数字技术驱动河北省高职院校高技能人才培养研究——以唐职大数据与会计专业群数智财经产业学院人才培养为例.pdf

VocationalEdtheNewEraDec.20222022年1 2 月Vol.20No.4第2 0 卷第4 期新时代职业教育数字技术驱动河北省高职院校高技能人才培养研究以唐职大数据与会计专业群数智财经产业学院人才培养为例方岚（唐山职业技术学院，河北唐山0 6 3 3 0 0）摘要：本文将大数据与会计专业群作为数字技术驱动河北省高职院校高技能人才培养研究的对象，通过调研问卷明确了该专业群在数字技术驱动人才培养方面的问题，理清了数字技术驱动人才培养已有经验和建议，结合唐山职业技术学院大数据与会计专业群的实践经验提出了数智财经产业学院新型育人模型，为数字技术驱动河北省高职院校高技能人才培养提供参考建议。关键词：数字技术；职业院校；高技能人才中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：冀L1500023(2022）0 4-0 0 5 2-0 3经济发展是国家发展的重中之重，而产业结构的优化升级是释放经济发展潜力的重要前提。当前数字技术引发的产业革命已经成为我国经济高质量发展的重要动力。依据差异化的数字技术发展策略，驱动河北省高职院校高技能人才培养服务数字经济，是我省贯彻人才强国战略的重要使命I-2。我省相继出台河北省数字经济发展规划（2 0 2 0-2 0 2 5 年）等2 0 个专项行动计划，引导数字经济与实体经济深度融合。数字经济发展所需的高技能人才被列人我省紧缺人才，人才培养需求强劲。大数据与会计专业群为典型的数字技术驱动型专业，尤其是在传统的会计专业基础上融人了大数据技术，是当前高职院校培养数字技术人才的典型专业，为提升研究的针对性、保障研究成果落地，本文将大数据与会计专业群作为数字技术驱动河北省高职院校高技能人才培养研究的对象。一、河北省数字技术驱动大数据与会计人才培养现状课题组对河北省开办大数据与会计专业的2 7所高职院校及1 6 家企业进行了关于大数据与会计专业人才培养与企业用人需求主题调研，累计发放问卷2 0 8 份，回收问卷1 9 1 分析，结合课题组走访调研形成以下观点作为数字技术驱动本专业群高技能人才培养的研究基础。课题组在调研中发现大数据与会计专业群实践育人方面存在以下问题：1.各专业数智化实践教学的目标不够明确。笔者对省内外部分开设相关专业的学校进行调研，通过了解人才培养方案及课程标准，发现各专业的培养目标、职业面向、培养规格、课程设置高度相近，同质化现象严重，甚至将其混为一谈，造成了专业数智功能定位不明确，特色不突出，以至于学生就业无针对性，影响职业生涯后续定位。2.数智化教学的资源在专业群内没有整合。会计专业群各专业大都开设了会计手工实训成本会计实训税务会计实训等实践课程，但相关的数智教学资源未能有效重合。如同一实训课程各专业均安排在同一学期，那么实训室等资源就会比较紧张，个别班级课程不得不安排在中午或者晚上时间授课，或者是缩减实训课时；作者简介：方岚（1 9 8 6 一），女，研究生，唐山职业技术学院财经系教师，副教授，研究方向：职业教育与经济管理。基金项目：本文为2 0 2 2 年省人社厅课题产业学院视域下河北省数字经济高技能人才培养问题研究（JRS-2022-3366）、2 0 2 2 年省社科联课题人才强国战略下河北省高职院校服务数字经济高技能人才培养研究（2 0 2 2 0 2 0 2 4 2 0）、2 0 2 2 年唐山市十四五教育规划课题基于自组织理论的高职产业学院新型育人模式研究与实践（1 4 5 2 1 LX72）课题成果。方岚：数字技术驱动河北省高职院校高技能人才培养研究53另外一个学期因不再开设本实践课程，又会出现实践教学资源闲置的现象。3.数智教学标准缺乏统一的专业群指导。与高等教育相比，职业教育注重实践。实践教学是其教学工作的重要组成部分，是深化三教改革的重要环节，是学生获取知识、掌握技能的重要途径。尽管教育部对职业院校专业人才培养方案制订与实施工作明确提出加强实践性教学，但仍存在着定位不清楚、体系不完整、保障不规范、评价不科学等问题，缺乏统一的专业群实践教学指导。4.校内外数智教学无法有效衔接。尽管会计专业群也在积极推进产教融合、校企合作，但基于会计专业和会计岗位的特殊性，会计专业群普遍存在校内实践教学与行业、企业之间对接不足，力度不够，途径不畅等问题，从而导致学生在校学习内容和企业岗位需求不匹配，制约了会计专业群校内外实践的有效衔接。数字技术驱动人才培养已有经验和建议1.大数据与会计专业群发展前景广阔。用人单位调研结果显示，4 7.1 9%的用人单位会计人才需要量在增加；在毕业生就业适应性调研中，49.94%的毕业生对会计行业就业前景持悲观态度，但在数据可视化分析时发现，对会计专业就业前景持悲观态度的被调查者大部分专业知识掌握不牢固，这就要求学校继续进行“三教”改革探索，提升学生的学习能力和专业知识的掌握程度。调研结果总体分析，会计行业对人才的需求总体呈现稳中有升的态势，专业发展前景尚可3。经过分析可知，继续设置大数据与会计专业群为当前数字经济发展培养高素质数智化技能型人才是形势所趋。2.数字管理型财会人才受到企业欢迎。针对会计类工作，目前就业岗位分为基础的核算岗位、企业内部财务分析岗位及审计和内部控制岗位等。通过对财务人员主要工作情况进行调研，7 0%以上的用人单位需要财务人员从事会计核算、税务处理、编制财务报告、成本核算工作：5 5%以上的用人单位需要财务人员从事财务预决算、资金管理、财务分析、经营分析工作，3 5%以上的用人单位需要财务人员从事风险管理与内部控制工作。从调研发现，财务人员正慢慢从“核算型”向“管理型”转型，具备管理会计、财务数据分析、风险管控工作能力的财务人员未来在就业市场上比较受欢迎3.综合能力与专业能力培养要并重。对财会类新人职毕业生存在的问题进行分析发现，3 4.6 3%的用人单位认为毕业生沟通能力差，3 7.6 6%的用人单位认为毕业生的敬业精神差。在对财会类人才的素质和能力进行调研时发现，用人单位最注重学生的协调沟通能力，其次则是自我学习能力、团队合作能力和实践操作能力。本次问卷也专门设计了职业道德方面的调查，2 1.2 1%的企业把财经法规和职业道德课程排在2 5 门课的第1 0 位，处于中等偏上，高于许多专业课的地位，说明企业比较注重会计人员的职业道德。会计信息质量和企业的战略决策等在很大程度上取决于会计人员的职业操守、责任与态度，所以良好的职业道德是对财会类毕业生最基本的要求。毕业生的沟通能力、团队协作能力、学习能力和敬业精神也备受用人单位的关注。在财会类应届毕业生持有证书情况进行分析时，发现用人单位对毕业生是否拥有会计类职称证书比较重视，这表明，用人单位在招聘时，要求毕业生具备扎实的理论知识。4.人才培养数智化是教学改革的主要方向。大智移云背景下，信息技术在财务领域得到了广泛运用。用人单位未来对会计人才的需求调研中，有6 7.1%的调研者认为就业岗位集中在大数据和智能化会计方面，紧随其后的是内部控制和税收管理。被调研单位中有超过5 0%的企业使用了云会计和财务共享软件。由于新技术的迭代更新，使用新技术从事基础会计核算的岗位将越来越少，会计从业者需要向管理会计和财务分析岗位转移。数智财经产业学院新型育人实践依据河北省教育厅河北省工业和信息化厅印发河北省现代产业学院建设实施方案通知要求，强化数字驱动无缝对接企业需求培养数智型高技术技能人才，唐山职业技术学院财经系与金蝶精一信息科技服务有限公司共建金蝶联盟产业学院。1.建设目标。以大数据与会计专业为核心，大数据与财务管理专业、会计信息管理专业为主体，对接区域支柱产业、新兴产业和特色产业链，与金蝶精一信息科技服务有限公司共建金蝶联盟产业学院。充分发挥产业优势，深化产教融合，打造人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的示范性人才培养实体，为学院其他专业提供可复制、可推广的人才培养新模式。责任编辑：赵永红方岚：数字技术驱动河北省高职院校高技能人才培养研究542.运行模式。金蝶联盟产业学院根据实际情况采用以下运行模式：以大数据与会计专业为主体与合作企业深度合作，校企双方通过共建金蝶云业财融合实验班。在每学年学生中选拔、培养部分人成立金蝶云业财融合实验班学生，本实验班在学生完成财务专业课程的基础上，增加金蝶业财融合的实训课程体系（校企双方可协商根据企业具体需求增减课程体系，共同制定人才培养方案）。实验班具体学费以及分配由校企双方本着合作共赢的原则协商决定。3.创新“双元三阶四平台”人才培养模式。落实立德树人根本任务，深化产教融合，校企双元协同育人，明确基于财会岗位要求和学习需求的“基础财务一业财融合一数智财务”三阶递进培养目标，构建“岗课赛证”能力要求贯穿的课程体系和实践教学体系。以德育支撑平台为根本，落实“三全育人”；依托多类型企业联合的产教协同平台，推进订单班和工学交替双轨双元培养；持续升级资源共享平台，落实“三教改革”；探索建设交流拓展平台，拓展人才培养的国际化视野，最终形成“双元三阶四平台”的产教融合人才培养模式，将学生内涵特色培养作为专业群人才培养的根本源动力，以此推动课程建设、教学模式、师资培养等方面的改革。专业课程智慧职教云课堂开课率达到1 0 0%。携手会计师工作室、会计工厂及校外实践单位，探索实施校企双师指导的校内“虚拟仿真实训+生产性实践”，借助线上线下双渠道、手工智能双手段、校企双主体、校内校外双场所、虚拟与现实智能互联，构建“智能互联、双轨递进、开放共享”实践育人体系，落实劳动育人、实践育人。近三年投人资金2 0 0 余万元，打造财务共享与数智财务实训中心，引入智慧财税机器人、财务云平台和财务大数据分析平台，促进专业向数智化管理型会计转型。参考文献：1马海燕，姜乐军，朱震震.新时代高技能人才培养的基本经验、主要困境与突破路径.教育与职业,2 0 2 2(0 8):4.2王剑，赵淼，李宇红.首都核心功能强化背景下北京高技能人才培养问题研究 .中国职业技术教育,2 0 2 1(3 6):8 2-8 7.3背郁，雷世平.技能型社会建设中职业教育的功能承载与实现路径 .职业技术教育,2 0 2 2,4 3(1 0):6-1 2.4贾文胜，徐坚,石伟平.技能形成视阈中现代学徒制内在需求动力的研究一从知识结构的角度.中国高教研究,2 0 2 0(0 9):1 8.Digital Technology Driving High Skill Personnel Training in HigherVocational Colleges in Hebei Province:Taking Tangshan Vocational&Technical College as an ExampleFangLan(Tangshan Vocational&Technical College,Tangshan 063300,China)Abstract:This paper takes big data and accounting professional group as the object of research onthe cultivation of high-skilled talents in Hebei higher vocational colleges driven by digital technology.thispaper puts forward a new education model of Tangshan Vocational and technical college,which providesreference and suggestions for digital technology-driven high-skill talent training in Hebei vocationalcolleges.Keywords:digital technology;vocational colleges;highly skilled personnel