《折扣》课例分析.doc

小学数学六年级上册《百分数的应用——折扣》课例分析
河东实验小学 江淑娜
2009年12月3日，我在河东实验小学教改大课堂数学专场活动中，为六年一班同学上了《折扣》一课。通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系，并能正确地解答这一类应用题，使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，体验用数学知识解决问题的乐趣。
一、对教学内容的反思
本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。折扣这类应用题教学是小学数学十一册中的内容，利用它解决实际问题，是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正确理解折扣应用题的数量关系。数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。本节课中我针对小学生的年龄特征，以他们熟悉的“购物情境”导入学习，把简单、枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也使课堂充满了生机和活力。
二、对教学过程的反思
教学中，为让学生亲自感受应用题中数量之间的联系，从“福娃”问题的引出，置疑，到结合例题精心设计自学指导，既围绕所学例题，又进行前后对比，充分从培养学生的解题思路出发，想方设法让学生在学习过程中发现规律，从而让学生真切地体会并归纳出原价与现价之间的关系。教学中把“自主、合作、探究”的教学方式和教师分析讲解相结合。把折扣应用题与百分数乘除法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。
学生毕竟是初学者，他们的自主、合作、探究肯定是不全面的，各种水平的学生在自主、合作、探究中所学的层次也是不一样的。所以教师的讲解是必要的，尤其是概念性的知识，可以为学生节约许多时间。但教师在教学中要准确把握自己的地位，帮助优生建构知识结构，帮助一般学生理解题意掌握知识。真正把自己当成了学生学习的帮助者、激励者。发挥学生的主体地位，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得。通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。主要体现在：1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。3．自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。为使课堂教学更具艺术性，我大胆改编教材，在原教材中，这一课时的学习内容包括“折扣”和“成数”两部分，我在教学中则选择了小学生比较感兴趣的“折扣”作为主要的学习内容。使学生通过学习，完全掌握解决“折扣”这一问题的主要学习内容。另外，还补充了逆向思维的题型，把所学问题更加深化，事实证明，对学生的发散思维的训练是非常有利的。
三、对教学效果的反思
为了更好的使学生参与到学习中，我精心制作了教学课件，课上学生的状态反映出课件的制作是成功的，达到了预期的效果，虽然和学生是初次接触，但我感到整堂课学生和我的配合是默契的，这也是我始料未及的。一方面体现了整堂课教学设计精心连贯，问题准确，体现了教师的点睛之笔运用自如，真正起到了引导者的作用。另一方面，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，并通过课后延伸等方式，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间，是学生的学习欲望被充分地调动了起来，课堂效果很好。
通过参与教改大课堂，我真正体会到自己离高效课堂是这么近，只有不断充实自己，多汲取其他教师的教学优势，多吸收专家给于的引导和帮助，大胆创新，勇于实践，才能使课堂教学真正高效起来，这是我们每一位教师应该深思的问题。