小学数学人教2011课标版二年级有余数除法-(8).doc

有余数的除法(一)
教学内容：教材第60页例1
教材分析：
有余数的除法这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展。教材首先通过主题图让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数和有余数除法的概念。
学情分析：
有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。要借助直观情境和已有知识，帮助学生理解有余数除法的计算过程。
教学目标：
1．结合生活情境，进一步理解除法的意义。
2.在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义。
3．培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：用算式正确表示有余数的除法。
教学准备：课件、小棒若干根。
教学过程
一、情境导入
师：老师这里有11根小棒，每名同学分2根，你知道可以分给几名同学吗？
学生思考后会发现，分给5名同学后，还剩1根小棒。
师：你知道这包含什么数学知识吗？我们怎么解决呢？这节课我们就来学习“有余数的除法”。
板书课题：有余数的除法
二、探究新知
1、教学例1 观察情境图，说说自己的发现。
学生可能说：我发现左边有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？
可能说：我发现右边有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？
2．解决“6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？”这个问题。
学生汇报：6÷2＝3(盘)
这里的6表示(被分的数)，2表示(每份数)，3表示(分的份数)。
3．解决“有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？”请学生们自
己思考，也可以用小棒代替草莓分一分，看谁分得又快又好！
学生动手操作，教师巡视、指导。
4．汇报交流自己的发现。
小结：学生们的分法都对，不管怎样分，最后的结果都是一样的。也就是可以摆3盘，还剩1个。
5．思考：为什么会剩下1个？这1个还能不能再平均分了？
结合学生的回答，课件演示反馈，重点突出这1个不能再平均分下去。也就是7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数1在数学上叫做余数。
6．问：谁能把我们刚才分的过程用一个算式表示出来？可以和同桌商量一下。
学生尝试列式，教师注意发现，然后全班交流。
小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
7．讲解算式的写法：7÷2＝3(盘)……1(个)　(板书)
讲解算式的意义：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，3是商，剩下的1
个就是余数。
这个算式读作7除以2商3余1.
三、巩固应用
完成第60页“做一做”。先自己做，然后在小组里交流，看谁解决得好。 教师注意巡视，指导学生列式，帮助他们理解意义。
四、课堂小结：今天我们学到了什么知识？还有什么疑问吗？
五、作业：课本P64第1、2题