初中语文教学论文-浅谈语文课预习作业的布置.doc

浅谈语文课预习作业的布置
　　在以前的教学实践中，我对预习作业的布置往往很笼统，没有具体明确的要求，学生对待习作业也多半停留在读课文，查字典上。随着教学改革的逐渐深入，我慢慢意识到，预习不仅仅是扫除文字障碍，更重要的是要能调动学生的人身体验，知识生活积累，激发学生的思维。为此，我认为布置预习作为应从以下几个方面入手，真正让它发挥应有的效用。
　　一、储蓄语言，提高修养。对那些千古流传，广为人知的笱篇佳作，在布置预习时，可以让学生做一些储蓄语方言的工作。如布置预习《游褒禅山记》时，可让学生找出这些有哲理的语句“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”等。预习〈师说〉时，可让学生摘抄“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”等语句。预习〈荷塘月色〉时，可以让学生积累“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦”等语句。
　　二、复述故事、想象情境。故事情较强的课文，可以按要求学生做好复述准备，促使学生在预习时认真阅读，认真思索。如<孔雀东南飞>一文。对于那些情境设置优美的诗歌，我们可以让学生据课文想象环境情景，然后用自己的话表述出来，如<再别康桥>一文。
　　三、丰富联想，扩展空间。教材中很多课文可以唤起学生对以前学过知识的回忆。如<沁园春。长沙>，可以让学生由“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”联想学生以往学过的毛泽东的诗词：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。再如<诗经>，可以让学生联想一下与之有关的东西：<在水一方>是一首非常好听的歌曲，它出自琼瑶之手，抒情婉转曲折，动人心魄，当学生得知它是从<诗经。蒹葭》中化用而来时，难道不会对《诗经》产生浓厚的兴趣吗？还如让同学们由《孔雀东南飞》的结尾，联想到、梁祝化蝶的故事，也能激发强烈的求知欲。
　　四、研读文章，体会风格。如学习《沁园春。长沙>，联想到基他作品<沁园春。雪>，体会出毛泽东作品的豪放风格。再如预习<诗经>时，可以让同学们把读本上有关<诗经>的章节也看一下，体会它的大致风格和表现手法。
　　总之，预习是课前教学的前奏，是课堂教学的有机组成部分，预习的要求要扣紧课文的重点，无论采用哪些方法指导预习，都是为了更有效地进行课堂教学。

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