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学校内涵发展的几点想法
承德县帝贤中学 符建祥
现代教育观告诉我们，学校教育的发展最终是要走向内涵的发展。校长作为学校的管理者只有深入理解学校教育的内涵才能促进学校的进一步发展。下面就从五方面谈谈我个人的认识。
第一、学校内涵的发展离不开一个强有力的班子队伍。基于这样的认识，我们一直致力于建设一支“团结和谐、务实创新、廉洁高效”的学校班子队伍。一所学校办得怎么样，关键在于领导班子的整体素质。德才兼备、富有创新的领导班子是一所学校走向成功、走向辉煌的有力保障。因此要不断提升学校班子成员的素质，从而带动一所学校的发展。拿校长来说，校长是一所学校的核心和灵魂，要以宽阔的襟怀、坦诚的人格、换位的意识、开拓的胆识、深入的作风、清廉的形象，去影响和带动班子成员和全体教师精诚团结、奋发进取。
我们要求学校领导要讲大局，能容人、容言、容事，记人之过，谅人之过、容人之短、学人之长，把开拓进取与求真务实结合起来，把工作热情与科学态度结合起来，把严谨细致、艰苦创业、团结协作、脚踏实地的工作作风弘扬起来。强化“一荣俱荣、一损惧损”，“有为才有位，有位更有为”的共识，要以德树威，以信强威，以情助威，以仁升威，工作面前讲原则，利益面前讲风格，在工作落实的环节上，在管理的精细化上，在追求工作的实效上狠下工夫。职责明晰，配合、协作意识要强，尽心尽力，尽职尽责，政令畅通。我校现在的领导班子，历经了原位与融入，即：二次并校后产生的新的集体。融合、协作成为班子成员的标志，由分管部门到分管年级，如何让年级校长间认识统一，年级校长与三处的步调一致。我们做到，先召开校长办公会，再召开三处主任以上的成员协调会，力争做到和谐的音符奏响务实工作的强音。及早发现矛盾，尽早做出处理，消除不良影响，构建和谐集体。
班子成员间的团结是基础，班子成员与教师间的团结是基石，教师和学生是领导工作的基地。我们同时提出“到班级去，到学生中去，到教师中去”。年级校长负责制，年级校长要了解段情、组情、班情，做到每天巡视班级至少三次，早晨到校先走进班级，日中有一次巡视，晚下班之前先走进班级。班子成员每天必须深入联系班级，认识学生，了解学生，询问学生学习、生活情况，建立校长与教师座谈制度，开展“进教师门，知教师心，解教师难，暖教师心”活动。
对领导的学习有如下做法：
1、加强自身学习，一是在管理理论与经验上；二是在某一个或几个学科上求精。
2、集体学习，每单周的周五上午为领导班子集体学习的时间，包含政治学习和业务学习。
3、每次月假时间进行领导班子成员讲座，对教师在教育教学方面做出专业性的引领。
第二，学校内涵发展，树品牌，创特色，就必须有一支高素质的教师队伍。对新时期的教师来说，具有先进的健康的教育理念和教育行为从某种程度上比具有渊博的知识更重要。首先，高素质的的教师队伍要有较强的教育科研能力，教育科研是学校实施素质教育的根本保证，是全面提高学校质量的重要手段。培养高素质的的教师队伍，一要大力营造学习之风，科学规范有序地进行研究实验。二要强化学习的意识，提倡“一个优秀的教育者首先是优秀的受教育者”的思想。
第二，大力加强师资队伍建设，把师资队伍整体素质不断提高，作为提升学校内涵的主要抓手。
我校目前师资状况，虽然人多，但胜任者少，如：物理、文综学科，根据当前局势，只能走内部培养这一途径，通过各种办法来提升教师的专业素质。
1．加强师德教育，制定师德考核办法，对老师的任何评价都与师德挂钩，我们要求全体教师，追求高尚师德，做一名无私奉献，能够敬业、勤业、精业、创业的教师，做一名充满爱心，懂得尊重与信任的教师，做一名勤于学习，善于不断自我更新的教师，做一名关注人生命运，深怀社会责任感的教师。
2．实行班主任资格认证制度。已经是班主任的直接发证书，不是班主任的要通过个人申请、学校组织考试、评定小组综合评估后进行认定。只有取得证书的老师才能参加学校及上级组织的各项评比活动。如：校级或县级骨干教师评比。
3．评选校级骨干教师，模范班主任，优秀生活教师，评选名额为相应人数的10%。制定评比办法，个人提出申请，评审小组综合评估，所有评比结果都与晋级和职称评聘挂钩，今年的县级骨干教师评定办法，就依于校级骨干教师评定办法，应用校级骨干教师评定结果产生县级骨干教师。
4．通过活动提升素质。组织基本功评估，评选优秀教案，优质课评比，教学反思大评比，教学模式大讨论等。
5．制定教师成长链条：课堂教学经历从无型到有型，有型到成型，由成型到成熟的过程。
第三，促进学校内涵发展要建章立制。俗话说没有规矩，不成方圆；只要是集体，就要有制度。在抓好制度建设的同时，也要重视良好文化氛围的形成，在制度的制定和落实上要体现人文性，要建设协商性的制度文化。要让教师和学生共同树立“校兴我荣，校衰我耻”的意识。让学生、教师、学校一同发展，管理者成为教师的合作者而不是监督者；塑造自主型的行为文化，让师生勇于创新；创建人性化的环境文化，让师生感到学校就是自己的另一个家。
我校在07年暑期开学时就重新修订各种规章制度。要求各项制度的制定要符合学校实际，符合老师实际，符合学生实际。具有公正性、客观性、可操作性。修订后形成制度汇编并装订成册。08年3月开始制定《帝贤中学学校章程》，现已出台。
第四，学校内涵发展是手段，提升质量是目标。教育质量，是现代教育的立足点，也是教育可持续发展的重要支撑。发展教育事业，必须以促进人的全面发展为核心，注重充实教育内涵，着力提升教育水平，努力培养优秀人才。我们应该在不放弃学业成绩的前提下，更关注学生的人本质量，全面树立以人为本的质量观。
第五，促进学校内涵发展，要有明晰的办学理念、办学思想，要做好学校发展的远景规划。学校校长在明晰学校的办学理念、办学思想后，要建立起相应的管理制度和管理模式，将思想和理念转化为全体师生的共同追求。决不一年一花样，表面上新生事物层出不穷，到头来，师生所得两手空空。学校只有明确了自己的办学理念和办学总体目标，才能使全体师生朝着这个方向前进，最后达到共同的目标，实现教育质量的提高。
根据我校住宿生多、学生在校时间长的现状，在把学生教育分为学科课堂教学、个性特长发展和生活习惯养成教育三个板块教育的同时，根据学生自身发展需求和规模办学的特点，把学校办成浓缩的小社会、开放的大课堂。从学生兴趣、能力和需要出发，对学生进行培德、育智、审美等教育，全面提高办学效益，将办学理念凝炼为：“办人民满意教育，为学生发展导航”，并根据这一理念和学校传统文化积淀，提炼出学校校训，学校精神，征集校徽、校歌，培育班级文化，进而促成学校办学理念的实施。
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