双减背景下小学数学单元作业多样化精准设计策略.pdf
《双减背景下小学数学单元作业多样化精准设计策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双减背景下小学数学单元作业多样化精准设计策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、数学前沿今 天77双减背景下小学数学单元作业多样化精准设计策略蔡芹祖(白银市景泰县第七小学甘肃白银730400)摘要:为了促进小学数学教学的深化改革,教师在开展单元作业设计的过程中需要严格落实“双减”政策,并通过遵循提质减负的原则去实现小学数学作业设计环节中的精准教学,引导学生在不断发展自身数学能力的同时不断提升数学核心素养,实现学生在数学教学领域的多维发展。而与此同时,教师开展小学数学单元作业精准化设计的过程并非单向延伸过程,而是一个多样化的综合引导过程,为此本文将通过研究一系列在小学数学教学中开展精准作业设计的教学策略去阐述教师该如何构建多样化的作业模式。关键词:双减;小学数学;作业设计;
2、多样化;精准化中图分类号:G623.5文献标识码:B文章编号:1002-3917(2023)14007703传统的小学数学作业设计在整体上存在着十分严重的弊端,由于过度重视应试教育需求导致其不仅作业设计模式单一,就连作业设计的内容也大部分更注重数量训练而忽视了质量提升。而在充分落实“双减”政策的前提下,教师需要在对传统作业设计模式进行反思的基础上去进行深化改革,通过开展精准化作业设计的方式去贯彻提质减负要求,并在重视作业质量效果的基础上去引导学生个体进行数学思维领域的独立发展,让学生个体在充分发挥自身主观能动性和探索需求的前提上开展多样化的单元作业训练。1.创新设计模式,夯实数学基础1.1创新
3、设计模式,激发作业热情对于刚刚处在小学阶段的学生而言,教师需要重视学生个体的数学兴趣对其在作业质量和成效领域所产生的重要影响力。一般情况下,学生在数学课程中的热情度越高,那么其在作业中的专注度也就越高。而在充分落实“双减”政策的前提下,教师除了需要减少作业数量外,还需要严格提升学生的作业质量,以确保教学效率的提升。首先,教师可以通过不断创新单元作业设计模式的方式去激发学生在小学数学作业中的热情。举例而言,以人教版小学数学教材三年级上册内容“分数的初步认识”为例,在根据该章节内容创新作业设计模式的过程中,教师可以选择实践型作业、合作型作业以及分层型作业等多种作业设计模式。其次,在开展作业精准化设
4、计的过程中,教师可以根据不同的教学需求去选择不同的单元作业设计模式。比如说,为了提高学生在小学数学教学中的独立性和自主性,教师可以选择实践型作业设计,通过引导学生开展多维作业实践的方式去充分激发学生个体在单元作业训练过程中的自主能力。最后,教师在开展小学数学作业设计的过程中创新作业模式,不仅有利于激发学生对于作业参与的热情,实现寓教于乐的教学效果,同时更有利于践行精准作业设计的原则,推动小学数学单元作业设计的现代化发展。1.2夯实数学基础,发展个体能力学生的数学基础在某种程度上意味着学生的数学提升空间,尤其是对于小学阶段的学生而言,教师需要在作业设计环节格外重视学生的数学基础训练和相应的提升效
5、果。首先,在以“双减”政策为背景开展小学数学作业精准设计的过程中,教师可以通过“基础加重点”的单元作业训练模式去严格遵循提质减负要求。举例而言,以人教版小学数学教材三年级下册内容“除数是一位数的除法”为例,在根据该章节内容开展小学数学作业精准化设计的过程中,教师可以根据学生现有的基础巩固条件和其数学提升需求去落实部分基础题加部分重点题的作业设计模式。比如说,在严格遵循提质减负教学原则的前提下,教师可以逐步减少作业数量,通过设计基础题与重点题相结合的经典考核题或者综合训练题的方式去不断提高学生的作业质量。也就是说,教师可以将传统作业设计中相对分散且数量庞大的作业训练题整合起来,通过抓住作业训练的
6、需求与精髓去设计能够对学生进行多方面考察的高质量作业训练题。其次,“基础加重点”的作业整合型训练模式不仅能帮助学生夯实数学基础,更重要的在于能够引导学生通过独立思考的方式去发展其个体数学能力,引导学生在提质减负的基础上实现身体与心理的双重良性成长。最后,教师在单元作业设计过程中重视学生的数学基础训练,不仅有利于帮助小学阶段的学生夯实自身的数学基础,同时更有利于提高作业成效,有利于推动以学生发展为主导的小学数学教学模式构建。2.加强作业交流,引导独立探索2.1加强作业交流,减轻作业负担在传统的小学数学作业设计模式中,学生所开展的作业训练大部分时间内是以独立个体形式完成的,而由于学生个体在数学领域
7、的发展不够完善导致其作业训练过程中难免会数学前沿TODAY78出现无法及时解决的瓶颈。因此在构建现代化以提质减负为原则的作业设计模式过程中,教师可以选择通过加强学生之间作业合作的方式去实现教学资源更快速的流通与更为均衡的分配。首先,在充分落实“双减”政策的前提上,教师可以通过组织学生加强单元作业交流的方式去减轻学生的作业负担。举例而言,以人教版小学数学教材三年级下册内容“面积”为例,在根据该章节内容开展作业合作的过程中,教师可以引导学生按照成绩交叉分配的方式去组成数学作业合作小组,不同的小组成员需要通过分工合作的方式去完成相同的小组作业任务。比如说,成绩为中等阶段的学生在完成重点训练题时遇到瓶
8、颈那么则可以通过向成绩更为优异的学生寻求帮助去快速解决该瓶颈。其次,小组作业合作的模式并不仅仅局限于纸面作业训练,为了锻炼学生的数学应用能力和数学实践能力,教师可以通过加强数学作业与现实生活之间的联系的方式去开展多样化的小组作业设计。举例而言,以人教版小学数学教材三年级下册内容“位置与方向”为例,在根据该章节内容开展小组作业多样化设计的过程中,教师可以引导学生以现实测试为基点,根据自身所学习的数学知识去开展生活应用和生活实践。比如说,学生小组在开展生活化作业实践的过程中,可以选取不同房屋的位置去判定其所在方向,并通过数据记录完成此项作业合作。最后,教师在开展小学数学作业设计的过程中加强学生之间
9、的作业交流与合作不仅有利于减轻学生的作业负担,帮助学生更好地突破作业瓶颈,同时更有利于强调学生数学能力的现实应用性,通过贯彻提质减负原则去实现学生在小学数学教学中的持续良性循环发展。2.2引导独立探索,注重思维提升传统的小学数学教学之所以导致学生的解题思维出现刻板化以及套路化现象,是因为学生个体独立探索的空间极其有限,大部分教学时间内学生所吸收和接纳的思维模式来源于教师对相关知识点的理解和讲授。因此在对传统教学模式进行深化改革的基础上,教师可以通过更有活力的作业设计去引导学生进行独立探索。首先,根据“双减”政策以及精准化单元设计作业的要求,教师可以通过层层递进的训练机制去引导学生注重思维提升。
10、举例而言,以人教版小学数学教材四年级上册内容“三位数乘以两位数”为例,在根据该章节内容开展小学数学作业设计的过程中,教师可以通过复杂的综合题型拆解去引导学生掌握相关的多位数乘法运算规则。比如说,教师可以先设置相对简单的多位数乘法运算题,然后引导学生掌握相关的解题思维规律,在充分启发学生逻辑思维和运算思维的前提上去设置相对具有提升空间的重难点习题。其次,在借助现代信息技术的基础上,教师可以充分利用现代信息技术去引导学生进行数学作业领域的独立探索。比如说,根据某个相对综合性质的经典习题训练,学生需要在掌握已有解题思路的基础上去开发多种解题思路,而借助现代信息技术学生能够通过网络搜索去寻求更多解题分
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背景 小学 数学 单元 作业 多样化 精准 设计 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。