6月的儿童节、端午节和父亲节等等。同时还有更重要的一点就是与家长多沟通，多交流，多家访，从学生的生活环境，家庭人际关系中充分的了解学生，理解学生，尊重学生，爱护学生。
作为“班之魂”的班主任，不仅仅要关注学生的成绩，更要关注学生的生理和心理发展需求。成绩并不能代表一个人的好坏，而良好的习惯和环境才是他（她）的内在本质，让学生在良好的习惯和健康的环境下茁壮成长吧！