《曹冲称象》教学设计.docx

课文　　　　课 题： 4.曹冲称象

教学目标：
　　1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感
教学重点：
1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。
。
教学难点： 能正确的朗读课文，会认会写生字。
教学准备 ：课件 　　
教 法：启发式 探讨式教学
教 学 流 程
师 生 活 动
设 计
意 图
备注

一、导入新课

二、随文识字

三、教学生字词

第一课时
1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过有人称大象吗？今天我们就来学习曹冲称象的故事。
2.板书课题：曹冲称象。指导学生读课题，认读生字“曹、称”。
3.老师范读课文。

二、读文识字
1.出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.师生交流，学习生字新词。
3.分段指读课文，教师适时范读指导。强调重点字的读音：如“称、重、秤、量”等字的读音。
4.组织学生评价朗读，相互促进。
5.课件出示重点句子：“官员们一边看一边议论……”
指导学生练习说话。
6.对课文基本内容进行提问。三、书写生字
1．课件出示“那、到”，重点指导这两个字的书写。
(1)教师边范写边指导 “那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

三，巩固生字，指导书写。
1.出示本课“我会写”的生字。
2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。
3.交流识记生字的方法。
4.指导学生描红、临写。
5.指导学生交流、反馈。

朗读课文题目，读准字音并交流对题目的理解。

利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。

观察老师范写，在田字格中描红、临写。

教 学 流 程
师 生 活 动
设 计
意 图

一、复习巩固，引入新课。（用时：10分钟）

二、精读课文，加深理解。（用时：20分钟）

三、引发思考，拓展思维。（用时：7分钟）

四、总结课堂，布置作业。（用时：3分钟）

第二课时
1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习课文生字、新词。
3.指名朗读课文。
4.导入新课。

二、读文识字
1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。
三，解读课文。
1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。

三，巩固生字，指导书写。
1.出示本课“我会写”的生字。
2.引导学生观察并交流生字在田字格中的位置及书写注意点。
3.交流识记生字的方法。
4.指导学生描红、临写。
5.指导学生交流、反馈。

1.教师做课堂总结。
2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听 。

朗读生字、词语，再次巩固。

多组进行比赛，从语言表达、操作等方面相互评价。
联系已有的生活经验，小组讨论，发表各自见解，进行互相评价。

板书设计：
4 曹冲称象

官员们（造大称） 曹冲（象上船）

摇头 点头