人教版一年级语文2《春雨的色彩》.doc

课题
2、、春雨的色彩
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识11个生字，会写其中的6个字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
3．培养学生主动积累词语的习惯。
教学重、难点
教学重点：结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
课前准
备及课
件设计
1．课文录音。
2．燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3．搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4．多媒体课件。
教学
方法
教师利用插图创设情境，让学生看一看，读一读，演一演，画一画，感悟春雨，感受春雨给大地带来的变化，进而体会课文中蕴含的情趣。
《2、、春雨的色彩 》教学设计（ 一 年级 精读 课文）
教

学

过

程
第一课时
一、猜谜激趣，导入新课
1．猜谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。小朋友，猜一猜，这是什么？
2．我们把春天的雨叫做什么雨？
3．谁观察过春雨？说说它是什么颜色的。
4．春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中找一找。
二、范读课文，感知内容
1．教师有感情地范读课文，学生认真听，边听边思考：课文中的“小鸟”指什么？（燕子、麻雀、黄莺。）他们在争论一个什么问题？（春雨是什么颜色的。）
2．学生在小组内交流，发表自己的看法。
3．小组代表向全班汇报。
三、初读课文，识记生字
1．借助拼音自读课文，注意读准字音。
2．再读课文，用“——”画出生字，多读几遍，并用生字组词。
3．用小黑板出示带拼音的生字词语，认读、齐读，去掉拼音指名领读。
4．抽读生字卡片，认识生字。
（1）指名读或用“开火车”的形式抽读，重点订正“春雨、争论、有趣、绿色、麻雀、杜鹃、黄莺、油菜”等词语的读音。
修改意见

教

学

过

程
（2）交流识字方法：这些字有什么特点，你是怎样记住的？
（3）学生交流各自记字的方法。
（4）教师小结。
四、细读课文，感悟内容
1．指名读课文第1自然段。读完这句话提问：“你知道春雨是什么样子的？你听到春雨发出什么样的声音？”教师相机指导学生朗读“沙、沙、沙、沙、沙”。
2．出示课文插图：这幅图画是哪个季节？你从什么地方看出来？图上有些什么鸟？他们在做什么？
3．自由读课文第3~5自然段，想一想，你究竟同意谁的意见？为什么？
4．学生戴上头饰朗读课文，要求读出争论的语气。
5．讨论：小鸟在争论春雨的色彩时说了哪些理由？
6．请小朋友们四人一组分角色朗读课文。
7．分小组表演读，重点指导读好三种鸟儿一次比一次焦急的语气。
8．小组讨论：你认为春雨还可能是什么颜色的？讨论后归纳出小组的意见。
五、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片，读准字音。
2．谁发现这几个字在结构上有什么规律？
修改意见

教

学

过

程
“你”：单人旁的撇不能写得太直，右边第一笔是撇不是点。
“们”：右边的笔顺应该是点、竖、横折钩。
“红”：绞丝旁的第一笔撇折比第二笔撇折位置略高。
“绿”：右半部的下边不要写成“水”字。
“花”：草字头的横不宜太短，要盖过下面的“化”。
“草”：草字头下边加个“早”字，“早”下面的“十”字的第一笔“横”最长。
4．自己练习写字，写完后和同桌交流，互相欣赏、评价。
六、巩固练习，积累词语
1．练习用本课学习的生字扩词，可以采用“开火车”的形式，要求自己组的词语与前面同学的不相同。
2．完成课后扩词练习，主动积累词语。
七、课后练习
1．春雨到底是什么颜色的？请小朋友们到大自然中看一看，并把你看到的结果用手中的画笔画出来。
2．想一想：春风又是什么颜色的？为什么？学着课文中的小鸟说一说。
第二课时
一、情境导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学，配乐朗读
课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓励性评价）谁来说说它们争论的原因？（它们为春雨的色彩而争论）教师板书课题：春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
修改意见

教

学

过

程
二、感悟课文内容
（一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。
1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）
2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。
学生练习朗读。指名读。
（二）抓住“争论”一词，结合下文来学习体会其含义。
1．咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
2．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。
学生读，教师板书：
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
10．谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
（如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢？学生如果答不上来，可以在组内交流讨论）教师可根据不同的情况随机点拨。
（三）小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。
屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
（四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1．放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。
2．请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。
3．体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力。
4．理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
（教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

修改意见
板
书
设
计

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、看拼音写词语
nǐ men hónɡ huā lǜ cǎo
（ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空
1、春雨，像春姑娘纺出的_____，轻轻地落到地上。
2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。春雨洒在桃树上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。
3、 、 和 在争论春雨的颜色。
三、根据课文内容填空。  
小燕子说春雨是（ ）色的，麻雀说春雨是（ ）色的，小黄莺说春雨是（ ）色的，我们说春雨是（ ）的。
教后反思